【正文】 ，學(xué)習(xí)摘抄和積累詞語(yǔ)、豐富詞匯。學(xué)困生教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破措施１、 要將語(yǔ)文天地的內(nèi)容與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合，避免機(jī)械單調(diào)的訓(xùn)練。了解詞語(yǔ)的意思。 學(xué)習(xí)生字。3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。）　　　哪一句話能概括這一部分的意思。給予學(xué)生成功的體驗(yàn)。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)反思一、導(dǎo)入1說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容讀生字同桌讀文 俗話說(shuō)：“春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會(huì)發(fā)生什么故事呢？同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講你了解了哪些詞語(yǔ)？檢查生字的讀音（小黑板出示）　特別提出多音字：蒙、調(diào)（通過(guò)組詞來(lái)掌握）找同學(xué)讀課文（每人一段）培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察字型的能力。（引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)一定要指導(dǎo)學(xué)生回到課文中去找到相關(guān)的內(nèi)容，要教會(huì)學(xué)生這種方法，并且在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。）初步體會(huì)前后照應(yīng)的寫(xiě)法?，F(xiàn)在讓我們一起步入語(yǔ)文天地，在這里回顧知識(shí)復(fù)習(xí)本單元的主題二、詞語(yǔ)部分仔細(xì)觀察讀一讀讀一讀相互交流，自主積累傾聽(tīng) 出示帶點(diǎn)字的注意事項(xiàng) 反饋 讀一讀所有的詞語(yǔ)（重點(diǎn)關(guān)注加點(diǎn)詞語(yǔ)） 讀一讀描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們還知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。通過(guò)開(kāi)展“怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物”的討論活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活與體驗(yàn)，感受小生靈的可愛(ài)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；讓學(xué)生通過(guò)討論，在聯(lián)系生活的同時(shí)，嘗試表達(dá)自己對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)?！　≌n文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情。 老師抽查，學(xué)生自查。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“隙”、“搏”、“卵”抓住特殊生字識(shí)記字音。了解學(xué)生對(duì)小蝦樣子的掌握情況。五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)讀一讀，抄一抄重點(diǎn)的詞語(yǔ)。三、鞏固生字，寫(xiě)生字。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在識(shí)字教學(xué)中要照顧差異，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)采用自己認(rèn)為最有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文、借助詞典體會(huì)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)摘抄和積累詞語(yǔ)、豐富詞匯。２、摘抄文中優(yōu)美的詞句。（2）抓住“仿佛”一詞，解決質(zhì)疑。朗讀課文段落，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。 觀察字型，說(shuō)說(shuō)怎么記？在田字格中寫(xiě) 指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字?！　　? 抓住第1和第20自然段體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓斫饫蠋煹牧伎嘤眯?。難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。齊讀最后一段 默讀課文3——6自然段，想一想你讀懂了什么？這一部分中你最喜歡哪一自然段，請(qǐng)你找出來(lái)多讀幾遍，抓住重點(diǎn)的句子詞語(yǔ)，結(jié)合自己的感受說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。理　想　的　翅　膀課時(shí)進(jìn)度第一課時(shí)課型特點(diǎn)閱讀課教學(xué)內(nèi)容本文描繪了在春暖花開(kāi)的季節(jié),小朋友們根據(jù)自己的理想扎出了不同樣式的風(fēng)箏,并將風(fēng)箏放飛上天的情景，表現(xiàn)了春日的童趣，也表達(dá)了孩子們遠(yuǎn)大的理想及對(duì)未來(lái)的美好憧憬。（河堤／楊柳／醉／春煙?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　∪⑶楦虚喿x，了解詩(shī)意　　　　　　　　　　　　　　　　看圖說(shuō)話自由朗讀指名讀交流齊讀自由說(shuō)看圖說(shuō)話反復(fù)閱讀聆聽(tīng)相互討論自由說(shuō)1．出示插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。 抄寫(xiě)生字、組詞并聽(tīng)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)做到規(guī)范、整潔、端正，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)　　　　　　　　游子吟慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。小狐貍就大聲的喊：“媽媽謝謝你！”（引讀）也許媽媽兩年前為了救小狐貍就已經(jīng)被獵狗吃掉被獵槍打死了，此時(shí)此刻小狐貍還是會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的放開(kāi)嗓子對(duì)她親愛(ài)的媽媽大聲的喊：“————（引讀）（引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)一定要指導(dǎo)學(xué)生回到課文中去找到相關(guān)的內(nèi)容，要教會(huì)學(xué)生這種方法，并且在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。自主習(xí)作。）自由發(fā)言，交流感受。抽讀短文中的一些詞語(yǔ)。這樣的描寫(xiě)會(huì)使句子更加生動(dòng)。反饋組詞情況。衣( ) 夜（ ） 免（ ） 滅（ ）依（ ） 液（ ） 挽（ ） 災(zāi)（ ）課題：語(yǔ)文天地課時(shí)進(jìn)度：一課時(shí) 課型特點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)：選字組詞，積累表示動(dòng)作和用來(lái)形容的詞語(yǔ)，仿寫(xiě)句子。默讀課文第7自然段，圈出描寫(xiě)男孩的動(dòng)作詞。（重點(diǎn)關(guān)注：小組合作的學(xué)習(xí)情況；學(xué)生在聯(lián)系上下文體會(huì)男孩的心理變化時(shí)是否有難度，盡量放手讓學(xué)生自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)體會(huì)。 使學(xué)生感受到親情的偉大力量，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。）個(gè)生讀1自然段，其他人思考問(wèn)題。指導(dǎo)全班正確、流利地齊讀課文。這是一個(gè)含義深刻、對(duì)課文內(nèi)容起概括作用的課題，通過(guò)對(duì)課題質(zhì)疑，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣，更有利于師生找準(zhǔn)學(xué)文的切入點(diǎn)。課時(shí)進(jìn)度：第一課時(shí) 課型特點(diǎn)：主體課文教學(xué)目標(biāo)：通讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字新詞。讓學(xué)生談?wù)剳?yīng)怎樣來(lái)讀奶奶和冬冬的話。聯(lián)想，自由發(fā)言。思考后回答。問(wèn)：孩子們，你知道奶奶收藏了多少鈴兒?jiǎn)?？你是從課文的哪里知道的？根據(jù)學(xué)生的回答，幻燈出示：……里面有大鈴兒和小鈴兒，發(fā)亮的鈴兒和古舊的鈴兒，上了漆的鈴兒和沒(méi)上漆的鈴兒。二、 比一比，再組詞。能正確、通順地朗讀課文，獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。大家都在（ ）六一兒童節(jié)的到來(lái)。再次有感情第自讀詩(shī)歌，體會(huì)“禮物”的深刻意義。（重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)效果怎么樣。（一） 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。Li wu fa ya jing cai shou tao ni tu zi run ( ) (　　　)　（　　　?。ā　　。ā　　。ā　　。┒?、 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。自己試著再讀一讀詩(shī)歌。（重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)是否具有相關(guān)意義，如果沒(méi)有，老師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)。學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)的突破措施學(xué)困生采用老師領(lǐng)讀、同桌互讀等方式方法讀通課文，熟讀課文，并能領(lǐng)悟課文含義。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。正確流利朗讀課文，盡量有感情。板書(shū)課題：禮物。老師指導(dǎo)（可適當(dāng)?shù)胤蹲x），引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律美。回顧內(nèi)容，體會(huì)其情景。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。媽媽為什么送一塊手表給“我”？爸爸為什么送一套《少兒百科全書(shū)》給“我”？小結(jié)：一塊手表，一套書(shū)，這些小小的禮物寄托了媽媽爸爸對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)與期望，它們使我懂得了寶貴的時(shí)間和精彩的世界。指導(dǎo)學(xué)生有感情第朗讀全篇詩(shī)歌。3．板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)：一、 比一比，再組詞。）齊讀課題。畫(huà)詞語(yǔ)。給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，并互相交流、談感受。聽(tīng)寫(xiě)，同桌之間互相批閱?；卮?。全班齊讀這句話。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、 為爺爺奶奶做一件力所能及的事情。）自由發(fā)言。初讀課文，整體感知。指導(dǎo)感情朗讀?？偨Y(jié)全文，有感情地朗讀課文。教師小結(jié)引導(dǎo)：這是一個(gè)怎樣的男孩啊？你能用文中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明嗎？指導(dǎo)有感情朗讀課文第4自然段。指導(dǎo)分角色有感情地朗讀課文第7自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)： 平分生命 愿意輸血——決心獻(xiàn)出生命 能活100歲——要求平分生命 勇敢（偉大的親情）作業(yè)設(shè)計(jì)：一、 聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。指導(dǎo)分別找一找描寫(xiě)人物動(dòng)作和用來(lái)形容的詞語(yǔ)。仿寫(xiě)句子。學(xué)生積累。出示課文中的插圖。明確寫(xiě)作的內(nèi)容。自由交流葡萄是從哪里來(lái)的。六、 寫(xiě)一寫(xiě)，和家人在一起時(shí)的感受。但三篇課文都很容易理解，但學(xué)生對(duì)題目的理解有一定的難度，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)） 朗讀古詩(shī) 了解古詩(shī)的主要內(nèi)容 激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的美好向往，感受春天的美麗。（板書(shū)課題）　　3．這首詩(shī)是高鼎寫(xiě)的，這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目是《村居》。（關(guān)注學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力8．學(xué)生看圖自由說(shuō)。2． 抄寫(xiě)并聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。三、品讀欣賞默讀課文3——6自然段，想一想你讀懂了什么？這幾個(gè)自然段分別描述了我和小伙伴的風(fēng)箏是怎樣的及我們各自的理想?！?xiě)一段話：你想放飛什么樣的風(fēng)箏？板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　理想的翅膀　　　　扯著　　　昆蟲(chóng)　　　建筑　　　最棒　　　豎琴　　　　芬芳　　　水兵　　　后腦勺課時(shí)進(jìn)度第二課時(shí)課型特點(diǎn)閱讀課教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）基礎(chǔ)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，積累詞語(yǔ)句子　　 掌握“舞”“翩”“棒”的正確字型。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事。三、有感情朗讀全文品讀課文回到整體，再次品味。勾畫(huà)句子，交流 默讀其他段落，找出相關(guān)的句子。（3）通過(guò)討論，明白“春天的雨點(diǎn)”的含義。）激發(fā)對(duì)老師的熱愛(ài)。２、 收集、抄寫(xiě)有關(guān)春天的詞語(yǔ)，并選詞造句。２、加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。齊讀課題。相互請(qǐng)教不懂的詞句。小結(jié)：通過(guò)小蝦的不同顏色來(lái)識(shí)別了蝦的老、小。積累詞匯。讀、勾畫(huà)句子。 互相請(qǐng)教不懂的詞句。了解文章是從哪些方面來(lái)寫(xiě)小蝦的？了解小蝦的形象?！罢Z(yǔ)文天地”中設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)和練習(xí)，突出了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，同時(shí)又注意了語(yǔ)文綜合能力的提高。２、 仿寫(xiě)句子。 看圖，聽(tīng)歌，簡(jiǎn)單講訴老師關(guān)愛(ài)你的事例。三、理解題目的含義，體會(huì)情誼。發(fā)展目標(biāo)：　讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。學(xué)生暢所欲言，將自己的感受表達(dá)清楚，從而體會(huì)深厚、真摯的師生情。抽生匯報(bào)：“舞”中間四條豎“薇”下半部分中間橫不要丟掉　“棒”與“捧”區(qū)別學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。放手讓學(xué)生默讀思考，用這種方式幫助學(xué)生理清思路。 出示課件：播放春天里，滿(mǎn)天飛舞的風(fēng)箏，請(qǐng)你描述一下這是一幅怎樣的畫(huà)面？由此你想到了什么？ 結(jié)合學(xué)生的描述，教師給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，從而啟發(fā)學(xué)生想象更豐富，語(yǔ)言更豐富。（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。（二月，青草茁壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去）（關(guān)注學(xué)生的思考情況和表達(dá)情況）3．齊讀第一句。3．想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。但是對(duì)于主體課文的第三篇就需要師生共同探討了完成，因?yàn)檎n文里面包含了一種深刻人物之間的感情，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)領(lǐng)悟能力還不是那么強(qiáng)，因此還需要師生一起完成，教師作指導(dǎo)。通過(guò)《理想的翅膀》和《春天的雨點(diǎn)》的學(xué)習(xí)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；在學(xué)生自讀自悟、交流討論的過(guò)程中，初步把握故事的主要內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵的詞句體會(huì)情感，領(lǐng)悟詞句所表達(dá)的內(nèi)涵；在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)摘抄重點(diǎn)詞句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用?！?回憶生活細(xì)節(jié)，講一講媽媽愛(ài)自己的事情。語(yǔ)　文　天　地（一）課時(shí)進(jìn)度一課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）基礎(chǔ)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。老師講解寫(xiě)作方法。發(fā)揮想象，續(xù)說(shuō)故事?；脽舫鍪举澝滥笎?ài)的詩(shī)。指導(dǎo)抄一抄并提出要求：在橫線格上抄寫(xiě)句子，要貼著下面的橫線寫(xiě)，字要與字離得近一些。教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、文字幻燈、課外古詩(shī)等。指導(dǎo)有感情地朗讀全文。通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理清文章的內(nèi)容，并通過(guò)抽學(xué)前、抽學(xué)時(shí)、抽血后男孩的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生深入了解男孩的行為與心理。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。有感情地朗讀第2自然段。學(xué)習(xí)課文第2自然段。（重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況。教師板書(shū)：平分。課時(shí)總結(jié)老師總結(jié)語(yǔ)。讀了這兩句話，你眼前仿佛浮現(xiàn)出怎樣的情景？讓我們讀出這份濃濃的親情來(lái)，讀出奶奶對(duì)冬冬的疼愛(ài)，讀出冬冬對(duì)奶奶的關(guān)心。抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解和體會(huì)。幻燈出示：奶奶總是先給她烤一片熱乎乎的面包，還給她那片面包撒上砂糖、肉桂什么的。教具準(zhǔn)備： 文字幻燈。（重點(diǎn)關(guān)注：四人小組的合作學(xué)習(xí)是否達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生們自學(xué)是否有