【正文】 驗，調(diào)動學(xué)生的情感參與。但是對于主體課文的第三篇就需要師生共同探討了完成，因為課文里面包含了一種深刻人物之間的感情，對于學(xué)生來說領(lǐng)悟能力還不是那么強(qiáng)，因此還需要師生一起完成，教師作指導(dǎo)。２、加強(qiáng)語言的積累，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。單元教學(xué)難點誦讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的過程中展開想象；逐步領(lǐng)悟作者對于春天的渴望，初步感受詩歌的音韻美，加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。2學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文、借助詞典體會詞語的意思，學(xué)習(xí)摘抄和積累詞語、豐富詞匯。單元教學(xué)重點1綜合運用學(xué)過的識字方法認(rèn)識生字，運用環(huán)境識字、閱讀識字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字和獨立識字。但三篇課文都很容易理解，但學(xué)生對題目的理解有一定的難度，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。首篇是短小的詩歌，向讀者描繪了冬春交替的景象。本文是一篇優(yōu)秀篇目。通過《理想的翅膀》和《春天的雨點》的學(xué)習(xí)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；在學(xué)生自讀自悟、交流討論的過程中，初步把握故事的主要內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵的詞句體會情感，領(lǐng)悟詞句所表達(dá)的內(nèi)涵；在閱讀的過程中學(xué)會摘抄重點詞句，加強(qiáng)語言的積累和運用。重點培養(yǎng)學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)詞語和理解詞語的能力。要求會寫25個生字，書寫做到規(guī)范、整潔、端正，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。誰言寸草心，報得三春暉。八、 完成習(xí)作，并輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。六、 寫一寫，和家人在一起時的感受。聯(lián)系生活，學(xué)會理解關(guān)心他人。怎樣回報母親和其他親人?！?回憶生活細(xì)節(jié)，講一講媽媽愛自己的事情。說說你怎么回報母親和其他親人。發(fā)散思維的訓(xùn)練。）用語言渲染打動學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)?！　? 跟讀課文 教師描述情景：小狐貍得救了，他一天一天長大……他來到和媽媽住過的山洞，他發(fā)現(xiàn)了什么？ 此時此刻，他的心情怎樣？那一顆顆葡萄在心里僅僅是葡萄嗎？ 評價：小狐貍和同學(xué)們一樣也明白了葡萄是從哪里來的，與此同時她還明白了什么？想到這里，小狐貍放開嗓子對不知在什么地方的媽媽喊道——也許媽媽還活著，總有一天小狐貍回和媽媽見面的，為了能讓媽媽聽的見。自由交流葡萄是從哪里來的?？偨Y(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生在感受愛的同時，試著表達(dá)愛。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在朗讀感悟中理解課文的內(nèi)涵。語　文　天　地（一）課時進(jìn)度一課時課型特點教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）基礎(chǔ)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。三、 把自己家人在一起的場面拍一張相片，和同學(xué)交流交流。作業(yè)設(shè)計：一、 背誦默寫《游子吟》，回家后繼續(xù)積累詞語和古詩。引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中動情，在活動中寫作。學(xué)習(xí)范文。明確寫作的內(nèi)容。重點是要調(diào)動學(xué)生的情感，要他們學(xué)著為親人做些什么，為親人獻(xiàn)上無私的愛。教師巡視。老師講解寫作方法?；脽舫鍪玖?xí)作要求，進(jìn)行審題。同時在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。觀察插圖，分小組說說自己和家人在一起的時候都做了些什么。（重點關(guān)注：應(yīng)多關(guān)照班級中家庭情況較為特殊的學(xué)生，盡量避免對他們造成情感上的傷害。出示課文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛的同時，試著表達(dá)愛。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。發(fā)揮想象，續(xù)說故事。再讀課文，思考課文講了一件什么事？默讀，思考問題，尋找答案。（重點關(guān)注：學(xué)生能否在理解課文的基礎(chǔ)上附屬課文內(nèi)容，能否發(fā)揮想象來續(xù)說故事的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事？讓學(xué)生思考問題，引導(dǎo)學(xué)生默讀短文，聯(lián)系上下文尋找答案。學(xué)習(xí)“開卷有益”欄目。學(xué)生積累。反饋古詩的理解情況。）學(xué)生朗讀，并配合畫面暢談自己的理解，然后再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味?；脽舫鍪举澝滥笎鄣脑?。出示參考內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩?！肮旁娮x背”部分的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在一個句子中寫出人物的動作與語言，前面的動作描寫與后面的語言描寫都為了表達(dá)同一情感。仿寫句子。）讀一讀句子。教師適當(dāng)?shù)赜枰栽u價和修改。指導(dǎo)抄一抄并提出要求：在橫線格上抄寫句子，要貼著下面的橫線寫，字要與字離得近一些?！熬渥印辈糠值膶W(xué)習(xí)。找一找，并分別讀一讀這些詞語。讀一讀所有的詞語，抄寫加點的詞語。）學(xué)生選字組詞。指導(dǎo)分別找一找描寫人物動作和用來形容的詞語。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二道題?；脽舫鍪驹~語。教具準(zhǔn)備：詞語卡片、文字幻燈、課外古詩等。教學(xué)重點及難點：仿寫句子和古詩。暢所欲言——和家人在一起的時候。背誦古詩《游子吟》，并積累課外古詩。三、 比一比，組成詞語。板書設(shè)計： 平分生命 愿意輸血——決心獻(xiàn)出生命 能活100歲——要求平分生命 勇敢（偉大的親情）作業(yè)設(shè)計：一、 聽寫生字新詞。有感情地朗讀全文。）自由發(fā)言。指導(dǎo)有感情地朗讀全文。體會男孩的勇敢，感受兄妹的深情。分角色感情朗讀課文7段。反饋。）默讀第6段。指導(dǎo)分角色有感情地朗讀課文第7自然段。指名反饋，評議。學(xué)習(xí)課文7自然段。通過小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理清文章的內(nèi)容，并通過抽學(xué)前、抽學(xué)時、抽血后男孩的表現(xiàn)進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生深入了解男孩的行為與心理。有感情地齊讀第5自然段，理解“震撼”。分組反饋。）小組合作學(xué)習(xí)3—5自然段：（1）認(rèn)真讀課文第3—5自然段。指導(dǎo)有感情地朗讀3—5自然段。教師小結(jié)引導(dǎo)：這是一個怎樣的男孩啊？你能用文中一個詞語來說明嗎？指導(dǎo)有感情朗讀課文第4自然段。老師巡視，觀察小組合作學(xué)習(xí)的情況。學(xué)習(xí)課文第3—5自然段。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。（重點關(guān)注：學(xué)生對課文主要內(nèi)容及生字新詞的掌握情況。出示本課的生字新詞，開火車認(rèn)讀。 教具準(zhǔn)備：實物投影儀。教學(xué)重點及難點：抓住關(guān)鍵語句，體會男孩的勇敢，感受男孩對妹妹的深情?？偨Y(jié)全文，有感情地朗讀課文。二、 找出本課中帶提手旁的生字加以組詞。學(xué)習(xí)課文的一、二自然段，抓住關(guān)鍵詞語來理解和體會兄妹的孤苦生活和不幸遭遇，了解故事發(fā)生的原因。有感情地朗讀第2自然段。反饋問題。有感情地朗讀第一自然段。反饋。（重點關(guān)注：學(xué)生能否運用學(xué)過的方法獨立自主地理解“相依為命”、“唯一”等詞語在文中的意思，理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)感情朗讀。談話導(dǎo)入第二自然段，請學(xué)生默讀課文第二自然段。引導(dǎo)理解文中“相依為命”、“唯一”兩個詞語，感受兄妹的孤苦生活。學(xué)習(xí)課文第2自然段。全班正確、流利地齊讀課文。（2）想一想，課文講了一件什么事。(重點關(guān)注：給平時不愛進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練的學(xué)生以更多時間和機(jī)會，讓他們能夠鍛煉概括能力。指導(dǎo)學(xué)生運用好本單元的“金鑰匙”來概括課文主要內(nèi)容。初讀課文，整體感知。說說這些生字在讀音和書寫上要注意什么。集體評議、正音。（重點關(guān)注：學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況。強(qiáng)調(diào)識字難點：（1）字音：“倆”的讀音；“抽、止”為翹舌音。出示本文生字新詞，開火車檢查。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。對課題進(jìn)行質(zhì)疑。）自由發(fā)言。教師小結(jié)學(xué)生質(zhì)疑的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。指名讀課題。教師板書：平分。 教具準(zhǔn)備：生字詞卡片。教學(xué)重點及難點：正確、流利地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。贊揚了男孩子勇敢，表達(dá)了濃濃地兄妹親情。二、 為爺爺奶奶做一件力所能及的事情。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生對親情的向往。（重點關(guān)注：注意引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系自己生活中的例子來有感觸地談一談對親情的理解和感悟。課時總結(jié)老師總結(jié)語。全班分角色再讀。）談?wù)勗趺磥戆盐杖宋镎f話的語氣。指導(dǎo)朗讀。教師語言激情，激發(fā)學(xué)生感情讀文的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。全班再次齊讀這兩段。）全班齊讀這兩段。讀了這兩句話，你眼前仿佛浮現(xiàn)出怎樣的情景？讓我們讀出這份濃濃的親情來，讀出奶奶對冬冬的疼愛，讀出冬冬對奶奶的關(guān)心。情感升華，揭示中心。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語來理解和體會，體會文章中蘊含著的濃濃的親情。自由讀——齊讀。抓住關(guān)鍵詞來理解和體會。全班齊讀這句話。指名朗讀然后全班一起有感情地朗讀這句話。全班一起朗讀這句話。抓住關(guān)鍵詞來理解和體會。（珍珠鈴兒、小圓鈴兒）學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生想象，自由發(fā)言?；卮穑寒?dāng)老師時用的那只手搖鈴兒?；卮??；卮?。多給機(jī)會讓學(xué)困來談?wù)勛约旱捏w會。（按照上面的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來理解和體會感情，在體會后有感情地讀一讀句子?；脽舫鍪荆耗棠炭偸窍冉o她烤一片熱乎乎的面包，還給她那片面包撒上砂糖、肉桂什么的。”你們知道冬冬最喜歡什么鈴兒了嗎？你從冬冬的哪些動作中體會出冬冬對這個門鈴的喜歡呢？你能讀出冬冬對奶奶的愛嗎？看來，不管是奶奶，還是冬冬，她們都喜歡那只門鈴，那，你們知道奶奶為什么最喜歡那只門鈴嗎？幻燈出示句子： 每星期六早晨，冬冬都要去看望奶奶，陪奶奶說說話，并捎去爸爸媽媽的問候。”指導(dǎo)全班齊讀這句話。讀了這句話，你知道奶奶最喜歡的是什么鈴兒嗎？那么，冬冬知道嗎？是??！冬冬不知道奶奶最喜歡的是什么鈴兒,于是奶奶就讓冬冬猜一猜，冬冬第一次是猜奶奶最喜歡什么鈴兒？奶奶是怎么說的呢？根據(jù)學(xué)生的回答，幻燈出示：……不過它確實讓我想起許多美好的時光。從“鈴”入手，直奔中心。聽寫，同桌之間互相批閱。（重點關(guān)注：學(xué)生對課文主要內(nèi)容及生字新詞書寫的掌握情況。提問：課文寫了什么事情？聽寫課文中的生字、新詞。教具準(zhǔn)備： 文字幻燈。教學(xué)重點及難點：抓住關(guān)鍵語句，體會濃濃的親情。體會文章中蘊含著的濃濃的親情?？荆? ） 散（ ） 鈴（ ） 賠（ ）考（ ） 撒（ ） 領(lǐng)（ ） 陪（ ）稍（ ） 樓（ ） 糖（ ） 篇（ ）捎（ ） 摟（ ） 塘（ ） 遍（ ）三、 換偏旁，再組詞。有感情地朗讀課文。給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，并互相交流、談感受。交流自學(xué)情況。自己說，然后同桌交流，再全班匯報。（重點關(guān)注：四人小組的合作學(xué)習(xí)是否達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生們自學(xué)是否有效果。出示自學(xué)提綱：（1）哪些地方體現(xiàn)了冬冬對奶奶以及奶奶對冬冬的愛，為什么？（2）奶奶收藏了哪些鈴兒？她最喜歡的是什么鈴兒？為什么？（3）課文中哪些的描寫令你十分感動，找一找，在空白處寫上自己的感受。出示“語文天地”中的“金鑰匙”內(nèi)容，回顧文中內(nèi)容，抓住重點詞、句概括說一說課文的主要內(nèi)容。再讀課文，感悟課文內(nèi)容。全班齊讀課文。畫詞語。指名讀課文。（重點關(guān)注：學(xué)生是否能獨立自主地學(xué)習(xí)生字詞語，特別是學(xué)困生的認(rèn)讀情況要重點檢查。檢查生字、詞語。（2）要求會寫的生字：“鈴 糖 遍 戴 摟 陪 捎”，其中“鈴”“糖”為后鼻音，“遍”是前鼻音，“捎”為翹舌音。引導(dǎo)全班交流識字方法。請學(xué)生自讀課文。直接進(jìn)入新課，在學(xué)習(xí)課題時就把要寫的字學(xué)習(xí)了。）齊讀課題。提示學(xué)生“喜”上面是“士”而不是“土”；“鈴”的拼音。教學(xué)流程（或步驟）：教學(xué)過程教師活動以及重點關(guān)注學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)反思談話、導(dǎo)入新課談話：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“親情”的文章?；貞浖案爬ㄕn文的主要內(nèi)容。理清文章的脈絡(luò)。課時進(jìn)度：第一課時 課型特點：主體課文教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，掌握由生字組成的詞語。 課題：《奶奶最喜歡的鈴兒》教學(xué)內(nèi)容：愛收藏鈴兒的奶奶最喜歡每個星期六早晨聽見的冬冬按響的門鈴，因為奶奶喜歡冬冬，也因為冬冬喜愛奶奶。 期盼 期望我不能辜負(fù)親人對我的（ ）。3．板書設(shè)計： 作業(yè)設(shè)計：一、 比一比，再組詞。鞏固延伸詩歌內(nèi)容。自由編寫詩歌。）根據(jù)收集的資料反饋。指導(dǎo)創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌表達(dá)的句式結(jié)構(gòu)。2．鞏固延伸，試寫詩歌。1． 以小組為單位比賽讀。感情朗讀全篇詩歌。指導(dǎo)學(xué)生有感情第朗讀全篇詩歌。結(jié)合畫面，讓學(xué)生能形象第感知詩歌的情景，使學(xué)生的情感得到升華。齊讀第五小節(jié)。男女生比賽朗讀。男女生比賽朗讀第一小節(jié)。觀看課件。）指名讀第一