【正文】 了學(xué)生學(xué)文的興趣，更有利于師生找準(zhǔn)學(xué)文的切入點(diǎn)。（重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑時(shí)，所提出來(lái)的問(wèn)題是否有提出的價(jià)值。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：什么叫平分？世界上哪些事物可以平分？補(bǔ)充板書(shū)：生命。回憶及概括課文的主要內(nèi)容。課時(shí)進(jìn)度：第一課時(shí) 課型特點(diǎn)：主體課文教學(xué)目標(biāo)：通讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字新詞。板書(shū)設(shè)計(jì)： 奶奶最喜歡的鈴兒 奶奶疼愛(ài)冬冬 門(mén)鈴叮咚 冬冬關(guān)心奶奶 親情溫馨 爸爸媽媽問(wèn)候奶奶作業(yè)設(shè)計(jì)：一、 寫(xiě)一寫(xiě)你最想對(duì)冬冬說(shuō)的話。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)親情的理解和感悟。小組內(nèi)分角色讀，評(píng)價(jià)。讓學(xué)生談?wù)剳?yīng)怎樣來(lái)讀奶奶和冬冬的話。談?wù)勛约旱睦斫?。你從冬冬的做法中體會(huì)到了什么？你從奶奶的做法中又體會(huì)到了什么？（重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生想象是否合情合理以及他們的表達(dá)是否完整，意思明確。讓學(xué)生能通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和體會(huì)，來(lái)有感情地朗讀課文。聯(lián)想，自由發(fā)言。學(xué)生回答。指名讀——全班一起有感情地朗讀這句話。帶著體會(huì)有感情地讀奶奶的回答。思考后回答。）回答：很多很多的鈴兒。然后冬冬就拿起抹布，幫奶奶把她收藏的鈴兒擦一遍。你們現(xiàn)在知道奶奶最喜歡什么鈴兒了嗎？你從奶奶的哪些動(dòng)作中體會(huì)出奶奶對(duì)這個(gè)門(mén)鈴的喜歡呢？你能讀出奶奶對(duì)冬冬的愛(ài)嗎？朗讀后幻燈出示：冬冬笑了，她也緊緊地抱了一下奶奶，說(shuō)：“那也是我最喜歡的鈴兒。問(wèn)：孩子們，你知道奶奶收藏了多少鈴兒?jiǎn)?？你是從課文的哪里知道的？根據(jù)學(xué)生的回答，幻燈出示：……里面有大鈴兒和小鈴兒，發(fā)亮的鈴兒和古舊的鈴兒，上了漆的鈴兒和沒(méi)上漆的鈴兒。）回憶課文主要內(nèi)容，并概括。教學(xué)流程（或步驟）：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)以及重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)反思復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。聯(lián)系自己的生活世界，談?wù)剬?duì)親情的理解和感悟。二、 比一比，再組詞。找出具體的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀，體會(huì)感情。）再讀課文。分四人小組進(jìn)行自學(xué)。能正確、通順地朗讀課文，獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。全班交流識(shí)字方法。檢查朗讀。（1）要求認(rèn)讀的生字：烤 撒 抹 漆 攬 這些生字均為左右結(jié)構(gòu)，其中“撒、抹、攬”的部首都是提手旁，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意左窄右寬。初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（重點(diǎn)關(guān)注：提示指導(dǎo)學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)“喜歡”和“鈴兒“。 教具準(zhǔn)備：生字詞卡片。正確、流利、有感情地朗讀課文。大家都在（ ）六一兒童節(jié)的到來(lái)。1．課時(shí)總結(jié)總結(jié)1． 試背詩(shī)歌2． 總結(jié)全篇詩(shī)歌。觀察詩(shī)歌表達(dá)的句式結(jié)構(gòu)。你們也收到過(guò)親人送的哪些禮物，這些禮物對(duì)你有什么意義?明確要求，給學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的信心。再次有感情第自讀詩(shī)歌，體會(huì)“禮物”的深刻意義。1．總結(jié)全文，體會(huì)情感。學(xué)生反饋。自由發(fā)言。（重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)效果怎么樣。小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。指名反饋。（春天種子生根發(fā)芽茁壯成長(zhǎng)，大自然中花草樹(shù)木生機(jī)盎然。（一） 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。）認(rèn)讀。出示本課的生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩(shī)編寫(xiě)一段詩(shī)。Li wu fa ya jing cai shou tao ni tu zi run ( ) (　　　)?。ā　　　。ā　　。ā　　。ā　　。┒?、 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。這些禮物雖小，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)卻有著深刻的教育意義。）回答問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。自己試著再讀一讀詩(shī)歌?！澳?、針、妙、精”均為左右結(jié)構(gòu)。勾畫(huà)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得，整體感知課文。提出自讀要求提問(wèn)：文中的小朋友，他收到誰(shuí)送的哪些禮物？請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊碑?huà)出來(lái)。（重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)是否具有相關(guān)意義，如果沒(méi)有，老師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)。教學(xué)流程（或步驟）：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)以及重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)反思揭題談話，導(dǎo)入新課。初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容，了解親人送“我”的禮物。課題：《禮物》教學(xué)內(nèi)容：《禮物》描寫(xiě)了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學(xué)會(huì)了知識(shí)、懂得了道理。學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)的突破措施學(xué)困生采用老師領(lǐng)讀、同桌互讀等方式方法讀通課文，熟讀課文，并能領(lǐng)悟課文含義。 單元教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)22個(gè)生字?！抖Y物》使學(xué)生通過(guò)親人送給自己的禮物，感悟親人對(duì)自己的愛(ài)與期望；《奶奶最喜歡的鈴兒》使學(xué)生感悟到親情使親人間情感互動(dòng)的過(guò)程，要學(xué)會(huì)用行動(dòng)去關(guān)愛(ài)親人；《平分生命》這篇外國(guó)文學(xué)作品，告訴人們親情是一種責(zé)任，要像文中的小哥哥一樣，甘愿為親人無(wú)私奉獻(xiàn)。練習(xí)記敘人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。辨析形近字和同音字。自讀《媽媽的葡萄》；通過(guò)“暢所欲言”“筆下生花”等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“親情”的可貴與偉大?！罢Z(yǔ)文天地”中“日積月累”繼續(xù)練習(xí)辨析形近字和同音字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并積累生詞、重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)記敘人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，背誦古詩(shī)《游子吟》。正確流利朗讀課文，盡量有感情。單元教學(xué)方法談話法、朗讀法、游戲法。本文以詩(shī)歌的形式，語(yǔ)言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學(xué)生生活，適宜朗讀、積累和練筆。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。板書(shū)課題：禮物。）讀課題自由發(fā)言。提出同桌合作的要求，把詩(shī)歌流利、有感情地讀一讀。自讀反饋，讀通詩(shī)歌。老師指導(dǎo)（可適當(dāng)?shù)胤蹲x），引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律美。指名讀詩(shī)歌，其他評(píng)議。1．整體感知，說(shuō)后再讀。感情朗讀課文。回顧內(nèi)容，體會(huì)其情景。一（ ）種子 一（ ）手表 一（ ）小雞（ ）的知識(shí) （ ）的圖片 （ ）的世界課題：《禮物》課時(shí)進(jìn)度：第二課時(shí) 課型特點(diǎn)：主體課文教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)理解“禮物”的含義，體會(huì)親人對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)與殷切期望。 教具準(zhǔn)備：收集、整理親人所送的禮物，弄清這些禮物的意義。導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中的“我”收到親人送的四件禮物。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。指名朗讀詩(shī)歌第一節(jié)，其他評(píng)議。）同學(xué)們，你們從畫(huà)面上看到了什么，明白了什么？教師結(jié)合畫(huà)面小結(jié)：多么美麗而神奇的大自然啊，這所有的花草樹(shù)木可都是由一粒粒小小的種子長(zhǎng)成的呀！指導(dǎo)感情朗讀。出示課件（小雞從蛋殼中鉆出來(lái)漸漸長(zhǎng)大）小雞的生命是雞媽媽把它從蛋殼里孵出來(lái)后開(kāi)始的，并漸漸長(zhǎng)大，你們還知道哪些生命是怎么開(kāi)始怎么成長(zhǎng)的？總結(jié)，指導(dǎo)感情朗讀。媽媽為什么送一塊手表給“我”？爸爸為什么送一套《少兒百科全書(shū)》給“我”？小結(jié)：一塊手表，一套書(shū)，這些小小的禮物寄托了媽媽爸爸對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)與期望，它們使我懂得了寶貴的時(shí)間和精彩的世界。）指名讀第一小節(jié)，其他人評(píng)議。男女生比賽朗讀第一小節(jié)。齊讀第五小節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生有感情第朗讀全篇詩(shī)歌。1． 以小組為單位比賽讀。指導(dǎo)創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生觀察詩(shī)歌表達(dá)的句式結(jié)構(gòu)。自由編寫(xiě)詩(shī)歌。3．板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)：一、 比一比，再組詞。 課題：《奶奶最喜歡的鈴兒》教學(xué)內(nèi)容：愛(ài)收藏鈴兒的奶奶最喜歡每個(gè)星期六早晨聽(tīng)見(jiàn)的冬冬按響的門(mén)鈴，因?yàn)槟棠滔矚g冬冬，也因?yàn)槎矏?ài)奶奶。理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)流程（或步驟）：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)以及重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)反思談話、導(dǎo)入新課談話：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“親情”的文章。）齊讀課題。請(qǐng)學(xué)生自讀課文。（2）要求會(huì)寫(xiě)的生字：“鈴 糖 遍 戴 摟 陪 捎”，其中“鈴”“糖”為后鼻音，“遍”是前鼻音，“捎”為翹舌音。（重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生是否能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，特別是學(xué)困生的認(rèn)讀情況要重點(diǎn)檢查。畫(huà)詞語(yǔ)。再讀課文，感悟課文內(nèi)容。出示自學(xué)提綱：（1）哪些地方體現(xiàn)了冬冬對(duì)奶奶以及奶奶對(duì)冬冬的愛(ài)，為什么？（2）奶奶收藏了哪些鈴兒？她最喜歡的是什么鈴兒？為什么？（3）課文中哪些的描寫(xiě)令你十分感動(dòng)，找一找，在空白處寫(xiě)上自己的感受。自己說(shuō)，然后同桌交流，再全班匯報(bào)。給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，并互相交流、談感受?？荆? ） 散（ ） 鈴（ ） 賠（ ）考（ ） 撒（ ） 領(lǐng)（ ） 陪（ ）稍（ ） 樓（ ） 糖（ ） 篇（ ）捎（ ） 摟（ ） 塘（ ） 遍（ ）三、 換偏旁，再組詞。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)濃濃的親情。提問(wèn)：課文寫(xiě)了什么事情？聽(tīng)寫(xiě)課文中的生字、新詞。聽(tīng)寫(xiě)，同桌之間互相批閱。讀了這句話，你知道奶奶最喜歡的是什么鈴兒?jiǎn)?？那么，冬冬知道嗎？是啊！冬冬不知道奶奶最喜歡的是什么鈴兒,于是奶奶就讓冬冬猜一猜，冬冬第一次是猜奶奶最喜歡什么鈴兒？奶奶是怎么說(shuō)的呢？根據(jù)學(xué)生的回答，幻燈出示：……不過(guò)它確實(shí)讓我想起許多美好的時(shí)光?！蹦銈冎蓝钕矚g什么鈴兒了嗎？你從冬冬的哪些動(dòng)作中體會(huì)出冬冬對(duì)這個(gè)門(mén)鈴的喜歡呢？你能讀出冬冬對(duì)奶奶的愛(ài)嗎？看來(lái)，不管是奶奶，還是冬冬，她們都喜歡那只門(mén)鈴，那，你們知道奶奶為什么最喜歡那只門(mén)鈴嗎？幻燈出示句子： 每星期六早晨，冬冬都要去看望奶奶，陪奶奶說(shuō)說(shuō)話，并捎去爸爸媽媽的問(wèn)候。（按照上面的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解和體會(huì)感情，在體會(huì)后有感情地讀一讀句子。回答。回答：當(dāng)老師時(shí)用的那只手搖鈴兒。（珍珠鈴兒、小圓鈴兒）學(xué)生自由發(fā)言。全班一起朗讀這句話。全班齊讀這句話。自由讀——齊讀。情感升華，揭示中心。）全班齊讀這兩段。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。指導(dǎo)朗讀。全班分角色再讀。（重點(diǎn)關(guān)注：注意引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系自己生活中的例子來(lái)有感觸地談一談對(duì)親情的理解和感悟。二、 為爺爺奶奶做一件力所能及的事情。正確、流利、有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備：生字詞卡片。指名讀課題。）自由發(fā)言。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)：（1）字音：“倆”的讀音；“抽、止”為翹舌音。集體評(píng)議、正音。初讀課文，整體感知。(重點(diǎn)關(guān)注：給平時(shí)不愛(ài)進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練的學(xué)生以更多時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們能夠鍛煉概括能力。全班正確、流利地齊讀課文。引導(dǎo)理解文中“相依為命”、“唯一”兩個(gè)詞語(yǔ)，感受兄妹的孤苦生活。指導(dǎo)感情朗讀。反饋。反饋問(wèn)題。學(xué)習(xí)課文的一、二自然段，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解和體會(huì)兄妹的孤苦生活和不幸遭遇，了解故事發(fā)生的原因。總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。（重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容及生字新詞的掌握情況。學(xué)習(xí)課文第3—5自然段。教師小結(jié)引導(dǎo)：這是一個(gè)怎樣的男孩??？你能用文中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明嗎？指導(dǎo)有感情朗讀課文第4自然段。）小組合作學(xué)習(xí)3—5自然段：（1）認(rèn)真讀課文第3—5自然段。有感情地齊讀第5自然段，理解“震撼”。學(xué)習(xí)課文7自然段。指導(dǎo)分角色有感情地朗讀課文第7自然段。反饋。體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹的深情。）自由發(fā)言。板書(shū)設(shè)計(jì)： 平分生命 愿意輸血——決心獻(xiàn)出生命 能活100歲——要求平分生命 勇敢（偉大的親情）作業(yè)設(shè)計(jì)：一、 聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。背誦古詩(shī)《游子吟》，并積累課外古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：仿寫(xiě)句子和古詩(shī)?；脽舫鍪驹~語(yǔ)。指導(dǎo)分別找一找描寫(xiě)人物動(dòng)作和用來(lái)形容的詞語(yǔ)。讀一讀所有的詞語(yǔ)，抄寫(xiě)加點(diǎn)的詞語(yǔ)。“句子”部分的學(xué)習(xí)。教師適當(dāng)?shù)赜枰栽u(píng)價(jià)和修改。仿寫(xiě)句子?！肮旁?shī)讀背”部分的學(xué)習(xí)。出示參考內(nèi)容。）學(xué)生朗讀，并配合畫(huà)面暢談自己的理解，然后再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生積累。指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事？讓學(xué)生思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生默讀短文，聯(lián)系上下文尋找答案。再讀課文，思考課文講了一件什么事？默讀，思考問(wèn)題，尋找答案。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。