【正文】 在討論合作中理解古詩(shī)內(nèi)容 對(duì)詩(shī)文進(jìn)行綜合整理 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí) 《馬 詩(shī) 》 ，誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，比較閱讀。 指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。板書(shū)課題：古詩(shī)二首 出示 《房兵曹胡馬》 這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫(xiě) ?(唐朝詩(shī)人杜甫 ) 自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 （三）再讀一讀書(shū)，深入感受 （四）教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答 自由述說(shuō) 齊讀課題 自由朗讀 指名朗讀，齊讀， 讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫(huà)出來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn) 古詩(shī)的詩(shī)句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞 句的大致意思，在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)語(yǔ)句的體會(huì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 天馬 構(gòu)思奇妙 后蹄踏飛燕 卓越的創(chuàng)造才能 飛燕安然無(wú)恙 平衡 課后札記： 教學(xué)課題 第九冊(cè)第一單元 ： 古詩(shī)二首 課時(shí)進(jìn)度 2 課型特點(diǎn) 精讀 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。 復(fù)習(xí)鞏固 結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行深入的理解 對(duì)寫(xiě)作方法的理解 從認(rèn)知轉(zhuǎn)化到實(shí)踐 作業(yè)設(shè)計(jì)： ，并組詞。 [2]作者抓住天馬的哪些方面寫(xiě)的？怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的？ 1．有感情地朗讀課文。 2．出示 這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天， 也令人嘆服叫絕。 就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！ 學(xué)生說(shuō)出自己的理解和感受，就是要讓學(xué)生的情感、文章的 主題得到升華 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，深入理解課文，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法進(jìn)行小練筆。 過(guò)渡：我們平時(shí)也見(jiàn)過(guò)許多雕塑作品，它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題。 （ 2）過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。 同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 二、檢查預(yù)習(xí) 三、學(xué)習(xí)課文 齊讀課題 指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音是否正確。 3．從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 (3) 學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面 觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。 讓學(xué)生積累好詞佳句，找出描寫(xiě)“馬”的外形特點(diǎn)的 詩(shī)句或文章段落，畫(huà)下來(lái)，背誦這兩首古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)歌。 引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句理解課文。不論是古代作品，還是當(dāng)代作品，作者們以其豐富的想象力，狀物抒情，從不同側(cè)面描寫(xiě)了“馬”的外形特點(diǎn)：寫(xiě)靜態(tài)中的馬細(xì)致入微、形神兼?zhèn)洹⑸n勁有力；寫(xiě)群馬奔騰的動(dòng)態(tài)場(chǎng)面如“山洪奔瀉”驚心動(dòng)魄。單元主題 第九冊(cè)第一單元 馬 學(xué)情分析 單元目標(biāo) （須體現(xiàn)“三維目標(biāo)” ） 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì) 5 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 16 個(gè)生字，掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理清課文層次，復(fù)述課文內(nèi)容；理解課文內(nèi)容，了解作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)文章所表達(dá)的情感內(nèi)容；能夠自主的進(jìn)行閱讀和理解語(yǔ)文天地中的詩(shī)歌等；能夠自主地摘錄文中的好詞佳句，擴(kuò)大積累，提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。字里行間洋溢著作者對(duì)馬的熱愛(ài)之情，從中指出我們?nèi)祟惖纳钆c馬息息相關(guān)，說(shuō)明了“馬”是人類的好朋友。 利用同伴互助的方式，讓學(xué)困生獲得交流信息的來(lái)源，以及為自己集體交流建立信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 課時(shí)的劃分 《天馬》 2~3 課時(shí)；《古詩(shī)二首》 2~3 課時(shí)； 《鞏乃斯的馬》 2~3 課時(shí)；《馬背小學(xué)》 1 課時(shí)； 《語(yǔ)文天地》 3~4 課時(shí)； 共計(jì)： 10~12 課時(shí) 教學(xué)課題 第九冊(cè)第一單元：天馬 課時(shí)進(jìn)度 2 課型特點(diǎn) 主體閱讀 教學(xué)目標(biāo) (1)掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō) 卓越 。 (4) 理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。 教學(xué)難點(diǎn) 1．體會(huì) 天馬 所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。 學(xué)生提出不理解的詞，知道的同學(xué)幫忙解決，并說(shuō)出自己理解的過(guò)程 學(xué)生提出難寫(xiě)的字，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí) 被指名的學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，同時(shí)思考教師提出的問(wèn)題 （學(xué)生根據(jù)教師的提示提出自己的問(wèn)題） 同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。 自讀第一節(jié) ： 你從這一段中知道了什么？ 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 從基礎(chǔ)入手，為有效的理解課文 掃清障礙 書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字既是對(duì)生字的記憶，也是對(duì)其的理解 讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂課文，并能積極思考，提出自己的疑惑，為深入理解課文打下基礎(chǔ) 四 、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。 這節(jié)寫(xiě)了什么？（板書(shū)：奔跑） 你從這段中體會(huì)到什么？ 小結(jié)：同學(xué)們都知道， “馬踏飛燕 ”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥(niǎo)，是傳說(shuō)中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò)， 而龍雀安然無(wú)恙，可見(jiàn)馬的動(dòng)作是何等的輕快。 朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！ 小結(jié)： 齊讀 體會(huì)中心 ： 本節(jié)寫(xiě)了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 引申歌曲《賽馬》 由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時(shí)的落后了。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6 自然段。 ⑴ 理解 “神奇 ”“高超 ”“嘆服叫絕 ”。 2．強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 。 學(xué)會(huì)寫(xiě)字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。 教學(xué)難點(diǎn) 古詩(shī)的詩(shī)句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞 句的大致意思，在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合 作學(xué)習(xí)，交流對(duì)語(yǔ)句的體會(huì)。 指名朗讀， 其他學(xué)生注意聽(tīng)：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。 大面積指名朗讀，齊讀。 小組討論：本詩(shī)講了 一件什么事？ 小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 （一）教學(xué)《馬詩(shī)》 （二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。 再次自由朗讀 指名分層朗讀 小組討論 交流 評(píng)價(jià) 指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思 學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意境，詩(shī)所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行探討。 學(xué)生自己再朗讀課文。 小組中理解詩(shī)句的含義。 學(xué)會(huì)寫(xiě)字 表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。 “馬 ”的精神和 “人 ”的情感的合拍。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課 二、初讀課文 三、細(xì)讀課文 齊讀課題 指名朗讀， 其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音是否正確。 板書(shū) 出示生字詞： [1]指名朗讀， 你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)） [2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？怎樣寫(xiě)漂亮？ 指名朗讀課文 課文寫(xiě)了什么？（抓內(nèi)容） 夏日雨中群馬奔 騰對(duì)激情的肯定、對(duì)生命的贊賞 你從這段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？ 本段的最后一舉起到什么作用 ?(過(guò)渡句，承上啟下的作用 ) 指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來(lái)詩(shī)的猛烈急促。我見(jiàn)到了，見(jiàn)過(guò)了，這世間罕見(jiàn)的奇景，這無(wú)可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，這交響樂(lè)伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫(huà)長(zhǎng)卷！我把這幾分鐘間見(jiàn)到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡 …… 你有什么感受？ （ ——草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景，深深地震撼了作者。 結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬的見(jiàn)解。 體會(huì)升華 了解寫(xiě)作手法，幫助 學(xué) 生日 后的 寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力 轉(zhuǎn)理論為實(shí)踐 作業(yè)設(shè)計(jì)： ； ； ，寫(xiě)出它的特別之處。 教學(xué)難點(diǎn) 朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的情景。 能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。 全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。 分小組朗讀。 二、初顯身手。 1. 通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？ 明確要求 掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。 ★ 你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家。 ，哪些東西給你留下深刻的印象？ 1. 要寫(xiě)好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？ 2. 指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用資料 教師巡視指導(dǎo) 評(píng)議要求： A 語(yǔ)句通順； B 事例典型，內(nèi)容具體； C 想象合理豐富 ； D 寫(xiě)出真情實(shí)感。 單元教學(xué)內(nèi)容分析 本單元主 題為“奇觀”，三篇主題課文，一篇拓展閱讀，一個(gè)語(yǔ)文天地，旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，細(xì)心觀察家鄉(xiāng)的事物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 單元教學(xué)難點(diǎn) 理清課文層次，理解課文內(nèi)容，了解作者寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)好詞佳句的積累，讓學(xué)生掌握抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法 學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)的突破措施 加強(qiáng)朗讀，在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生弄清課文的主要內(nèi)容。 讓學(xué)生反復(fù)誦讀，從中悟感受大自然所賦予我們的美，讓我們學(xué)會(huì)觀察大自然，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入，激發(fā) 學(xué)生興趣 二、初讀全文、整體感知 三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。 師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式） 小結(jié)。（適時(shí)板書(shū)） 4. 指導(dǎo)朗讀：美讀 5 自然段。 整體感知，系統(tǒng)歸納 二 、 內(nèi)容探討： 三 、 聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，糾錯(cuò) 四 、 小練筆： 自由闡述自己的理解 自由述說(shuō) 根據(jù)教師聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容正確書(shū)寫(xiě) 同桌互評(píng)互批，改正 思考，練筆 結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)奇觀的理解。 正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。 教學(xué) 重點(diǎn) 按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 圖片資料、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文言文，質(zhì)疑解疑。時(shí)間暫定五分鐘。 從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。出示《錢(qián)塘江大潮》，請(qǐng)你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內(nèi)交流一下。 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課 齊讀課題 上節(jié)課我們一起感受了古文描寫(xiě)的浙江潮，簡(jiǎn)潔、傳神。 “觀潮 ”中的 “觀 ”是看的意思； “天下奇觀 ”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來(lái)時(shí)的景象。 知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)的響聲像什么？在學(xué)生回答出來(lái)之后，讓回答最確切的學(xué)生將 “悶雷 ”， “越來(lái)越大 ”， “山崩地裂 ”寫(xiě)在黑板上。先讓全體學(xué)生按板 書(shū)內(nèi)容練