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正文內(nèi)容

北師大版語文三年級下冊教案(表格式)-文庫吧

2025-09-29 09:32 本頁面


【正文】 奶奶最喜歡的鈴兒 收藏 許多 手搖鈴兒 鈴兒 各樣各樣 珍珠鈴兒 小圓鈴兒 ……作業(yè)設(shè)計:一、 書寫本課生字、新詞。有感情地朗讀課文。二、 比一比,再組詞。烤( ) 散( ) 鈴( ) 賠( )考( ) 撒( ) 領(lǐng)( ) 陪( )稍( ) 樓( ) 糖( ) 篇( )捎( ) 摟( ) 塘( ) 遍( )三、 換偏旁,再組詞。漆——( )——( ) 糖——( )——( )陪——( )——( ) 捎——( )——( )課題:《奶奶最喜歡的鈴兒》課時進度:第二課時 課型特點:主體課文教學目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。體會文章中蘊含著的濃濃的親情。聯(lián)系自己的生活世界,談?wù)剬τH情的理解和感悟。教學重點及難點:抓住關(guān)鍵語句,體會濃濃的親情。 找出文中體現(xiàn)“親情”的詞語,有感情地朗讀課文。教具準備: 文字幻燈。教學流程(或步驟):教學過程教師活動以及重點關(guān)注學生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)反思復(fù)習,導(dǎo)入新課。提問:課文寫了什么事情?聽寫課文中的生字、新詞。教師強調(diào)錯誤率高的生字、詞。(重點關(guān)注:學生對課文主要內(nèi)容及生字新詞書寫的掌握情況。)回憶課文主要內(nèi)容,并概括。聽寫,同桌之間互相批閱。強化課文的主要內(nèi)容及其生字詞語的記憶。從“鈴”入手,直奔中心。問:孩子們,你知道奶奶收藏了多少鈴兒嗎?你是從課文的哪里知道的?根據(jù)學生的回答,幻燈出示:……里面有大鈴兒和小鈴兒,發(fā)亮的鈴兒和古舊的鈴兒,上了漆的鈴兒和沒上漆的鈴兒。讀了這句話,你知道奶奶最喜歡的是什么鈴兒嗎?那么,冬冬知道嗎?是??!冬冬不知道奶奶最喜歡的是什么鈴兒,于是奶奶就讓冬冬猜一猜,冬冬第一次是猜奶奶最喜歡什么鈴兒?奶奶是怎么說的呢?根據(jù)學生的回答,幻燈出示:……不過它確實讓我想起許多美好的時光。你猜猜奶奶會想起哪些美好的時光呢?你認為這些時光美好嗎?你覺得這句話應(yīng)該怎樣朗讀?冬冬繼續(xù)猜奶奶最喜歡什么鈴兒?她猜了什么鈴兒?是這兩個鈴兒嗎?你猜猜,冬冬為什么會猜這兩個鈴兒?過渡:冬冬猜來猜去,怎么也猜不出奶奶最喜歡的是什么鈴兒,(邊敘述邊出示幻燈)奶奶把冬冬一把攬在懷里,緊緊地摟著她說:“我最喜歡的是每個星期六早晨聽見你按響的那只門鈴。”指導(dǎo)全班齊讀這句話。你們現(xiàn)在知道奶奶最喜歡什么鈴兒了嗎?你從奶奶的哪些動作中體會出奶奶對這個門鈴的喜歡呢?你能讀出奶奶對冬冬的愛嗎?朗讀后幻燈出示:冬冬笑了,她也緊緊地抱了一下奶奶,說:“那也是我最喜歡的鈴兒?!蹦銈冎蓝钕矚g什么鈴兒了嗎?你從冬冬的哪些動作中體會出冬冬對這個門鈴的喜歡呢?你能讀出冬冬對奶奶的愛嗎?看來,不管是奶奶,還是冬冬,她們都喜歡那只門鈴,那,你們知道奶奶為什么最喜歡那只門鈴嗎?幻燈出示句子: 每星期六早晨,冬冬都要去看望奶奶,陪奶奶說說話,并捎去爸爸媽媽的問候。你們從這句話中知道了什么?你從哪些詞語中體會出冬冬對奶奶的愛呢?冬冬會捎去哪些問候呢?指導(dǎo)朗讀這句?;脽舫鍪荆耗棠炭偸窍冉o她烤一片熱乎乎的面包,還給她那片面包撒上砂糖、肉桂什么的。然后冬冬就拿起抹布,幫奶奶把她收藏的鈴兒擦一遍。(按照上面的學習方法指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞語來理解和體會感情,在體會后有感情地讀一讀句子。)(重點關(guān)注:學生能否找到關(guān)鍵詞語來體會文章的感情,并且通過朗讀來展示自己所體會到的情感。多給機會讓學困來談?wù)勛约旱捏w會。)回答:很多很多的鈴兒?;卮?。全班一起朗讀這句話,同桌互相交流讀后的理解。回答。思考后回答?;卮穑寒斃蠋煏r用的那只手搖鈴兒?;卮?。學生想象,自由發(fā)言。帶著體會有感情地讀奶奶的回答。(珍珠鈴兒、小圓鈴兒)學生自由發(fā)言。全班一起朗讀這句話。抓住關(guān)鍵詞來理解和體會。指名讀——全班一起有感情地朗讀這句話。全班一起朗讀這句話。抓住關(guān)鍵詞來理解和體會。指名朗讀然后全班一起有感情地朗讀這句話。學生回答。全班齊讀這句話。自由發(fā)言。抓住關(guān)鍵詞來理解和體會。聯(lián)想,自由發(fā)言。自由讀——齊讀。抓住關(guān)鍵詞語理解和體會句子表達的情感,并有感情地朗讀這句話。引導(dǎo)學生抓住文中的關(guān)鍵詞語來理解和體會,體會文章中蘊含著的濃濃的親情。讓學生能通過自己的學習和體會,來有感情地朗讀課文。情感升華,揭示中心。出示2自然段。讀了這兩句話,你眼前仿佛浮現(xiàn)出怎樣的情景?讓我們讀出這份濃濃的親情來,讀出奶奶對冬冬的疼愛,讀出冬冬對奶奶的關(guān)心。你從冬冬的做法中體會到了什么?你從奶奶的做法中又體會到了什么?(重點關(guān)注:學生想象是否合情合理以及他們的表達是否完整,意思明確。)全班齊讀這兩段。發(fā)揮想象,自由發(fā)言。全班再次齊讀這兩段。談?wù)勛约旱睦斫?。培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。指導(dǎo)朗讀。教師語言激情,激發(fā)學生感情讀文的興趣。讓學生談?wù)剳?yīng)怎樣來讀奶奶和冬冬的話。指導(dǎo)朗讀。(重點關(guān)注:學生對人物說話的神態(tài)以及語氣的把握。)談?wù)勗趺磥戆盐杖宋镎f話的語氣。小組內(nèi)分角色讀,評價。全班分角色再讀。分角色朗讀人物對話,激發(fā)起學生朗讀的興趣,提高他們的朗讀水平。課時總結(jié)老師總結(jié)語。引導(dǎo)學生談?wù)勛约簩τH情的理解和感悟。(重點關(guān)注:注意引導(dǎo)學生能聯(lián)系自己生活中的例子來有感觸地談一談對親情的理解和感悟。)聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)剬τH情的理解和感悟。聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生對親情的向往。板書設(shè)計: 奶奶最喜歡的鈴兒 奶奶疼愛冬冬 門鈴叮咚 冬冬關(guān)心奶奶 親情溫馨 爸爸媽媽問候奶奶作業(yè)設(shè)計:一、 寫一寫你最想對冬冬說的話。二、 為爺爺奶奶做一件力所能及的事情。課題:《平分生命》教學內(nèi)容:本文記述了一個年僅10歲的男孩子得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血時,勇敢地出了自己的鮮血并與妹妹平分生命的感人故事。贊揚了男孩子勇敢,表達了濃濃地兄妹親情。課時進度:第一課時 課型特點:主體課文教學目標:通讀課文,學會本課的生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。整體感知課文內(nèi)容,學習課文第2自然段,了解故事發(fā)生的原因。教學重點及難點:正確、流利地朗讀課文?;貞浖案爬ㄕn文的主要內(nèi)容。 教具準備:生字詞卡片。教學流程(或步驟):教學過程教師活動以及重點關(guān)注學生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)反思揭題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。教師板書:平分。讓學生說一說:什么叫平分?世界上哪些事物可以平分?補充板書:生命。指名讀課題。引導(dǎo)學生根據(jù)題目質(zhì)疑。教師小結(jié)學生質(zhì)疑的內(nèi)容,導(dǎo)入新課。(重點關(guān)注:學生對課題進行質(zhì)疑時,所提出來的問題是否有提出的價值。)自由發(fā)言。讀課題。對課題進行質(zhì)疑。這是一個含義深刻、對課文內(nèi)容起概括作用的課題,通過對課題質(zhì)疑,不僅激發(fā)了學生學文的興趣,更有利于師生找準學文的切入點。檢查學生預(yù)習的情況。分段指名讀課文,指導(dǎo)評議、正音。出示本文生字新詞,開火車檢查。指導(dǎo)學生說說這些生字在讀音和書寫上要注意什么。強調(diào)識字難點:(1)字音:“倆”的讀音;“抽、止”為翹舌音。(2)字形書寫:“臨”的右下方要注意。(重點關(guān)注:學生預(yù)習生字新詞的情況。)分段輪流讀課文。集體評議、正音。開火車認讀生字新詞。說說這些生字在讀音和書寫上要注意什么。學習本課的生字新詞。初讀課文,整體感知。教師范讀課文。指導(dǎo)學生運用好本單元的“金鑰匙”來概括課文主要內(nèi)容。指導(dǎo)全班正確、流利地齊讀課文。(重點關(guān)注:給平時不愛進行口頭表達訓(xùn)練的學生以更多時間和機會,讓他們能夠鍛煉概括能力。)傾聽,并完成任務(wù):(1)給自然段標上序號。(2)想一想,課文講了一件什么事。反饋課文講了一件什么事。全班正確、流利地齊讀課文。讓學生能夠?qū)W會使用本單元語文天地中的“金鑰匙”,抓住重點詞句來回憶課文的主要內(nèi)容。學習課文第2自然段。指名讀課文第一自然段,其他學生思考:這個自然段你讀懂了什么?指名反饋。引導(dǎo)理解文中“相依為命”、“唯一”兩個詞語,感受兄妹的孤苦生活。指導(dǎo)感情朗讀第一自然段。談話導(dǎo)入第二自然段,請學生默讀課文第二自然段。指名反饋:他們又遇到什么災(zāi)難?引導(dǎo)理解文中“然而”、“再次”、“盡管……但……”,體會兄妹的不幸遭遇。指導(dǎo)感情朗讀。設(shè)置懸念,鼓勵繼續(xù)自讀:妹妹面臨著生命的危險,作為妹妹唯一親人的男孩又是怎么做的?請同學們課后認真讀課文,下節(jié)課我們再一起學習。(重點關(guān)注:學生能否運用學過的方法獨立自主地理解“相依為命”、“唯一”等詞語在文中的意思,理解課文的內(nèi)容。)個生讀1自然段,其他人思考問題。反饋。抓住關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀第一自然段。默讀第二自然段。反饋問題。抓住關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀第2自然段。思考設(shè)置的問題,課后自讀課文。學習課文的一、二自然段,抓住關(guān)鍵詞語來理解和體會兄妹的孤苦生活和不幸遭遇,了解故事發(fā)生的原因。板書設(shè)計: 平分生命 相依為命 唯一 孤苦生活 兄妹倆人 然而 再次 盡管……但…… 不幸遭遇作業(yè)設(shè)計:一、 抄寫生字,練習擴詞。二、 找出本課中帶提手旁的生字加以組詞。___________( ) __________( ) _________( )課題:《平分生命》課時進度:第二課時 課型特點:主體課文教學目標:繼續(xù)引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句學習課文,體會男孩的勇敢,感受兄妹的深情??偨Y(jié)全文,有感情地朗讀課文。體會親情的可貴與偉大,使學生產(chǎn)生對親情的向往。教學重點及難點:抓住關(guān)鍵語句,體會男孩的勇敢,感受男孩對妹妹的深情。 使學生感受到親情的偉大力量,引導(dǎo)學生入情入境地朗讀。 教具準備:實物投影儀。教學流程(或步驟):教學過程教師活動以及重點關(guān)注學生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)反思檢查復(fù)習,導(dǎo)入新課。出示本課的生字新詞,開火車認讀。引導(dǎo)回憶:上節(jié)課學習了課文的哪部分內(nèi)容,你從中讀懂了什么?教師小結(jié),導(dǎo)入新授課。(重點關(guān)注:學生對課文主要內(nèi)容及生字新詞的掌握情況。)認讀生字新詞。學生根據(jù)課文內(nèi)容回答。強化課文的主要內(nèi)容及其生字詞語的記憶。學習課文第3—5自然段。出示導(dǎo)學提綱,小組合作學習。老師巡視,觀察小組合作學習的情況。引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文體會男孩的心理變化。教師小結(jié)引導(dǎo):這是一個怎樣的男孩?。磕隳苡梦闹幸粋€詞語來說明嗎?指導(dǎo)有感情朗讀課文第4自然段。教師引言:男孩的表現(xiàn)使醫(yī)生明白了他的心理,醫(yī)生被他的勇敢深深震撼著,指導(dǎo)有感情地齊讀課文第5自然段。指導(dǎo)有感情地朗讀3—5自然段。(重點關(guān)注:小組合作的學習情況;學生在聯(lián)系上下文體會男孩的心理變化時是否有難度,盡量放手讓學生自主獨立的學習體會。)小組合作學習3—5自然段:(1)認真讀課文第3—5自然段。(2)思考、討論并完成:抽血前、抽血時、抽血后男孩分別有什么表現(xiàn),為什么會有這種表現(xiàn)。分組反饋。(勇敢)有感情第朗讀4自然段。有感情地齊讀第5自然段,理解“震撼”。有感情地齊讀3—5自然段。通過小組的合作學習,讓學生理清文章的內(nèi)容,并通過抽學前、抽學時、抽血后男孩的表現(xiàn)進行對比,引導(dǎo)學生深入了解男孩的行為與心理。同時也鍛煉了學生自學的能力。學習課文7自然段。教師導(dǎo)言:文中哪些描寫讓我們感受到醫(yī)生被男孩的勇敢所深深震撼?請生默讀課文第6自然段。指名反饋,評議。教師導(dǎo)言:當男孩聽說自己能活100歲
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