【正文】 〇 〇 〇 〇 〇 〇（2）、（1）到哪個商店買毛巾便宜？（商店）（2）你還想買，到 商店買便宜。四、總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了怎樣比較兩個小數(shù)的大小，并且也學(xué)會了怎樣挑選便宜的商品了吧？ 現(xiàn)在跟老師一起再來回憶一下比較兩個小數(shù)的大小的方法是：比較小數(shù)的大小，小數(shù)點左邊的數(shù)大的，這個小數(shù)就大；如果小數(shù)點左邊的數(shù)相同，則比較小數(shù)點右面的數(shù)，小數(shù)點后面第一位上的數(shù)大的，這個小數(shù)就大；若小數(shù)后面第一位上的數(shù)相同，再比較第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案 2北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊教案三年級數(shù)學(xué)組第一單元貨比三家〖教學(xué)目標(biāo)〗“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程，感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！冀滩姆治觥奖窘虒W(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的特征，并能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個小數(shù)大小比較的過程，體驗小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教材中先安排兩個小數(shù)的大小比較，再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問題，引出三個小數(shù)大小比較的問題，從簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點。在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生留有足夠的時間，以便學(xué)生交流各自比較的方法和過程，了解不同方法的特點和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點，讓學(xué)生選擇自己心目中最好的方法?！冀虒W(xué)過程〗（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎？今天，老師和同學(xué)們一起到商店里逛一逛。（二）新課：判斷去哪個文具店買鉛筆盒便宜（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖（教材第4頁）師：三個文具店各有什么商品，價錢怎么樣？（復(fù)習(xí)小數(shù)的意義與讀法）哪個文具店的鉛筆盒便宜呢？（2）先讓學(xué)生獨立思考，再組織他們小組交流師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。（3）請小組代表匯報，全班交流①有的學(xué)生可能說：“=4元9角，=5元1角，在討論過程中，只要學(xué)生的說法是對的，教師就應(yīng)給予充分的肯定。：提出問題，解決問題（1）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（2）同桌互相說一說所提的數(shù)學(xué)問題，并請對方說出解決的方法。（3）請個別學(xué)生匯報，全班交流。①有的學(xué)生可能說：“去哪家文具店買書包便宜？”②也有的學(xué)生說：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個便宜？” ③當(dāng)學(xué)生說出去哪家文具店買橡皮時，教師應(yīng)著重解決這個問題。板書： 先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個小數(shù)的大小比較，最后得出：（1）學(xué)生獨立解決教材第4頁的第1題。（2）把問題引申，先要求學(xué)生根據(jù)圖意寫出小數(shù)，再進(jìn)行小數(shù)大小比較。（3）試一試的第2題，教師巡視，找出學(xué)生易犯錯的題，說一說原因；或者讓學(xué)生每人自選一題說說比較的方法和過程，學(xué)會清楚地表達(dá)自己的思想。：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會和收獲？買書〖教學(xué)目標(biāo)〗“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系?！冀滩姆治觥奖菊n是學(xué)生在初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)大小的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容是一位小數(shù)沒有進(jìn)位的加法與沒有退位的減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上，獨立解決小數(shù)減法的算法問題；理解其中小數(shù)點一定要對齊，是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故，小數(shù)點對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊；讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗中，讓學(xué)生體會到知識間的融會貫通；把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來，更能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)計算的必要性，體會加減計算與生活的密切聯(lián)系?！冀虒W(xué)過程〗（一）情境引入每個小組準(zhǔn)備一些兒童書籍：《快樂珠心算》（）、《老夫子》（）、《安徒生童話》（）、《數(shù)學(xué)游戲》（）、《十萬個為什么》（）、《蠟筆小新》（）、……1.“買書”游戲：讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己喜歡哪些書，想買哪些書。，提出數(shù)學(xué)問題，有的學(xué)生可能會提：（1）我想買一本《老夫子》和一本《十萬個為什么》，一共需要多少錢？（2）《快樂珠心算》比《數(shù)學(xué)游戲》貴多少元？ ……（教師選擇有關(guān)加減法的問題寫在黑板上。）師：同學(xué)們提出了很多數(shù)學(xué)問題，我們先來解決其中有關(guān)加法的問題。（二）探討算理和算法《老夫子》和一本《十萬個為什么》一共需要多少錢？（1）讓學(xué)生根據(jù)問題先列算式（請一名學(xué)生到黑板前列式：3??2+11??5=）師：我們沒有學(xué)過小數(shù)的加法，現(xiàn)在請同學(xué)們試一試，看能不能算出結(jié)果。（2）在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。（3）匯報自己的算法。①＝32角，=115角，32角+115角=147角。②我用元加元，角加角的方法。=3元2角，=11元5角，3元+11元=14元，2角+5角=7角，14元+7角=14元7角。③ 11元5角+3元2角14元7角 ④ 元 角3??2+11??514??7師：你能說說為什么這樣算嗎？你是怎么想的？（學(xué)生用自己的話表達(dá)，教師加以引導(dǎo)。）（4）師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)加法。（5）讓學(xué)生說說小數(shù)點左邊的數(shù)和右邊的數(shù)分別表示什么。（6）觀察：第三種算法和前面兩種算法有什么相同和不同之處（都是相同單位的數(shù)進(jìn)行相加，不同的是多了一個小數(shù)點）。（7）多媒體出示智慧老人說的話：整數(shù)加法要從最右邊的個位加起，小數(shù)加法也是從最右邊的低位加起，小數(shù)點一定要對齊。（8）小組討論：為什么智慧老人說小數(shù)點一定要對齊。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同單位(數(shù)位)上的數(shù)對齊了，小數(shù)點也就對齊了，小數(shù)點一定要對齊也就是這個道理：只要小數(shù)點對齊了，所有的數(shù)位也就都對齊了。）《快樂珠心算》比一本《數(shù)學(xué)游戲》貴多少元？ 師：你能解決這個問題嗎？（1）鼓勵學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，獨立思考解決，教師巡視指導(dǎo)。（2）請學(xué)生到黑板前板書，并說說算法。（把課題板書：小數(shù)加法和減法的豎式計算）（三）解釋應(yīng)用師：前面我們提了許多問題，現(xiàn)在你能不能利用剛才學(xué)過的知識，選擇某個問題獨立列式解答呢？。，大家評一評，看他們組能不能拿到智慧星。（四）數(shù)學(xué)游戲：對對碰（課本第6頁的“試一試”）師：比一比，看哪一組算得又對又快，豎式寫得整齊美觀，就獎給他們組一顆智慧星。（五）總結(jié)師：這節(jié)課你有哪些收獲？寄書〖教學(xué)目標(biāo)〗，并能正確處理計算過程中需要處理的進(jìn)位或退位的算法問題。，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算?！凹臅钡然顒优囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問題的能力以及多角度解決問題的能力。、交流意識?！冀滩姆治觥奖菊n是在學(xué)生學(xué)習(xí)、了解了小數(shù)的意義及小數(shù)的加法、減法算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗與技能出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的計算過程，體驗小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生有小數(shù)加減法的算理基礎(chǔ)，還學(xué)過整數(shù)加減法，具有了處理進(jìn)位或退位問題的經(jīng)驗，所以，“寄書”一課主要是通過和現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動提醒學(xué)生小數(shù)加減時要注意進(jìn)位或退位的問題，教學(xué)時應(yīng)該給學(xué)生更大的獨立性和自主性，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)會知識。同時，教材還注重學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程?！冀虒W(xué)過程〗（一）活動一：寄書。（教材第8頁）師：前幾天，笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細(xì)觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么樣的問題，并列出算式。（學(xué)生獨立觀察，認(rèn)真審題，先列出算式。教師巡視，再到黑板前列出算式：+=?）師：(指著算式)這是我看到的一些同學(xué)所列的算式,有沒有列式與這個不同的呢？（學(xué)生還有可能列出：+=?）師：為了幫助笑笑解決寄書的郵費問題，我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費呢？所需郵費一定不會多于多少元，也一定不會少于多少元？你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。（學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流解釋估算的過程。請小組派代表匯報，并解釋估算的過程。）師：剛剛我們對所需郵費進(jìn)行了估算，我們現(xiàn)在就來看一下誰的估算最接近正確答案。請你選擇你喜歡的算法，獨立完成所列算式的計算。(學(xué)生獨立完成，小組交流。)師：看一看教材中三位小朋友是怎么計算的。其中哪種算法和你的一樣？哪種你沒有想到？你還有不同的算法嗎？(讓學(xué)生先想一想，然后再回答。)師：進(jìn)行加法計算時，要注意什么問題？（先在小組內(nèi)討論，再在全班交流。主要圍繞“小數(shù)點要對齊和滿十要向前一位進(jìn)一”進(jìn)行交流，教師歸納總結(jié)，進(jìn)一步明晰小數(shù)加法的算理。）師：那么，這兩包書的郵費相差多少元？你能列式解答嗎？（學(xué)生列式解答，并在全班交流。）師：在計算小數(shù)減法時要注意什么？（學(xué)生討論交流。）“練一練”第2題。師：請你當(dāng)森林醫(yī)生，為這些小樹治病。（要求學(xué)生獨立完成，集體交流反饋。）（二）活動二：購物“練一練”第3題的情境圖。師：今天，小明、小青和他們的媽媽一起去郵局領(lǐng)笑笑寄過來的書，他們非常開心。后來，他們又一起去逛商場購物。他們先來到了書店。小明想買《動物世界》和《童話故事》這兩本書，他帶40元錢，夠嗎？（引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。）師：要想解決這個問題，你可以采用什么方法？（學(xué)生交流：可以直接計算，也可以估算。）師：如果我將題目改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢？”這兩道題還一樣嗎？有什么不同？（問題不一樣。課本上的題目只是問40元夠不夠買這兩本書，而改后的題目則問具體還剩多少錢。）師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎？（不能。）師：那么，哪一道題能用估算來解決，而哪一道題必須要進(jìn)行具體的計算才能解決呢？為什么？（學(xué)生討論交流，體會解決什么樣的問題必須計算，解決什么樣的問題只需估算。）“練一練”第4題。師： 媽媽買筆花了15??8元,還剩34??2元,媽媽帶了多少錢?說說你是怎樣想的，怎樣列式的?！熬氁痪殹钡?題。師：小明、小青和媽媽逛完書店，來到了超市準(zhǔn)備采購一些食品。誰愿意當(dāng)這家超市的服務(wù)員，向大家介紹這些食品呢？（學(xué)生獨立完成第(1)～(3)小題，并在全班交流反饋。）（三）活動三： 小結(jié)元 角 分與小數(shù)〖教學(xué)目標(biāo)〗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，復(fù)習(xí)鞏固小數(shù)的讀、寫及其大小比較，能夠比較熟練地進(jìn)行一位小數(shù)的加、減計算。，提出可以用小數(shù)加減計算的問題，并列出正確的加減算式。，培養(yǎng)解決問題的能力，并在具體的應(yīng)用中體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！冀滩姆治觥奖竟?jié)課是在學(xué)生已學(xué)完第一單元“元、角、分與小數(shù)”，初步認(rèn)識了小數(shù)并會進(jìn)行簡單的一位小數(shù)的加減計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)練習(xí)課教學(xué)。在練習(xí)中利用學(xué)生所熟悉的情境引導(dǎo)學(xué)生在活動中復(fù)習(xí)小數(shù)的讀、寫、大小比較及其計算，重點放在學(xué)生對知識的應(yīng)用上，看學(xué)生是否能把學(xué)過的知識應(yīng)用于生活實際；同時，應(yīng)注意學(xué)生進(jìn)行小數(shù)的大小比較及其計算的策略?！冀虒W(xué)過程〗（一）活動一：看一看，比一比：新的學(xué)期我們又擁有了許多新的課本，又可以學(xué)到許多新的知識，這學(xué)期學(xué)校又發(fā)了哪些新書呢？拿出來看一看。？也就是幾元幾角幾分呢？其余書的單價你知道嗎？同桌互相介紹一下。，它的價錢是多少？你能在你的新書中找一本比科技書貴的書嗎？再找一本比科技書便宜的書。（讓學(xué)生說明比較的理由。）：一名同學(xué)拿出一本書，其余同學(xué)分別找比它便宜或比它貴的書。（二）活動二：想一想，算一算：在這些新書中，哪本書最貴，哪本書最便宜？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 在學(xué)生提出的問題中選擇以下兩個問題：(1)這兩本書相差多少元？(2)這兩本書一共多少元?。：你認(rèn)為在計算小數(shù)加減法時需要注意些什么問題？小數(shù)加減時為什么小數(shù)點要對齊？，你還能提出有關(guān)小數(shù)加減計算的問題嗎？（小組合作，每組提出兩個問題，獨立列式解答。）（三）活動三：、讀一讀10元 2元 5角 5角2角 2分5元 2分元 元 元 ○里填上“＞“”＜”或“＝”○○○10元○ 0.??60元○ ○ (1)，小明的爸爸比媽媽高多少米？(2)一本《數(shù)學(xué)伴你成長》，老師帶10元錢準(zhǔn)備買兩本《數(shù)學(xué)伴你成長》，錢夠嗎？跟爸爸媽媽一起經(jīng)歷一次購物活動，保留收銀小票，看一看收銀小票，與爸爸、媽媽交流一下收銀小票的每一項表示什么。森林旅游〖教學(xué)目標(biāo)〗“森林旅游”的購物情境，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握一位小數(shù)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。，鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽、獨立思考、敢于質(zhì)疑、善于評價、友好合作，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。〖教材分析〗本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了小數(shù)、比較簡單小數(shù)的大小、會計算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識的機(jī)會，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！冀虒W(xué)過程〗（一）導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過哪里？（輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。）（二）新課。師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機(jī)靈狗也趁休息的時間出去旅游了，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛?？我們一起去看看吧。（出示主題情境圖），開展數(shù)學(xué)游戲。師：你們瞧，他們到了哪里？在干什么？（讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應(yīng)的價格，并說說笑笑、機(jī)靈狗想買什么。）師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同學(xué)自愿來當(dāng)這個森林食品店里的服務(wù)員，為他們來服務(wù)呢？請另一個同學(xué)來扮演顧客，買東西。（請兩個同學(xué)上臺表演。）師：下面，我要請我們班上的每個同學(xué)都來參加這個游戲。同桌兩個人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務(wù)員。聽清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎(chǔ)分；“服務(wù)員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分；“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個失誤，并被對方認(rèn)可，