【正文】 第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)教案三年級(jí)數(shù)學(xué)組第一單元貨比三家〖教學(xué)目標(biāo)〗1結(jié)合貨比三家的具體情境經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過(guò)程感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系2體驗(yàn)小數(shù)比較大小策略的多樣性會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小發(fā)展數(shù)感3在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)〖教材分析〗本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征并能認(rèn)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個(gè)小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上再經(jīng)歷三個(gè)小數(shù)大小比較的過(guò)程體驗(yàn)小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣教材中先安排兩個(gè)小數(shù)的大小比較再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題引出三個(gè)小數(shù)大小比較的問(wèn)題從簡(jiǎn)單到復(fù)雜符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中教師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間以便學(xué)生交流各自比較的方法和過(guò)程了解不同方法的特點(diǎn)和思路教師要注重各種比較方法或策略的特點(diǎn)讓學(xué)生選擇自己心目中最好的方法〖教學(xué)〗一導(dǎo)入同學(xué)們你們?nèi)ド痰曩I(mǎi)過(guò)東西嗎今天老師和同學(xué)們一起到商店里逛一逛二新課1活動(dòng)一判斷去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜1引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖教材第4頁(yè)師三個(gè)文具店各有什么商品價(jià)錢(qián)怎么樣復(fù)習(xí)小數(shù)的意義與讀法哪個(gè)文具店的鉛筆盒便宜呢 2先讓學(xué)生獨(dú)立思考再組織他們小組交流師把你想出的辦法告訴小組的同伴看看你們小組一共想出了幾種辦法3請(qǐng)小組代表匯報(bào)全班交流①有的學(xué)生可能說(shuō)49元 4元9角51元 5元1角所以49元 51元②有的可能說(shuō)51元比5元多49元比5元少所以49元 51元③有的可能說(shuō)整數(shù)4比5小所以49元 51元在討論過(guò)程中只要學(xué)生的說(shuō)法是對(duì)的教師就應(yīng)給予充分的肯定2活動(dòng)二提出問(wèn)題解決問(wèn)題1你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢2同桌互相說(shuō)一說(shuō)所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題并請(qǐng)對(duì)方說(shuō)出解決的方法3請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)全班交流①有的學(xué)生可能說(shuō)去哪家文具店買(mǎi)書(shū)包便宜②也有的學(xué)生說(shuō)奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比哪個(gè)便宜③當(dāng)學(xué)生說(shuō)出去哪家文具店買(mǎi)橡皮時(shí)教師應(yīng)著重解決這個(gè)問(wèn)題板書(shū)263元 236元 265元先小組討論然后全班交流引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較最后得出236元 263元 265元3活動(dòng)三試一試1學(xué)生獨(dú)立解決教材第4頁(yè)的第1題2把問(wèn)題引申先要求學(xué)生根據(jù)圖意寫(xiě)出小數(shù)再進(jìn)行小數(shù)大小比較3試一試的第2題教師巡視找出學(xué)生易犯錯(cuò)的題說(shuō)一說(shuō)原因或者讓學(xué)生每人自選一題說(shuō)說(shuō)比較的方法和過(guò)程學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的思想4師小結(jié)經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么體會(huì)和收獲〖教學(xué)目標(biāo)〗1結(jié)合買(mǎi)書(shū)的問(wèn)題情境探索小數(shù)加減法沒(méi)有進(jìn)位或退位的算理和算法經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程2能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系3培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力〖教材分析〗本課是學(xué)生在初步理解小數(shù)的意義能認(rèn)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)會(huì)比較小數(shù)大小的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是一位小數(shù)沒(méi)有進(jìn)位的加法與沒(méi)有退位的減法這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn)讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上獨(dú)立解決小數(shù)減法的算法問(wèn)題理解其中小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的本質(zhì)就是數(shù)位對(duì)齊讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類(lèi)似于整數(shù)加減法把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)中讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)間的融會(huì)貫通把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)更能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性體會(huì)加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系〖教學(xué)〗一情境引入每個(gè)小組準(zhǔn)備一些兒童書(shū)籍《快樂(lè)珠心算》135元《老夫子》32元《安徒生童話(huà)》105元《數(shù)學(xué)游戲》92元《十萬(wàn)個(gè)為什么》115元《蠟筆小新》83元1買(mǎi)書(shū)游戲讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪些書(shū)想買(mǎi)哪些書(shū)2讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)過(guò)程提出數(shù)學(xué)問(wèn)題有的學(xué)生可能會(huì)提1我想買(mǎi)一本《老夫子》和一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》一共需要多少錢(qián)2《快樂(lè)珠心算》比《數(shù)學(xué)游戲》貴多少元教師選擇有關(guān)加減法的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上師同學(xué)們提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題我們先來(lái)解決其中有關(guān)加法的問(wèn)題二探討算理和算法1買(mǎi)一本《老夫子》和一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》一共需要多少錢(qián)1讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題先列算式請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前列式32115師我們沒(méi)有學(xué)過(guò)小數(shù)的加法現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚳茨懿荒芩愠鼋Y(jié)果2在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組交流3匯報(bào)自己的算法①32元＝32角 115元 115角 32角115角 147角 也就是147元②我用元加元角加角的方法32元 3元2角 115元 11元5角 3元11元 14元 2角5角 7角 14元7角 14元7角 也就是147元③ 11元5角3元2角14元7角④ 元 角32115147師你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣算嗎你是怎么想的學(xué)生用自己的話(huà)表達(dá)教師加以引導(dǎo)4師這就是我們今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)加法5讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)和右邊的數(shù)分別表示什么6觀察第三種算法和前面兩種算法有什么相同和不同之處都是相同單位的數(shù)進(jìn)行相加不同的是多了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)7多媒體出示智慧老人說(shuō)的話(huà)整數(shù)加法要從最右邊的個(gè)位加起小數(shù)加法也是從最右邊的低位加起小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊8小組討論為什么智慧老人說(shuō)小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同單位 數(shù)位 上的數(shù)對(duì)齊了小數(shù)點(diǎn)也就對(duì)齊了小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊也就是這個(gè)道理只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了所有的數(shù)位也就都對(duì)齊了2一本《快樂(lè)珠心算》比一本《數(shù)學(xué)游戲》貴多少元師你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎1鼓勵(lì)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)獨(dú)立思考解決教師巡視指導(dǎo)2請(qǐng)學(xué)生到黑板前板書(shū)并說(shuō)說(shuō)算法3小結(jié)把課題板書(shū)小數(shù)加法和減法的豎式計(jì)算三解釋?xiě)?yīng)用師前面我們提了許多問(wèn)題現(xiàn)在你能不能利用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)選擇某個(gè)問(wèn)題獨(dú)立列式解答呢 1在練習(xí)本上列式計(jì)算2小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你解決的是什么問(wèn)題3小組派代表上來(lái)匯報(bào)大家評(píng)一評(píng)看他們組能不能拿到智慧星四數(shù)學(xué)游戲?qū)?duì)碰課本第6頁(yè)的試一試師比一比看哪一組算得又對(duì)又快豎式寫(xiě)得整齊美觀就獎(jiǎng)給他們組一顆智慧星五總結(jié)師這節(jié)課你有哪些收獲〖教學(xué)目標(biāo)〗1能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題并能正確處理計(jì)算過(guò)程中需要處理的進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題2體驗(yàn)只需要估算就能解決的那些問(wèn)題的特征培養(yǎng)估算意識(shí)能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算 3通過(guò)寄書(shū)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提出問(wèn)題的能力以及多角度解決問(wèn)題的能力 4培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的合作意識(shí)交流意識(shí)〖教材分析〗本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了解了小數(shù)的意義及小數(shù)的加法減法算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的它從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與技能出發(fā)讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算過(guò)程體驗(yàn)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系學(xué)生有小數(shù)加減法的算理基礎(chǔ)還學(xué)過(guò)整數(shù)加減法具有了處理進(jìn)位或退位問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)所以寄書(shū)一課主要是通過(guò)和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng)提醒學(xué)生小數(shù)加減時(shí)要注意進(jìn)位或退位的問(wèn)題教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生更大的獨(dú)立性和自主性讓學(xué)生在自主探索中學(xué)會(huì)知識(shí)同時(shí)教材還注重學(xué)生估算能力的培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問(wèn)題的特征能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算并解釋估算的過(guò)程〖教學(xué)〗一活動(dòng)一寄書(shū)1引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)情境圖教材第8頁(yè)師前幾天笑笑到郵局寄書(shū)給她的好朋友小明請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖再與同桌說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息能提出什么樣的問(wèn)題并列出算式學(xué)生獨(dú)立觀察認(rèn)真審題先列出算式教師巡視再到黑板前列出算式16124師 指著算式 這是我看到的一些同學(xué)所列的算式有沒(méi)有列式與這個(gè)不同的呢學(xué)生還有可能列出12416師為了幫助笑笑解決寄書(shū)的郵費(fèi)問(wèn)題我們列出了正確的加法算式大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費(fèi)呢所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元也一定不會(huì)少于多少元你們先想一想然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)學(xué)生先獨(dú)立思考再在小組內(nèi)交流解釋估算的過(guò)程請(qǐng)小組派代表匯報(bào)并解釋估算的過(guò)程 師剛剛我們對(duì)所需第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《電影院》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第3637頁(yè)。二、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法?；诒景嗤瑢W(xué)對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理掌握較為牢固，而學(xué)生問(wèn)題解讀和理解能力較弱，解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差考慮，本節(jié)課我主要通過(guò)“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)信息，提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力和意識(shí)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。（2）對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算。（3）能理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)信息，解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣。（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。（3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過(guò)程中，獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、教學(xué)過(guò)程（一）、情境導(dǎo)入，揭示課題 出示情境圖：電影院師：同學(xué)們認(rèn)真看圖，從圖中你獲得什么信息？ 生：共有500名學(xué)生看電影。生：電影院共有21排座位，每排可坐26人。生：每張票價(jià)12元。師揭示課題，板書(shū)課題及數(shù)學(xué)信息（二）、探究新知，交流策略 ，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 師：這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息說(shuō)說(shuō)你的理解師：根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你會(huì)想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生1：電影院座位夠嗎？生2：這個(gè)電影院一共可以坐多少人？ 師：電影院座位夠嗎？你有什么好方法嗎？⑴學(xué)生先獨(dú)立思考，同桌交流各自的估算方法。⑵全班交流，學(xué)生說(shuō)出自己估算的想法。⑶教師總結(jié)評(píng)價(jià)。，探索計(jì)算方法讓學(xué)生試著解決：這個(gè)電影院一共可以坐多少人？ ⑴學(xué)生自主探索，獨(dú)立解決。⑵組織學(xué)生重點(diǎn)對(duì)問(wèn)題的理解，解題思路，計(jì)算過(guò)程展開(kāi)交流。⑴班有38名同學(xué)，每張電影票12元，買(mǎi)電影票需要多少元？ ⑴學(xué)生先自己估一估。⑵自主探索，獨(dú)立解決。⑶組織學(xué)生重點(diǎn)對(duì)問(wèn)題的理解，解題思路，計(jì)算過(guò)程展開(kāi)交流。⑷引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算方法，說(shuō)說(shuō)有什么的異同。⑸引導(dǎo)總結(jié)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。（三）、鞏固練習(xí)，拓展運(yùn)用 光明小學(xué)有15個(gè)教學(xué)班，平均每班有38人。⑴ 這所學(xué)校的學(xué)生有600名嗎？你是怎樣估算的？ ⑵ 算一算，這所學(xué)校有多少名學(xué)生？學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生從閱讀理解題意、解決問(wèn)題策略、計(jì)算方法上說(shuō)出自己的思考，全班交流反饋。學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，再讓學(xué)生板演作集體交流。學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，集體交流。學(xué)生獨(dú)立完成，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己解題的全過(guò)程。（四）、總結(jié)收獲，提煉知識(shí)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲，可以是學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)方法，展開(kāi)交流。師總結(jié)：閱讀、分析和理解數(shù)學(xué)信息，是發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵，同學(xué)們?cè)谏罨驍?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)善于捕捉數(shù)學(xué)信息。（五）、布置作業(yè)，課后延伸教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)與教學(xué)的，解決本課問(wèn)題的策略和方法也是上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，基于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，針對(duì)本班學(xué)生整體理解能力弱的特點(diǎn)，課堂上我有目的地把教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力上，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力。，我充分利用已有知識(shí)的遷移作用，放手讓學(xué)生嘗試，在交流中，通過(guò)比較，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化進(jìn)位，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。在出示情境后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息，理解數(shù)學(xué)信息，在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決，引導(dǎo)學(xué)生探究算法。，引導(dǎo)學(xué)生估一估，在交流中指導(dǎo)估算方法，培養(yǎng)學(xué)生估算能力和意識(shí)。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)情況，在今后的教學(xué)中我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這兩方面能力的培養(yǎng)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情感方面。在教學(xué)中，潛移默化地滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)觀察與數(shù)學(xué)思考能力，懂得閱讀理解數(shù)學(xué)信息找出解決問(wèn)題策略的方法，并為學(xué)生搭建了一個(gè)平等的交流平臺(tái)，提供思維的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流的過(guò)程中，切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，品嘗成功的喜悅。第三篇：北師大三年級(jí)下冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)——貨比三家“貨比三家”教案教學(xué)目標(biāo)：“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過(guò)程。2．體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。3．提高學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，水果價(jià)格牌。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入。（用舊知引入新知）師：現(xiàn)在同學(xué)們先跟老師一起來(lái)回憶一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，......,，......這樣的數(shù)，都是小數(shù)?，F(xiàn)在同學(xué)們就一起來(lái)做一下下面的三個(gè)練習(xí)。板書(shū)：讀一讀：（同桌互讀） 寫(xiě)一寫(xiě)：零點(diǎn)二五 寫(xiě)作： 十六點(diǎn)零五 寫(xiě)作：填一填：= 元 分 元= 41元8分二、新知講解。，復(fù)習(xí)舊知作鋪墊。師：現(xiàn)在全班同學(xué)再一起讀一讀這三家文具店里文具標(biāo)價(jià)牌上的文具價(jià)格。，發(fā)展數(shù)感。(1)同學(xué)們讀完了，老師也要提一個(gè)問(wèn)題了“去哪個(gè)文具店買(mǎi)書(shū)包便宜？”(學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào))(2)。（學(xué)生借助以往的知識(shí)，獨(dú)立思考比較方法。）可能出現(xiàn)的比較方法：a．＝4元9角，＝5元1角。b．。c．,??(3)組內(nèi)交流比較方法后推選代表參與全班交流。師：聽(tīng)了同學(xué)們提出的這些比較方法后，老師總結(jié)出了一個(gè)比較小數(shù)大小的方法。比較小數(shù)的大小，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)大的，這個(gè)小數(shù)就大；如果小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)相同，則比較小數(shù)點(diǎn)右面的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面第一位上的數(shù)大的，這個(gè)小數(shù)就大；若小數(shù)后面第一位上的數(shù)相同，再比較第二位上的數(shù)，直到比較出大小為止。現(xiàn)在同學(xué)們根據(jù)；老師給出的這個(gè)比較小數(shù)大小的方法，再來(lái)比一比下面這些數(shù)的大小關(guān)系。三、鞏固練習(xí)。，我能行！師：同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較兩個(gè)小數(shù)的大小的方法了，那么我們現(xiàn)在分組來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，看一看哪個(gè)小組做的最好。（1）在〇里填上“”、“〇 〇