新人教版三年級上冊語文表格教案文案(編輯修改稿)
2024-12-06 23:47 本頁面
【文章內容簡介】 課時，主要任務是在把課文整體把握的基礎上，讓學生在讀中感悟：更羸不用箭就能把大雁射下來的原因。體會更羸的分析是正確的，以此理解這個成語的意思。第二課時，主要以“積累語言 運用語言”為主，領悟文章的表達方法，進行語文實踐活動的拓展。 教學準備：多媒體課件 第一課時教學過程 一、激趣導入揭示課題 今天老師要帶同學們認識一個兩千多年前的朋友，(點擊出現(xiàn)更羸)認識他嗎?(板書：更羸)在哪兒認識的?板書：驚弓之鳥 二、精心品讀理解課文 哎，這下更羸可麻煩了。他成了《魏國日報》的頭條新聞人物了。請看： 昨日一只大雁從我國領土飛過，途中被人用弓箭射下，在場者舉報是射箭能手更羸活活射死大雁，動物保護協(xié)會準備向更贏討回公道。(本報將繼續(xù)跟蹤報道)(課件) 同學們，你們看了這則報道后，你有什么想法呢?我們一起來幫幫更羸，好嗎? 出示(課件自學小貼士)： 我要用自己喜歡的方式讀課文，從文中劃出有關句子，來證實更羸不是殺雁兇手?！ 〗涣?。(第5自然段) 課件：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來?！ ?1)證據在哪兒?(修飾：并不取箭嘣) (2)這段話該怎么讀才能讀好。指導讀第5自然段。 還有對更羸有利的證據嗎? 更羸為什么不用箭也能射雁? 友情提示：讀讀第9自然段，想一想更羸看到了什么?聽到了什么?他是怎樣進行推斷分析的? 自由讀第9自然段。 (1)讓生自由匯報。(根據學生匯報點擊重點詞：第一句話畫橫線受過箭傷離開同伴害怕) (2)在匯報過程中結合理解 理解：愈合(傷口長好)孤單失群(本課指受傷的大雁沒有同伴，自鳴自飛。 師講解有關大雁的生活習性：大雁一般過群居生活，排成人字或一字形隊) (3)自由讀本段，同桌配合，用“因為……推斷出……”把更贏看見的和推斷的結合起來說說?！ ?4)更羸說的有沒有道理? (5)真是這樣嗎?我們一起到現(xiàn)場去看看。(播放動畫) (6)果真如此，這段話應怎樣讀。(平緩自信)師讀觀察的語句，生讀推斷的語句?！ ‘敃r在場的還有誰?(魏王)老師想讓同學們分別當當魏王、更羸，找出他們的對話，試著讀一讀，演一演。 練習分角色朗讀。(自由組合) 交流讀的情況?！ ?1)說說你是怎樣演好這兩個人物的?(更羸自信魏王懷疑吃驚) (2)分角色演讀?！ ?看著更羸的表現(xiàn)，你想對更羸說什么嗎? 1如果當時你也在場，你有本事也只拉弦就讓這只大雁掉下來嗎?根據生回答，從以下兩方面小結。 (1)引讀第一句話：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。(課件)(修飾文字：能手有名) 理解：能手。(本文指更羸是魏國最擅長射箭的人) (2)上還有哪些能手?(畫畫能手跳舞能手書法能手) (3)更羸善于觀察和分析。(板書善于觀察、分析) 三、推理探究理解意義 通過剛才的學習，相信同學們已經知道了更羸和大雁之間發(fā)生的事了，誰能用自己的話說說“驚弓之鳥”的意思?！ ∮懈星榈乩首x全文?！ ∷摹⒖偨Y課文深入感悟 誰來說一說這節(jié)課你收獲了什么?(根據板書) 師小結：這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個成語的意思，還幫更羸洗脫了罪名，從更羸身上學到了只有善于觀察、動腦分析，才能對事物有正確的認識，希望同學們都能做生活的有心人。那生活中，也有類似的現(xiàn)象嗎? 五、布置作業(yè)(課件) 我喜歡，我選擇： (1)我喜歡思考，我能找出類似“驚弓之鳥”的現(xiàn)象。 (2)我喜歡講故事，我要把這個故事講給家人朋友聽。 (3)我喜歡積累成語，我要搜集更多有趣的成語故事 (4)我喜歡當小記者，我要說明真相，替更羸討回公道…… 最新人教版三年級
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