【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有信心寫(xiě)好的字展示：選同學(xué)分別板書(shū)，同時(shí)進(jìn)行。 （ 2）請(qǐng)同學(xué)講字，并說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě) 好。 預(yù)設(shè)如： “輛”左窄右款。左部撇折偏左，提較長(zhǎng)。形近字：輛 ——輸。 知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練：運(yùn)輸、車(chē)輛。 大家寫(xiě)一個(gè) “輛 ”字。 同桌互相評(píng)價(jià)，再寫(xiě)一個(gè)字，師巡視。 (其余字挑重點(diǎn)指導(dǎo)，方法同上。） 理解與朗 讀相互融合 ,促進(jìn) 語(yǔ)文綜 合能力的提高。 發(fā)揮好教 師的指導(dǎo)性，落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn) 練點(diǎn)。 （ ）月（ ）日 今天我最棒 姓名： 知識(shí)點(diǎn)：會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)生字。 基礎(chǔ)題： 給加點(diǎn)字注音 停 當(dāng) ． （ ） 鞠 ． 躬（ ） 攝 ． 影師（ ） 試 卷 ． （ ） 卷 ． 起（ ） 在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞 一（ ）攝影師 五（ ）電車(chē) 一（ ）雜志社 兩（ ）照相機(jī) 一（ ）白發(fā) 一（ ）朋友 能力題： 給句子加上標(biāo)點(diǎn) 小男孩擺弄了很久很久 說(shuō) 一切準(zhǔn)備停當(dāng) 是的 小男孩站起來(lái) 鞠了個(gè)躬 請(qǐng)讓我進(jìn)去吧 板書(shū) 設(shè)計(jì) 小攝影師 喜愛(ài)、關(guān)懷 高爾基－－－－－－－小攝影師 有禮貌、熱愛(ài) 反思 以及 改進(jìn) 措施 虹橋?qū)W校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：薛楗 單元 第二單元 課題（課時(shí)） 奇怪的大石頭 授課時(shí)間 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 通過(guò)熟字換偏旁、形聲字等 方法 認(rèn)識(shí)“坑、考”等６個(gè)生字，經(jīng)歷觀察、范寫(xiě)、描紅等過(guò)程會(huì)寫(xiě)“著、藏、悄、閃、坑、臥、推” 7個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“藏”。在書(shū)寫(xiě)時(shí)規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，關(guān)注書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。 在預(yù)習(xí)和合作讀文的基礎(chǔ)上 能正確讀準(zhǔn)“ 奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。 通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，寫(xiě)字的能力。 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí) 6個(gè)字、會(huì)寫(xiě) 7個(gè)字 難點(diǎn) 正確流利地朗讀課文， 聯(lián)系 上下文，理解文中的詞語(yǔ)。 課前 準(zhǔn)備 搜集 、了解有關(guān)冰川活動(dòng)的資料。 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案 設(shè)計(jì)意圖 （一）創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入 導(dǎo)入： 你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭，你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。 小組合作、交流：結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公 ──李四光 總結(jié)：關(guān)鍵詞：中國(guó)地質(zhì)學(xué)家、為我國(guó)石油事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。 教師引導(dǎo)：今 天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？ (二 )小組合作學(xué)習(xí)，檢測(cè)預(yù)習(xí)： 分工讀文，每人讀一個(gè)自然段，讀后匯報(bào)整理的易錯(cuò)字音及畫(huà)出的字詞，其他同學(xué)正音并補(bǔ)充。 組長(zhǎng)總結(jié)：誰(shuí)哪個(gè)詞語(yǔ)沒(méi)有讀準(zhǔn)，請(qǐng)他重新讀一遍，都讀準(zhǔn)了，再輪流領(lǐng)讀一遍。 讀通句子：組內(nèi)每人輪讀一句帶有生詞的句子。 組內(nèi)質(zhì)疑：領(lǐng)讀積累的詞語(yǔ)并提出不理解的詞語(yǔ)，嘗試解決。組內(nèi)不能解決的，組長(zhǎng)整理。 （三）、展示交流，老師考核 展示讀文：每個(gè)學(xué)習(xí)小組各抽一名同學(xué)，每人讀一段。全班正音。 （預(yù)設(shè)： 隕（ yǔn）石、突兀（ w249。）、流域（ y249。）、遺（ y237。）跡、震（ zh226。n）驚） 質(zhì)疑詞語(yǔ)：組長(zhǎng)匯報(bào)剛才不能理解的詞語(yǔ)。 （預(yù)設(shè)： 隕石、地質(zhì)學(xué)家、突兀、第四紀(jì)、冰川 ）師板書(shū)，記錄詞語(yǔ)。 互助學(xué)習(xí)：（生生、師生） （ 1）看圖片聯(lián)系生活實(shí)際理解： 隕石、突兀 。 （ 2）查閱資料理解： 地質(zhì)學(xué)家、第四紀(jì)、冰川 。 組內(nèi)互考：兩人一組玩字卡鞏固識(shí)字，交換組員抽查生字。 全班檢測(cè)：（詞卡、小黑板） （ 1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。重點(diǎn)： 隕石、突兀、流域、遺跡、震驚） 等詞語(yǔ)。 （ 2）每組選一人賽讀生字。 （ 3）檢驗(yàn)難讀的詞語(yǔ)、句子，各組派代表挑戰(zhàn)。 A：一聽(tīng)小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。 B：大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他。 C：這么重的大石頭 從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。 … … 可它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢？ 合作解疑： （ 1）、重點(diǎn)問(wèn)題： 思考：“隕石、地質(zhì)學(xué)家、突兀、第四紀(jì)、冰川 ”？不懂的地方畫(huà)出來(lái)。 (2)、明確自學(xué)要求：先讀一讀，在圍繞問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)，小組成員補(bǔ)充。 (3)、小組合組學(xué)習(xí)： 匯報(bào) : 知識(shí)點(diǎn)： （四）指導(dǎo)寫(xiě)字： 出示生字，學(xué)生朗讀，按結(jié)構(gòu)分分類(lèi)。 組內(nèi)交流： （ 1） 總結(jié)分類(lèi)： （ 2）出示本課要求寫(xiě)的生字： “著、藏、悄、閃、坑、臥、推 ”。要求寫(xiě)的字應(yīng)注意什么？（結(jié)構(gòu)、主筆、重點(diǎn)易錯(cuò)筆畫(huà)） 匯報(bào)： 讓每一個(gè) 學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，充分地讀文、讀詞，這是識(shí)字很重要 的環(huán)節(jié) 讀好難讀的詞句既能掃清讀文的障礙，又能實(shí)現(xiàn)生字的反復(fù)見(jiàn)面，達(dá)到鞏固識(shí)字的效果。 培養(yǎng)學(xué)生 質(zhì)疑能力是 要給學(xué)生一 個(gè)敢于提出 問(wèn)題的和諧 空（ 1）按結(jié)構(gòu)分類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)：“ 悄、坑、臥、推 ”。上下結(jié)構(gòu)： “著、藏 ”半包圍圍結(jié)構(gòu)：閃 。 （ 2）選有信心寫(xiě)好的字展示：選 7學(xué)分別板書(shū) 7個(gè)生字，同時(shí)進(jìn)行。 （ 3）請(qǐng)幾名同學(xué)講字，并說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好。 重點(diǎn)指導(dǎo)： “藏”上下結(jié)構(gòu)，上小下大。草字頭橫不能過(guò)段；下面的“戈”斜鉤略帶彎勢(shì)長(zhǎng)伸，與撇互相協(xié)調(diào)。 大家寫(xiě)字 “藏”字 。 同桌互相評(píng)價(jià)，再寫(xiě)一個(gè)字，師巡視。 知識(shí)點(diǎn)： A、多 音字：藏｛ B：形近字：推 ——堆 ——誰(shuí)、坑 ——抗 C：選字填空： (其余字挑重點(diǎn)指導(dǎo)，方法同上。） 間。 給學(xué)生足 夠的信任，訓(xùn)練學(xué)生能從 識(shí)記到寫(xiě)好 兩方面同時(shí) 提升 板書(shū) 設(shè)計(jì) 奇怪 的大石頭 多音字： 藏｛ 形近字：推 ——堆 ——誰(shuí)、坑 ——抗 （ ）月（ ）日 今天我最棒 姓名： 知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí) 6 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)字 基礎(chǔ)題： 給加點(diǎn)字注音 隕 ． （ ）石、突 兀 ． （ ）、流 域 ． （ ）、 遺 ． （ ）跡、 震 ． （ ）驚 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ) zhen cang shan kai zhu ming tu keng wo dao tui che （ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） 能力題：選擇正確的字填入括號(hào)內(nèi)： 推、堆、難、誰(shuí)、準(zhǔn) 土（ ）、困（ ）、（ ）確、你是（ ）、（ ）走、艱（ ）、（ ）備 反思 以及 改進(jìn) 措施 虹橋?qū)W校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：薛楗 單元 第二單元 課題（課時(shí)） 奇怪的石頭（ 2） 授課時(shí)間 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 通過(guò)開(kāi)火車(chē)、指名考查等方式鞏固識(shí) 字，通過(guò)自己觀察、教師范寫(xiě)等過(guò)程會(huì)寫(xiě)：旅、考、秦、紀(jì)、遺、究、震 7個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“旅”。書(shū)寫(xiě)過(guò)程中規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物語(yǔ)氣，分角色有感情的朗讀課文。 讀懂課文內(nèi)容，從人物對(duì)話(huà)中感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。 重點(diǎn) 會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)字， 引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程 ,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的 難點(diǎn) 體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。 課前 準(zhǔn)備 課件 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案 設(shè)計(jì)意圖 （一）合作讀文、交流收獲、解決質(zhì)疑： 自由讀文，讀后把自己讀文的收獲、以及自己提出的問(wèn)題在小組中討論。選出你們組最有價(jià)值的兩個(gè)問(wèn)題。 教師引導(dǎo)：輪流質(zhì)疑，小組內(nèi)以文中的語(yǔ)句作為依據(jù)，也可用自己的話(huà)，解疑后其他同學(xué)要給予補(bǔ)充。解決不了的問(wèn)題組長(zhǎng)匯總。 組長(zhǎng)匯報(bào)解決不了的問(wèn)題，引導(dǎo)歸納重點(diǎn)問(wèn)題，如： （ 1） 課題說(shuō) “奇怪的大石頭 ”，請(qǐng)找找課文是怎么說(shuō)它的奇怪的？ （ 2）李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？ （ 3）你對(duì)小李四光有什么印象？ （二）、合作展示： 明確自學(xué)要求：圍繞重點(diǎn)問(wèn)題 2：讀一讀：找到相關(guān)段落讀一讀。畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出相關(guān)句子或詞語(yǔ)。說(shuō)一說(shuō)：結(jié)合所畫(huà)詞句用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)（小組成員補(bǔ)充）；品一品：再次讀出情感。 小組合作學(xué)習(xí)：教師巡視，參與小組討論，重點(diǎn)關(guān)注有困難的小組，進(jìn)行指導(dǎo)。 小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥： 生朗讀相關(guān)段落 : A：交流：石頭奇怪在哪？ 獨(dú)個(gè)兒：這塊巨石孤零零地立在草地上。 體積大：大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也 找不到他。 時(shí)間久： “ 這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在了。 ” 突兀：為什么它的四周都是平整的土地，沒(méi) 有一塊石頭呢？沒(méi)臥進(jìn)土里：它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。可它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢？ (1)．邊讀書(shū)邊感悟。 教師指導(dǎo)朗讀 : 培養(yǎng)學(xué)生 通過(guò)梳理問(wèn)題，學(xué)會(huì)篩選 重點(diǎn)問(wèn) 題，學(xué)會(huì)如何抓住 關(guān)鍵問(wèn)題來(lái) 讀懂課文。重視培養(yǎng)學(xué)生 的自主學(xué)習(xí) 的意識(shí)。 生朗讀：抓關(guān)鍵詞： 孤零零、遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、 幾百年、很深很深的、臥進(jìn)。體會(huì)石頭的怪。 (2)．是呀，多奇怪的大石頭呀，你能把這種奇怪的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。 生朗讀 : (3)．你就是其中的一個(gè)小伙伴，來(lái)向大伙介紹一下這塊奇怪的大石頭吧。（語(yǔ)言?xún)?nèi)化） 生 :介紹： B：李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？ 合作交流、匯報(bào)： 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)： （ 1）這個(gè)問(wèn) 題李四光想了許多年； （ 2）直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 （ 3）李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。 教師指導(dǎo)朗讀： 生朗讀 : 分組再讀，理清段落順序： （小組一）：這個(gè)問(wèn)題李四光想了許多年； （小組二） :直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 （小組三） :李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭。 （小組四）他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這 里來(lái)的。 過(guò)渡：對(duì)這塊巨石的研究使他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 齊讀：經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。 不完整地朗讀課文： 交流：讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。 教師小結(jié)鼓勵(lì)： 孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的 童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。 建議 ：閱讀《李四光的故事》，與同學(xué)交流感想。 （三）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 出示生字，學(xué)生朗讀。 組內(nèi)交流 “旅、考、秦、紀(jì)、遺、究、震 ”7個(gè)要求寫(xiě)的字應(yīng)注意什么（結(jié)構(gòu)、主筆、重點(diǎn)易錯(cuò)筆畫(huà)） 匯報(bào)： （ 1）選有信心寫(xiě)好的字展示：選 7同學(xué)分別板書(shū) 7個(gè)字，同時(shí)進(jìn)行。 （ 2）請(qǐng) 7同學(xué)講字，并說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好。 預(yù)設(shè)如：“究”上下結(jié)構(gòu)：上部點(diǎn)居中，下部撇要自然，不宜過(guò)長(zhǎng)。 在小組匯 報(bào)的過(guò)程中體 會(huì)合作學(xué) 習(xí)的重要，展示共同的學(xué) 習(xí)收獲。實(shí)現(xiàn)生與生的自 然交流，體現(xiàn)教師引導(dǎo)點(diǎn) 撥