【正文】 ：薛楗 單元 第二單元 課題（課時） 小攝影師（ 1） 授課時間 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 通過形聲字、查字典、數(shù)字加偏旁等方法 認(rèn)識 “攝、媚 ”等 8 個生字，并能正確組詞。 在預(yù)習(xí)和合作讀文基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文；通過聯(lián)系上下文或查詞典等方法，理解文中的重點(diǎn)詞語。 重點(diǎn) 認(rèn)識 8個生字，會寫 7個生字，讀準(zhǔn)文中 重點(diǎn)字音 “停當(dāng) ”、 “打量 ”的字音 難點(diǎn) 正確流利地朗讀課文， 聯(lián)系上下文，讀懂文中的詞語 。 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案 設(shè)計意圖 （一）創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入 導(dǎo)入： 上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。 我們要學(xué)習(xí)的是他和一個小男孩的故事。 揭示課題： 教師引導(dǎo)：理解“攝影師”是干什么的？ (二 )小組合作學(xué)習(xí)，檢測預(yù)習(xí)： 分工讀文，每人讀一個自然段，讀后匯報整理的易錯字音及畫出的字詞，其他同學(xué)正音并補(bǔ)充。 讀通句子：組內(nèi)每人輪讀一句帶有生詞的句子。組內(nèi)不能解決的，組長整理。全班正音。）、鞠（ jū）躬（ gōng）、 “膠（ jiāo）卷 質(zhì)疑詞語：組長匯報剛才不能理解的詞語。 互助學(xué)習(xí)：（生生、師生） （ 1）看圖片聯(lián)系生活實際理解： 打量、吩咐 、秘書。 組內(nèi)互考：兩人一組玩字卡鞏固識字，交換組員抽查生字。重點(diǎn)： 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷、轉(zhuǎn)告 等詞語。 （ 3）檢驗難讀的詞語、句子，各組派代表挑戰(zhàn)。 讀好難讀的詞句既能掃清讀文的障礙，又能實現(xiàn)生字的反復(fù)見面，達(dá)到鞏固識字的效果。 B：他仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這兒看報紙。” 課文感知： （ 1）重點(diǎn)問題： 思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。 （ 2）明確自學(xué)要求：先讀一讀，在圍繞問題說一說，小組成員補(bǔ)充。 組內(nèi)交流： （ 1）總結(jié)分類： （ 2）出示本課要求寫的生字： “基、突、按、擺、弄、準(zhǔn)、備 。上下結(jié)構(gòu)： “基、突、弄、備 “”。 （ 3）請幾名同學(xué)講字，并說說怎么寫好。注意下面是“犬”字，撇捺舒展。 形近字：基 ——其 擴(kuò)詞：地基、基礎(chǔ)、基層等。 同桌互相評價，再寫一個字，師巡視。） 課堂檢測： 聽寫：基本、突然、按住、搖擺、弄壞、準(zhǔn)時、后備 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力是要給學(xué)生一個敢于提出問題的和諧空間。 陽光明媚（ ）、經(jīng)常（ ）、趕緊（ ） 板書 設(shè)計 小攝影師 人物：作家：高爾基 小攝影師：小男孩 反思 以及 改進(jìn) 措施 虹橋?qū)W校小學(xué)部教學(xué) 設(shè)計 設(shè)計者：薛楗 單元 第二單元 課題（課時） 小攝影師（ 2） 授課時間 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 通過開火車、指名考查等方式鞏固識字，通過自我觀察、教師指導(dǎo)等過程會寫“側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社” 7個生字，并能正確組詞，書寫美觀工整。 體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。 重點(diǎn) 會寫 7 個生字，有感情地熟讀課文 難點(diǎn) 通過對 話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。選出你們組最有價值的兩個問題。解決不了的問題組長匯總。畫一畫：畫出相關(guān)句子或詞語。 小組合作學(xué)習(xí)：教師巡視，參與小組討論，重點(diǎn)關(guān)注有困難的小組，進(jìn)行指導(dǎo)。 A 小組匯報： 生 1：讀句子：一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書， 突然，一個小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。 生 3：讀信： 親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。請您讓他們放我進(jìn)去。 生補(bǔ)充：他很有禮貌， 結(jié)合“親愛的、您、請您”等禮貌用語來理解。 培養(yǎng)學(xué)生 通過梳理問題，學(xué)會篩選 重點(diǎn)問題，學(xué)會如何抓住 關(guān)鍵問題來 讀懂課文。 B小組補(bǔ)充： 生 1： ”他要給高爾基照相，貼在墻報上。 a、分角色朗讀： 生 1： “是的?！备郀柣f。 b|、教師引導(dǎo)：從文章的哪些語句還能看出小男孩對高爾基充滿崇敬？ 生補(bǔ)充匯報： 生 1：讀文： 高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下?！备郀柣鶄?cè)過臉，對著他微笑。 教師引導(dǎo)：知識點(diǎn)訓(xùn)練： 結(jié)合插圖理解：“很久很久”一詞你體會到了什么？ 生討論、交流： 小結(jié)： 可以看出他很想給高爾基照一張得意的照片， 唯恐哪出了差錯。 體會小男孩對高爾基充滿崇敬。 指導(dǎo)朗讀： 展示讀文： 過渡： 高爾基很喜歡讓人拍照嗎，他為什么要這樣做？（體會高爾基對小男孩的關(guān)愛。高爾基走到窗口， 大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這有很多膠卷。 （ 2）結(jié)合自己的理解，有感情的朗讀。不過，來的如果是個小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來。 （三）感情朗讀，加深體會。課文什么地方使你最感動？帶著自己的理解，有感情的讀課文，用心體會。 表演 （四 ）、結(jié)合資料，拓展學(xué)習(xí)。 交流相關(guān)文章 。 如果你是這個小男孩，你還會再來嗎，打來你想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)寫下去吧！ 在小組匯 報的過程中體 會合作學(xué) 習(xí)的重要，展示共同的學(xué) 習(xí)收獲。 小組討論。） ①高爾基希望小男孩再來，你認(rèn)為小男孩會再來嗎？ ②如果他再來，門衛(wèi)會怎么說？怎么做？ ③小男孩和高爾基再次見面時，他們會說些什么？做些什么？ 請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象力，看誰是最好的編劇，把故事寫得更精彩！ （小組討論交流，各抒己見，確定續(xù)寫內(nèi)容）。 學(xué)生口頭表達(dá)，師生評議。 結(jié)合師生的評點(diǎn)，修改自己的續(xù)寫內(nèi)容，完成續(xù)寫。進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作興趣。 （五）、指導(dǎo)書寫： 出示生字，學(xué)生朗讀。 （ 2）請同學(xué)講字，并說說怎么寫 好。左部撇折偏左，提較長。 知識點(diǎn)訓(xùn)練：運(yùn)輸、車輛。 同桌互相評價，再寫一個字，師巡視。） 理解與朗 讀相互融合 ,促進(jìn) 語文綜 合能力的提高。 （ ）月（ ）日 今天我最棒 姓名： 知識點(diǎn)：會寫 7 個生字。在書寫時規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣，關(guān)注書寫質(zhì)量。正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。 重點(diǎn) 認(rèn)識 6個字、會寫 7個字 難點(diǎn) 正確流利地朗讀課文， 聯(lián)系 上下文，理解文中的詞語。 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案 設(shè)計意圖 （一）創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入 導(dǎo)入： 你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭，你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書課題）。 教師引導(dǎo)：今 天我們就來學(xué)習(xí)他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？ (二 )小組合作學(xué)習(xí)，檢測預(yù)習(xí)： 分工讀文，每人讀一個自然段，讀后匯報整理的易錯字音及畫出的字詞，其他同學(xué)正音并補(bǔ)充。 讀通句子：組內(nèi)每人輪讀一句帶有生詞的句子。組內(nèi)不能解決的，組長整理。全班正音。）、流域（ y249。）跡、震（ zh226。 （預(yù)設(shè)： 隕石、地質(zhì)學(xué)家、突兀、第四紀(jì)、冰川 ）師板書，記錄詞語。 （ 2）查閱資料理解： 地質(zhì)學(xué)家、第四紀(jì)、冰川 。 全班檢測：（詞卡、小黑板） （ 1）開火車讀詞語。 （ 2）每組選一人賽讀生字。 A：一聽小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。 C：這么重的大石頭 從天上掉下來，力量一定非常大。 (2)、明確自學(xué)要求：先讀一讀，在圍繞問題說一說，小組成員補(bǔ)充。 組內(nèi)交流： （ 1） 總結(jié)分類： （ 2）出示本課要求寫的生字： “著、藏、悄、閃、坑、臥、推 ”。 培養(yǎng)學(xué)生 質(zhì)疑能力是 要給學(xué)生一 個敢于提出 問題的和諧 空（ 1）按結(jié)構(gòu)分類：左右結(jié)構(gòu)：“ 悄、坑、臥、推 ”。 （ 2）選有信心寫好的字展示：選 7學(xué)分別板書 7個生字，同時進(jìn)行。 重點(diǎn)指導(dǎo)： “藏”上下結(jié)構(gòu)，上小下大。 大家寫字 “藏”字 。 知識點(diǎn)： A、多 音字：藏｛ B：形近字：推 ——堆 ——誰、坑 ——抗 C：選字填空： (其余字挑重點(diǎn)指導(dǎo)，方法同上。 給學(xué)生足 夠的信任，訓(xùn)練學(xué)生能從 識記到寫好 兩方面同時 提升 板書 設(shè)計 奇怪 的大石頭 多音字： 藏｛ 形近字：推 ——堆 ——誰、坑 ——抗 （ ）月（ ）日 今天我最棒 姓名： 知識點(diǎn)：認(rèn)識 6 個字，會寫 7 個字 基礎(chǔ)題： 給加點(diǎn)字注音 隕 ． （ ）石、突 兀 ． （ ）、流 域 ． （ ）、 遺 ． （ ）跡、 震 ． （ ）驚 看拼音寫詞語 zhen cang shan kai zhu ming tu keng wo dao tui che （ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） 能力題：選擇正確的字填入括號內(nèi)： 推、堆、難、誰、準(zhǔn) 土（ ）、困（ ）、（ ）確、你是（ ）、（ ）走、艱（ ）、（ ）備 反思 以及 改進(jìn) 措施 虹橋?qū)W校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：薛楗 單元 第二單元 課題（課時） 奇怪的石頭（ 2） 授課時間 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 通過開火車、指名考查等方式鞏固識 字，通過自己觀察、教師范寫等過程會寫：旅、考、秦、紀(jì)、遺、究、震 7個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“旅”。 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會人物語氣，分角色有感情的朗讀課文。 重點(diǎn) 會寫 7 個字， 引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程 ,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的 難點(diǎn) 體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。選出你們組最有價值的兩個問題。解決不了的問題組長匯總。畫一畫：畫出相關(guān)句子或詞語。 小組合作學(xué)習(xí)：教師巡視，參與小組討論，重點(diǎn)關(guān)注有困難的小組，進(jìn)行指導(dǎo)。 體積大：大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也 找不到他。 ” 突兀：為什么它的四周都是平整的土地，沒 有一塊石頭呢？沒臥進(jìn)土里：它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑。 教師指導(dǎo)朗讀 : 培養(yǎng)學(xué)生 通過梳理問題，學(xué)會篩選 重點(diǎn)問 題，學(xué)會如何抓住 關(guān)鍵問題來 讀懂課文。 生朗讀：抓關(guān)鍵詞： 孤零零、遮得嚴(yán)嚴(yán)實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、 幾百年、很深很深的、臥進(jìn)。 (2)．是呀，多奇怪的大石頭呀，你能把這種奇怪的感覺讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀。（語言內(nèi)化） 生 :介紹： B：李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？ 合作交流、匯報： 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點(diǎn)： （ 1）這個問 題李四光想了許多年； （ 2）直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。 （小組三） :李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭。 過渡：對這塊巨石的研究使他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 齊讀：經(jīng)過進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀(jì)冰川活動的遺跡。 不完整地朗讀課文： 交流：讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。 （三）、指導(dǎo)書寫： 出示生字，學(xué)生朗讀。 （ 2）請 7同學(xué)講字，并說說怎么寫好。 在小組匯 報的過程中體 會合作學(xué) 習(xí)的重要，展示共同的學(xué) 習(xí)收獲。 給學(xué)生足 夠的信任，訓(xùn)練學(xué)生能從 識記到寫好 兩“形近字：。