【正文】 熟練運(yùn)用 “用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn) ”的寫法， 要寫值得寫的事， 并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。 B：交流展示： 選出最佳小組： 總結(jié)： 七、作業(yè)設(shè)計(jì)： 課后繼續(xù)交流名人故事。 想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。 （六）知識(shí)點(diǎn)： 過渡： 我們讀了不少的名人故事，了解了名人 崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。 （五）、暢談感想 聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、 “ 故事王 ” 講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。 （四）、全班交流 各組匯報(bào)本組評(píng)選出的 “ 故事王 ” 、 “ 最好聽的故事 ” 、 “ 聽得最認(rèn)真的同學(xué) ” 名單，教師頒獎(jiǎng)。 聽了以后有什么想法，大家互相交流。 重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力， 難點(diǎn) 在了解名人故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。 培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，在了解名人故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。宋慶齡反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)世界和平，被國(guó)際上公認(rèn)為 20 世紀(jì)最偉大的女性。 1913 年擔(dān)任孫中山先生的秘書時(shí)，就開始了革命生活。 ——王安石（宋代） 欲信人，必先有信。 4．小結(jié)：俗話說 “一諾千金 ”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望 以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。 教師引導(dǎo)：討論深化 1．讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？ 2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。畫一畫：畫出相關(guān)句子或詞語。 今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事 ──《我不能失信》（板書課題）。 初步掌握學(xué)習(xí)略讀課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣。可它（ ）？ 能力題： 根據(jù)讀音寫出正確的字 j236。窮 —究 知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練：擴(kuò)詞。 預(yù)設(shè)如：“究”上下結(jié)構(gòu)：上部點(diǎn)居中，下部撇要自然，不宜過長(zhǎng)。 建議 ：閱讀《李四光的故事》，與同學(xué)交流感想。他的這一研究成果，震驚了全世界。 教師指導(dǎo)朗讀： 生朗讀 : 分組再讀，理清段落順序： （小組一）：這個(gè)問題李四光想了許多年； （小組二） :直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 生朗讀 : (3)．你就是其中的一個(gè)小伙伴，來向大伙介紹一下這塊奇怪的大石頭吧。重視培養(yǎng)學(xué)生 的自主學(xué)習(xí) 的意識(shí)。 時(shí)間久： “ 這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在了。說一說：結(jié)合所畫詞句用自己的話說一說（小組成員補(bǔ)充）；品一品：再次讀出情感。 教師引導(dǎo)：輪流質(zhì)疑，小組內(nèi)以文中的語句作為依據(jù)，也可用自己的話，解疑后其他同學(xué)要給予補(bǔ)充。 讀懂課文內(nèi)容，從人物對(duì)話中感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。） 間。草字頭橫不能過段；下面的“戈”斜鉤略帶彎勢(shì)長(zhǎng)伸，與撇互相協(xié)調(diào)。上下結(jié)構(gòu)： “著、藏 ”半包圍圍結(jié)構(gòu)：閃 。 (3)、小組合組學(xué)習(xí)： 匯報(bào) : 知識(shí)點(diǎn)： （四）指導(dǎo)寫字： 出示生字，學(xué)生朗讀，按結(jié)構(gòu)分分類。 B：大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。重點(diǎn)： 隕石、突兀、流域、遺跡、震驚） 等詞語。 互助學(xué)習(xí)：（生生、師生） （ 1）看圖片聯(lián)系生活實(shí)際理解： 隕石、突兀 。）、遺（ y237。 （三）、展示交流，老師考核 展示讀文：每個(gè)學(xué)習(xí)小組各抽一名同學(xué)，每人讀一段。 組長(zhǎng)總結(jié)：誰哪個(gè)詞語沒有讀準(zhǔn)，請(qǐng)他重新讀一遍，都讀準(zhǔn)了，再輪流領(lǐng)讀一遍。 課前 準(zhǔn)備 搜集 、了解有關(guān)冰川活動(dòng)的資料。 在預(yù)習(xí)和合作讀文的基礎(chǔ)上 能正確讀準(zhǔn)“ 奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語，并能聯(lián)系上下文理解部分詞語。 發(fā)揮好教 師的指導(dǎo)性，落實(shí)語言訓(xùn) 練點(diǎn)。 大家寫一個(gè) “輛 ”字。 預(yù)設(shè)如： “輛”左窄右款。） 匯報(bào)表演，全班交流，合理評(píng)價(jià)。 續(xù)寫內(nèi)容。（激發(fā)創(chuàng)新的欲望。 （五）、想象情節(jié)，延伸補(bǔ)充。 小組合作展示： 自讀體會(huì) 分角色朗讀 引導(dǎo)：體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的愛護(hù)和關(guān)懷，小男孩對(duì)高爾基的熱愛和崇敬?！? 從高爾基不見來采訪的雜志社記者，卻要見小男孩，體會(huì)高爾基對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)。 知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)： （ 1）從高爾基“趕緊”站起來，“大聲喊” 體會(huì)高爾基對(duì)孩子十分關(guān)心疼愛。同時(shí)也體現(xiàn)了高爾基認(rèn)真配合孩子工作、對(duì)小男孩的愛護(hù) 。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。 生 3： “鞠了個(gè)躬” :看出小男孩很有禮貌。”及“親愛的、您、請(qǐng)您”等詞語都表現(xiàn)了對(duì)高爾基充滿崇敬。 教師引導(dǎo)：指導(dǎo)朗讀： 教師小結(jié)：看來這是一位：聰明、有禮貌、 辦事有條理，講方法的小男孩。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。 小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥： 學(xué)習(xí)課文 15 自然段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心，體會(huì)人物品質(zhì)。 組長(zhǎng)匯報(bào)解決不了的問題，引導(dǎo)歸納重點(diǎn)問題，如： （ 1）從文中哪些句子、段落可以看出高爾基喜愛小男孩？ （ 2）從那些語句、段落知道小男孩崇敬、熱愛高爾基？ （ 3）你喜歡哪個(gè)人物，為什么？ （二）、合作展示： 明確自學(xué)要求：圍繞重點(diǎn)問題 2：讀一讀：找到相關(guān)段落讀一讀。 課前 準(zhǔn)備 課件 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案 設(shè)計(jì)意圖 （一）合作讀文、交流收獲、解決質(zhì)疑： 自由讀文，讀后把自己讀文的收獲、以及自己提出的問題在小組中討論。 在熟讀課文的基礎(chǔ)上通過人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，分角色有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 (其余字挑重點(diǎn)指導(dǎo)，方法同上。 形近字：突 ——空 “基”：上半部分中間的捺要舒展，豎和撇捺是分開的，下面的“土”不一寫太大。 （ 2）選有信心寫好的字展示：選 7學(xué)分別板書 7個(gè)生字，同時(shí)進(jìn)行。 小組合組學(xué)習(xí)： 匯報(bào) : 小結(jié) :人物 : 作家：高爾基 小攝影師：小男孩 教師引導(dǎo) :請(qǐng)同學(xué)們借助書中的句子以及下列詞語概括文章內(nèi)容： 高爾基、突然、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、一輛、雜志 小結(jié)：事件 :講述小男孩為蘇聯(lián)作家高爾基照相 ,因?yàn)闆]帶膠卷未能照成的故事 . （四）指導(dǎo)寫字： 出示生字，學(xué)生朗讀，按結(jié)構(gòu)分分類?！? C：高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很 多膠卷。 讓每一個(gè) 學(xué)生都動(dòng)起來，充分地讀文、讀詞，這是識(shí)字很重要 的環(huán)節(jié)。 全班檢測(cè)：（詞卡、小黑板） （ 1）開火車讀詞語。 （預(yù)設(shè)：明媚、打量、吩咐、秘書）師板書，記錄詞語。 （三）、展示交流，老師考核 展示讀文：每個(gè)學(xué)習(xí)小組各抽一名同學(xué)，每人讀一段。 組長(zhǎng)總結(jié)：誰哪個(gè)詞語沒有讀 準(zhǔn)，請(qǐng)他重新讀一遍，都讀準(zhǔn)了，再輪流領(lǐng)讀一遍。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基的故事，你對(duì)高爾基了解多少，他有一句關(guān)于讀書的名言誰知道？學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。 通過自主、合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，寫字的能力。 4．你喜歡哪些動(dòng)物呢 ?為什么 ? 我喜歡 （ ）， 因?yàn)樗?（ ）。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌， 非常 ． ． ( )惹人喜愛。 ( ) 地說 ( ) 地歌唱 ( )／ ( )／ 給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 同桌互相評(píng)價(jià)，再寫一個(gè)字，師巡視。 低：左窄又寬。重視培養(yǎng)學(xué)生 的自主學(xué)習(xí) 的意識(shí)。 （五）、指導(dǎo)書寫： 出示生字，學(xué)生朗讀。 小結(jié)：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！ （三）總結(jié)全文 ： 學(xué)了這篇課文， 你從列寧身上受到了什么啟發(fā)？ 大家一起來說說。） C:列寧自言自語，實(shí)際是說給小男孩聽的。 ”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。它還活著。 ”看到列寧如此地憐惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀， “我 ”真想告訴他灰雀沒有死，它被 “我 ”捉回家了， 培養(yǎng)學(xué)生 通過梳理問題，學(xué)會(huì)篩選 重點(diǎn)問題，學(xué)會(huì)如何抓住 關(guān)鍵問題來 讀懂課文。 教師引導(dǎo)：角色互換：假如你就 是這個(gè)小男孩，你當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現(xiàn)？ 交流、匯報(bào)： 生 1：（小男孩）突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時(shí)不知如何回答是好，于是，張口就說： “不知道。 （二）感知課文： 學(xué)習(xí)課文 第二 ——十然段： （ 1）小組兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對(duì)話： 教師引導(dǎo)：角色互換：假如你是列寧，在說話的時(shí)候是一種什么樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情？ 匯報(bào)： 生 1：一天，我（列寧）突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。 課前 準(zhǔn)備 課件 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案 設(shè)計(jì)意圖 （一）合作讀文、交流收獲、解決質(zhì)疑： 自由讀文，思考后小組交流 （ 1）可愛的灰雀放生了什么意外？文中的人物有怎樣的表現(xiàn)？請(qǐng)你試著畫一畫，讀一讀。 引導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的部分，體會(huì)在小組活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)語文的樂趣。 （ ）月 （ ）日 今天我最棒 姓名： 知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字、會(huì)寫 6 個(gè)生字 基礎(chǔ)題： 聽寫詞語并書寫工整 能力題： 為詞語選擇正確的意思并把序號(hào)填在括號(hào)內(nèi) 誠(chéng)實(shí)（ ）、自言自語（ ）、 堅(jiān)定（ ）、 婉轉(zhuǎn)（ ）、 周圍（ ） a 不說謊話 b 堅(jiān)決、不動(dòng)搖 c 聲音動(dòng)聽 d 四周 e 自己和自己說話 板書 設(shè)計(jì) 灰雀 面包渣（ zhā) 、胸脯（ xiōng)、白樺（ hu224。 “步 ”：上部稍扁，中間橫宜長(zhǎng)，上部撇向左下長(zhǎng)伸，斜度要適當(dāng)，力求美觀，下部不能寫成 “少 ”。上下結(jié)構(gòu)： “步 ”。 （ 2）它們?cè)谥︻^唱歌，惹人喜愛。 小組合組學(xué)習(xí)：第一自然段： （ 老師巡視，傾聽學(xué)生想法，和個(gè)別理解上有困難的學(xué)生的小組交流。天氣寒冷，它怕冷。 （ 3） 檢驗(yàn)難讀的詞語、句子，各組派代表挑戰(zhàn)。 （ 1）開火車讀詞語。 互助學(xué)習(xí)：（生生、師生） （ 1）看圖片聯(lián)系生活實(shí)際理解：惹人喜愛 （ 2）做動(dòng)作理解：歡蹦亂跳。 惹人喜愛：惹，引起，引起人的喜愛。全班正音。 讀通句子：組內(nèi)每人輪讀一句帶有生詞的句子。 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入 導(dǎo)入： 1．同學(xué)們都知道列寧的故事嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢？ 小組內(nèi)交流收集的資料： 匯報(bào)總結(jié)：關(guān)鍵詞：偉大領(lǐng)袖。 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí) 5個(gè)生字，會(huì)正確書寫 6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“步”字。虹橋?qū)W校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：薛楗 單元 第二單元 課題（課時(shí)） 灰雀 授課時(shí)間 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 通過形聲字、熟字換偏旁、組詞等方法認(rèn)識(shí) “樺、胸、脯、婉、渣 ”5生字。 通過自主、合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，寫字的能力，注意規(guī)范寫字姿勢(shì)、確保書 寫質(zhì)量。 生：搜集有關(guān)列寧的資料及閱讀列寧的故事。 組長(zhǎng)總結(jié)：誰哪個(gè)詞語沒有讀準(zhǔn)，請(qǐng)他重新讀一遍，都讀準(zhǔn)了，再輪流領(lǐng)讀一遍。 三、展示交流，老師考核 展示讀文：每個(gè)學(xué)習(xí)小組各抽一名同學(xué)，每人讀一段。 預(yù)設(shè)： 歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。 師板書，記錄詞語。 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力是要給學(xué)生一個(gè)敢于提出問題的和諧空間。 預(yù)設(shè) :正音：散，惹，渣，堅(jiān)。 B:一定是飛走了或者是凍死了。 （ 2）從哪些句子看出列寧很喜歡灰雀？ 明確自學(xué)要求：先讀一讀，在圍繞問題說一說，小組成員補(bǔ)充。 教師指導(dǎo)朗讀： 生展示讀： 出示句子： （ 1）它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。要求寫的字應(yīng)注意什么？（結(jié)構(gòu)、主筆、重點(diǎn)易錯(cuò)筆畫） 匯報(bào)： （ 1）按結(jié)構(gòu)分類：左右結(jié)構(gòu)： “