【正文】 師生互動(dòng)，參與讀書(shū)。） 2．小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。 、背誦《九月九日憶山東兄弟》。 j236。 方法：學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。 4．體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生 怎樣的心情？（根據(jù)課堂情況可讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)） 5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。 二、自主學(xué)習(xí)，初步感知 1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。 有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。 （ 3）寫(xiě)的事不是真實(shí)發(fā)生的事 （ 4）寫(xiě)事變成了寫(xiě)人 （ 5）標(biāo)點(diǎn)使用不準(zhǔn)確，題目不恰當(dāng) 師：你能幫他改改嗎？ 生匯報(bào)，集體評(píng)議。 三、段落展示，典型評(píng)析，突破重難點(diǎn)。 重點(diǎn) 通過(guò)交流的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn) 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教師修改和自改，取長(zhǎng)補(bǔ)短 課前 準(zhǔn)備 教師閱讀學(xué)生的習(xí)作初稿，找出有代表性的 習(xí)作 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案 設(shè)計(jì)意圖 一、引入課題，提出標(biāo)準(zhǔn) 本單元我們一起認(rèn)識(shí)很多名人，還看到了這些人身上的一些優(yōu)秀品質(zhì)，并且完成了一篇寫(xiě)人記事的習(xí)作，那么在這節(jié)課，我們就來(lái)對(duì)這次習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。 ⑶ 事情中的主要人物。 四、自擬題目，下筆成文 根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的 “ 構(gòu)思 ” 。 抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 教師巡視、指導(dǎo)： 有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)。 。小組正音指導(dǎo)。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。 （二）、明確要求： 講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn) ，可以補(bǔ)充。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 我不能失信 出門(mén)前 ：特別高興 早就盼望 非常想去 出門(mén)時(shí)： 想起約定 父母勸說(shuō) 堅(jiān)持留下 反思 以及 改進(jìn) 措施 虹橋?qū)W校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：薛楗 單元 第二單元 課題（課時(shí)） 語(yǔ)文園地二（ 1） 授課時(shí)間 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 課前收集資料， 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。早年求學(xué)美國(guó)。 從這個(gè)故事中你受到了哪些啟發(fā)？ *要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人； *做人做事都應(yīng)該說(shuō)到做到，說(shuō)話算話； *誠(chéng)實(shí)守信能得到朋友的信任和尊重； *與人相處，要講誠(chéng)信，誠(chéng)信是人的立足之本。 小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥： 組長(zhǎng)分工匯報(bào)： 小結(jié)： 課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。宋慶齡小時(shí)候的故事又會(huì)告訴我們什么呢？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。它應(yīng)該（ ）。 （ 2）請(qǐng) 7同學(xué)講字，并說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好。 過(guò)渡：對(duì)這塊巨石的研究使他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 齊讀：經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。 (2)．是呀，多奇怪的大石頭呀，你能把這種奇怪的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。 體積大：大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也 找不到他。選出你們組最有價(jià)值的兩個(gè)問(wèn)題。 知識(shí)點(diǎn)： A、多 音字：藏｛ B：形近字：推 ——堆 ——誰(shuí)、坑 ——抗 C：選字填空： (其余字挑重點(diǎn)指導(dǎo)，方法同上。 培養(yǎng)學(xué)生 質(zhì)疑能力是 要給學(xué)生一 個(gè)敢于提出 問(wèn)題的和諧 空（ 1）按結(jié)構(gòu)分類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)：“ 悄、坑、臥、推 ”。 A：一聽(tīng)小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。 （預(yù)設(shè)： 隕石、地質(zhì)學(xué)家、突兀、第四紀(jì)、冰川 ）師板書(shū)，記錄詞語(yǔ)。組內(nèi)不能解決的，組長(zhǎng)整理。 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí) 6個(gè)字、會(huì)寫(xiě) 7個(gè)字 難點(diǎn) 正確流利地朗讀課文， 聯(lián)系 上下文，理解文中的詞語(yǔ)。） 理解與朗 讀相互融合 ,促進(jìn) 語(yǔ)文綜 合能力的提高。 （ 2）請(qǐng)同學(xué)講字，并說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě) 好。 學(xué)生口頭表達(dá)，師生評(píng)議。 交流相關(guān)文章 。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來(lái)。 體會(huì)小男孩對(duì)高爾基充滿崇敬。”高爾基說(shuō)。 生補(bǔ)充：他很有禮貌， 結(jié)合“親愛(ài)的、您、請(qǐng)您”等禮貌用語(yǔ)來(lái)理解。 小組合作學(xué)習(xí)：教師巡視，參與小組討論，重點(diǎn)關(guān)注有困難的小組，進(jìn)行指導(dǎo)。 重點(diǎn) 會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)生字，有感情地熟讀課文 難點(diǎn) 通過(guò)對(duì) 話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 同桌互相評(píng)價(jià)，再寫(xiě)一個(gè)字，師巡視。上下結(jié)構(gòu)： “基、突、弄、備 “”。 B：他仔細(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑，然后用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙。 組內(nèi)互考：兩人一組玩字卡鞏固識(shí)字，交換組員抽查生字。組內(nèi)不能解決的，組長(zhǎng)整理。 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案 設(shè)計(jì)意圖 （一）創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入 導(dǎo)入： 上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。 2．寫(xiě)出文中的數(shù)量詞： 3．從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀 ，用橫線畫(huà)出來(lái)。 基礎(chǔ)題： ( )＼ ( )＼ 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。右邊一撇不要丟掉，短而略彎。 （四）收集故事、積累提高 收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。） B:孩子在回答列寧的問(wèn)話時(shí)，顯得恐慌，不知所措，更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。） 教師引導(dǎo) ：指導(dǎo)朗讀： 展示朗讀： 生 2補(bǔ)充：（可是， “我 ”又聽(tīng)到列寧自言自語(yǔ)地話，知道他那么喜愛(ài)這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時(shí)， “我 ”再也不能不說(shuō)實(shí)話了，于是， “我 ”婉轉(zhuǎn)地說(shuō)： “會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。） 教師引導(dǎo)：小結(jié)：列寧這些思想感情的變化說(shuō)明了他對(duì)灰雀的喜愛(ài)。 難點(diǎn) 幫 助學(xué)生理解如何透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。 培養(yǎng)學(xué)生 自主觀察、講解生字寫(xiě)法 的能力。要求寫(xiě)的字應(yīng)注意什么？（結(jié)構(gòu)、主筆、重點(diǎn)易錯(cuò)筆畫(huà)） 匯報(bào)： （ 1）按結(jié)構(gòu)分類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)： “郊、散、胸、脯、渣 ”。 （ 2）從哪些句子看出列寧很喜歡灰雀？ 明確自學(xué)要求：先讀一讀，在圍繞問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)，小組成員補(bǔ)充。 預(yù)設(shè) :正音：散，惹，渣，堅(jiān)。 師板書(shū)，記錄詞語(yǔ)。 三、展示交流，老師考核 展示讀文：每個(gè)學(xué)習(xí)小組各抽一名同學(xué)，每人讀一段。 生：搜集有關(guān)列寧的資料及閱讀列寧的故事。虹橋?qū)W校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：薛楗 單元 第二單元 課題（課時(shí)） 灰雀 授課時(shí)間 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 通過(guò)形聲字、熟字換偏旁、組詞等方法認(rèn)識(shí) “樺、胸、脯、婉、渣 ”5生字。 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入 導(dǎo)入： 1．同學(xué)們都知道列寧的故事嗎？他是一個(gè)什么樣的人呢？ 小組內(nèi)交流收集的資料： 匯報(bào)總結(jié)：關(guān)鍵詞：偉大領(lǐng)袖。全班正音。 互助學(xué)習(xí)：（生生、師生） （ 1）看圖片聯(lián)系生活實(shí)際理解：惹人喜愛(ài) （ 2）做動(dòng)作理解：歡蹦亂跳。 （ 3） 檢驗(yàn)難讀的詞語(yǔ)、句子，各組派代表挑戰(zhàn)。 小組合組學(xué)習(xí)：第一自然段： （ 老師巡視，傾聽(tīng)學(xué)生想法，和個(gè)別理解上有困難的學(xué)生的小組交流。上下結(jié)構(gòu)： “步 ”。 （ ）月 （ ）日 今天我最棒 姓名： 知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字、會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)生字 基礎(chǔ)題： 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)并書(shū)寫(xiě)工整 能力題： 為詞語(yǔ)選擇正確的意思并把序號(hào)填在括號(hào)內(nèi) 誠(chéng)實(shí)（ ）、自言自語(yǔ)（ ）、 堅(jiān)定（ ）、 婉轉(zhuǎn)（ ）、 周?chē)? ） a 不說(shuō)謊話 b 堅(jiān)決、不動(dòng)搖 c 聲音動(dòng)聽(tīng) d 四周 e 自己和自己說(shuō)話 板書(shū) 設(shè)計(jì) 灰雀 面包渣（ zhā) 、胸脯（ xiōng)、白樺（ hu224。 課前 準(zhǔn)備 課件 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案 設(shè)計(jì)意圖 （一）合作讀文、交流收獲、解決質(zhì)疑： 自由讀文，思考后小組交流 （ 1）可愛(ài)的灰雀放生了什么意外？文中的人物有怎樣的表現(xiàn)？請(qǐng)你試著畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。 教師引導(dǎo)：角色互換：假如你就 是這個(gè)小男孩，你當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理？你想通過(guò)哪些詞句來(lái)體現(xiàn)？ 交流、匯報(bào)： 生 1：（小男孩）突然聽(tīng)列寧這么一問(wèn)，十分驚慌，一時(shí)不知如何回答是好，于是，張口就說(shuō)： “不知道。它還活著。） C:列寧自言自語(yǔ)，實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。 （五）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 出示生字，學(xué)生朗讀。 低：左窄又寬。 ( ) 地說(shuō) ( ) 地歌唱 ( )／ ( )／ 給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 4．你喜歡哪些動(dòng)物呢 ?為什么 ? 我喜歡 （ ）， 因?yàn)樗?（ ）。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基的故事，你對(duì)高爾基了解多少，他有一句關(guān)于讀書(shū)的名言誰(shuí)知道？學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。 （三）、展示交流，老師考核 展示讀文：每個(gè)學(xué)習(xí)小組各抽一名同學(xué)，每人讀一段。 全班檢測(cè)：（詞卡、小黑板） （ 1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。” C：高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很 多膠卷。 （ 2）選有信心寫(xiě)好的字展示：選 7學(xué)分別板書(shū) 7個(gè)生字，同時(shí)進(jìn)行。 (其余字挑重點(diǎn)指導(dǎo)，方法同上。 課前 準(zhǔn)備 課件 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案 設(shè)計(jì)意圖 （一）合作讀文、交流收獲、解決質(zhì)疑： 自由讀文，讀后把自己讀文的收獲、以及自己提出的問(wèn)題在小組中討論。 小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥： 學(xué)習(xí)課文 15 自然段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心，體會(huì)人物品質(zhì)。 教師引導(dǎo)：指導(dǎo)朗讀： 教師小結(jié)：看來(lái)這是一位：聰明、有禮貌、 辦事有條理，講方法的小男孩。 生 3： “鞠了個(gè)躬” :看出小男孩很有禮貌。同時(shí)也體現(xiàn)了高爾基認(rèn)真配合孩子工作、對(duì)小男孩的愛(ài)護(hù) ?！? 從高爾基不見(jiàn)來(lái)采訪的雜志社記者，卻要見(jiàn)小男孩，體會(huì)高爾基對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)。 （五）、想象情節(jié)，延伸補(bǔ)充。 續(xù)寫(xiě)內(nèi)容。 預(yù)設(shè)如： “輛”左窄右款。 發(fā)揮好教 師的指導(dǎo)性，落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn) 練點(diǎn)。 課前 準(zhǔn)備 搜集 、了解有關(guān)冰川活動(dòng)的資料。 （三）、展示交流，老師考核 展示讀文：每個(gè)學(xué)習(xí)小組各抽一名同學(xué)，每人讀一段。 互助學(xué)習(xí)：（生生、師生） （ 1）看圖片聯(lián)系生活實(shí)際理解： 隕石、突兀 。 B：大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他。上下結(jié)構(gòu)： “著、藏 ”半包圍圍結(jié)構(gòu)：閃 。） 間。 教師引導(dǎo)：輪流質(zhì)疑，小組內(nèi)以文中的語(yǔ)句作為依據(jù)，也可用自己的話，解疑后其他同學(xué)要給予補(bǔ)充。 時(shí)間久： “ 這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在了。 生朗讀 : (3)．你就是其中的一個(gè)小伙伴，來(lái)向大伙介紹一下這塊奇怪的大石頭吧。他的這一研究成果，震驚了全世界。 預(yù)設(shè)如：“究”上下結(jié)構(gòu)：上部點(diǎn)居中，下部撇要自然，不宜過(guò)長(zhǎng)?？伤? ）？ 能力題： 根據(jù)讀音寫(xiě)出正確的字 j236。 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事 ──《我不能失信》（板書(shū)課題）。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。 4．小結(jié)：俗話說(shuō) “一諾千金 ”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望 以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。 1913 年擔(dān)任孫中山先生的秘書(shū)時(shí)，就開(kāi)始了革命生活。 培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，在了解名人故事的過(guò)程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。 聽(tīng)了以后有什么想法，大家互相交流。 （五）、暢談感想 聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、 “ 故事王 ” 講的名人故事，大