【正文】 郊、散、胸、脯、渣 ”。 重點(diǎn)指導(dǎo)： “胸 ”：左窄右寬，右邊的 “句 ”字框要寫(xiě)的自然、大方， “兇 ”大小要適當(dāng)。 培養(yǎng)學(xué)生 自主觀察、講解生字寫(xiě)法 的能力。 了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。 難點(diǎn) 幫 助學(xué)生理解如何透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。 組長(zhǎng)匯報(bào)解決不了的問(wèn)題，引導(dǎo)歸納重點(diǎn)問(wèn) 題。） 教師引導(dǎo)：小結(jié)：列寧這些思想感情的變化說(shuō)明了他對(duì)灰雀的喜愛(ài)。天色嚴(yán)寒，它怕冷。） 教師引導(dǎo) ：指導(dǎo)朗讀： 展示朗讀： 生 2補(bǔ)充：（可是， “我 ”又聽(tīng)到列寧自言自語(yǔ)地話，知道他那么喜愛(ài)這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時(shí)， “我 ”再也不能不說(shuō)實(shí)話了，于是， “我 ”婉轉(zhuǎn)地說(shuō)： “會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。 ”到肯定地說(shuō)： “一定會(huì)飛回來(lái)。） B:孩子在回答列寧的問(wèn)話時(shí)，顯得恐慌，不知所措，更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。 教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！ 指導(dǎo)朗讀： 教師引導(dǎo)：體會(huì)男孩的誠(chéng)實(shí)。 （四）收集故事、積累提高 收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。 培養(yǎng)學(xué)生 通過(guò)梳理問(wèn)題，學(xué)會(huì)篩選 重點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)如何抓住 關(guān)鍵問(wèn)題來(lái) 讀懂課文。右邊一撇不要丟掉，短而略彎。 大家寫(xiě)一個(gè) “低“。 基礎(chǔ)題： ( )＼ ( )＼ 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。 2．寫(xiě)出文中的數(shù)量詞： 3．從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀 ，用橫線畫(huà)出來(lái)。 在預(yù)習(xí)和合作讀文基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文；通過(guò)聯(lián)系上下文或查詞典等方法，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案 設(shè)計(jì)意圖 （一）創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入 導(dǎo)入： 上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。 揭示課題： 教師引導(dǎo)：理解“攝影師”是干什么的？ (二 )小組合作學(xué)習(xí)，檢測(cè)預(yù)習(xí)： 分工讀文，每人讀一個(gè)自然段，讀后匯報(bào)整理的易錯(cuò)字音及畫(huà)出的字詞，其他同學(xué)正音并補(bǔ)充。組內(nèi)不能解決的，組長(zhǎng)整理。）、鞠（ jū）躬（ gōng）、 “膠（ jiāo）卷 質(zhì)疑詞語(yǔ)：組長(zhǎng)匯報(bào)剛才不能理解的詞語(yǔ)。 組內(nèi)互考：兩人一組玩字卡鞏固識(shí)字，交換組員抽查生字。 （ 3）檢驗(yàn)難讀的詞語(yǔ)、句子，各組派代表挑戰(zhàn)。 B：他仔細(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑，然后用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙。 （ 2）明確自學(xué)要求：先讀一讀，在圍繞問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)，小組成員補(bǔ)充。上下結(jié)構(gòu)： “基、突、弄、備 “”。注意下面是“犬”字，撇捺舒展。 同桌互相評(píng)價(jià)，再寫(xiě)一個(gè)字，師巡視。 陽(yáng)光明媚（ ）、經(jīng)常（ ）、趕緊（ ） 板書(shū) 設(shè)計(jì) 小攝影師 人物：作家：高爾基 小攝影師：小男孩 反思 以及 改進(jìn) 措施 虹橋?qū)W校小學(xué)部教學(xué) 設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：薛楗 單元 第二單元 課題（課時(shí)） 小攝影師（ 2） 授課時(shí)間 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 通過(guò)開(kāi)火車(chē)、指名考查等方式鞏固識(shí)字，通過(guò)自我觀察、教師指導(dǎo)等過(guò)程會(huì)寫(xiě)“側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社” 7個(gè)生字，并能正確組詞，書(shū)寫(xiě)美觀工整。 重點(diǎn) 會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)生字，有感情地熟讀課文 難點(diǎn) 通過(guò)對(duì) 話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。解決不了的問(wèn)題組長(zhǎng)匯總。 小組合作學(xué)習(xí)：教師巡視，參與小組討論，重點(diǎn)關(guān)注有困難的小組，進(jìn)行指導(dǎo)。 生 3：讀信： 親愛(ài)的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。 生補(bǔ)充：他很有禮貌， 結(jié)合“親愛(ài)的、您、請(qǐng)您”等禮貌用語(yǔ)來(lái)理解。 B小組補(bǔ)充： 生 1： ”他要給高爾基照相，貼在墻報(bào)上?！备郀柣f(shuō)?！备郀柣鶄?cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。 體會(huì)小男孩對(duì)高爾基充滿崇敬。高爾基走到窗口， 大聲喊道：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這有很多膠卷。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來(lái)。課文什么地方使你最感動(dòng)？帶著自己的理解，有感情的讀課文，用心體會(huì)。 交流相關(guān)文章 。 小組討論。 學(xué)生口頭表達(dá)，師生評(píng)議。進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。 （ 2）請(qǐng)同學(xué)講字，并說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě) 好。 知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練：運(yùn)輸、車(chē)輛。） 理解與朗 讀相互融合 ,促進(jìn) 語(yǔ)文綜 合能力的提高。在書(shū)寫(xiě)時(shí)規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，關(guān)注書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí) 6個(gè)字、會(huì)寫(xiě) 7個(gè)字 難點(diǎn) 正確流利地朗讀課文， 聯(lián)系 上下文，理解文中的詞語(yǔ)。 教師引導(dǎo)：今 天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？ (二 )小組合作學(xué)習(xí)，檢測(cè)預(yù)習(xí)： 分工讀文，每人讀一個(gè)自然段，讀后匯報(bào)整理的易錯(cuò)字音及畫(huà)出的字詞，其他同學(xué)正音并補(bǔ)充。組內(nèi)不能解決的，組長(zhǎng)整理。）、流域（ y249。 （預(yù)設(shè)： 隕石、地質(zhì)學(xué)家、突兀、第四紀(jì)、冰川 ）師板書(shū)，記錄詞語(yǔ)。 全班檢測(cè)：（詞卡、小黑板） （ 1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。 A：一聽(tīng)小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。 (2)、明確自學(xué)要求：先讀一讀，在圍繞問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)，小組成員補(bǔ)充。 培養(yǎng)學(xué)生 質(zhì)疑能力是 要給學(xué)生一 個(gè)敢于提出 問(wèn)題的和諧 空（ 1）按結(jié)構(gòu)分類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)：“ 悄、坑、臥、推 ”。 重點(diǎn)指導(dǎo)： “藏”上下結(jié)構(gòu)，上小下大。 知識(shí)點(diǎn)： A、多 音字：藏｛ B：形近字：推 ——堆 ——誰(shuí)、坑 ——抗 C：選字填空： (其余字挑重點(diǎn)指導(dǎo)，方法同上。 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物語(yǔ)氣，分角色有感情的朗讀課文。選出你們組最有價(jià)值的兩個(gè)問(wèn)題。畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出相關(guān)句子或詞語(yǔ)。 體積大：大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也 找不到他。 教師指導(dǎo)朗讀 : 培養(yǎng)學(xué)生 通過(guò)梳理問(wèn)題，學(xué)會(huì)篩選 重點(diǎn)問(wèn) 題，學(xué)會(huì)如何抓住 關(guān)鍵問(wèn)題來(lái) 讀懂課文。 (2)．是呀，多奇怪的大石頭呀，你能把這種奇怪的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。 過(guò)渡：對(duì)這塊巨石的研究使他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 齊讀：經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。 （ 2）請(qǐng) 7同學(xué)講字，并說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好。 給學(xué)生足 夠的信任，訓(xùn)練學(xué)生能從 識(shí)記到寫(xiě)好 兩“形近字：。它應(yīng)該（ ）。把握文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示，和同學(xué)交流讀后的感受。宋慶齡小時(shí)候的故事又會(huì)告訴我們什么呢？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。 （二）、合作展示： 明確自學(xué)要求：圍繞重點(diǎn)問(wèn)題 1：讀一讀：找到相關(guān)段落讀一讀。 小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥： 組長(zhǎng)分工匯報(bào)： 小結(jié)： 課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。 C、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。 從這個(gè)故事中你受到了哪些啟發(fā)？ *要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人； *做人做事都應(yīng)該說(shuō)到做到，說(shuō)話算話； *誠(chéng)實(shí)守信能得到朋友的信任和尊重； *與人相處，要講誠(chéng)信，誠(chéng)信是人的立足之本。 ——孔子（春秋） 一言為重百金輕。早年求學(xué)美國(guó)。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)期主持中國(guó)救濟(jì)總會(huì)、中國(guó)紅十字會(huì)的工作。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 我不能失信 出門(mén)前 ：特別高興 早就盼望 非常想去 出門(mén)時(shí)： 想起約定 父母勸說(shuō) 堅(jiān)持留下 反思 以及 改進(jìn) 措施 虹橋?qū)W校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：薛楗 單元 第二單元 課題（課時(shí)） 語(yǔ)文園地二（ 1） 授課時(shí)間 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 課前收集資料， 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。 讀讀背背，收集積累名人名言。 （二）、明確要求： 講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn) ，可以補(bǔ)充。 小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組 “ 故事王 ” 、 “ 最好聽(tīng)的故事 ” 、 “ 聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué) ” 。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。 教師小結(jié)： 一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。小組正音指導(dǎo)。 ：交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給伙伴聽(tīng)。 。在我們的身邊也有很多普通人， 他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管 “ 閑事 ” ；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡(jiǎn)樸；有的幽默風(fēng)趣 ?? 在他們身上有許多值得寫(xiě)的事， 今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)， 這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě) ，用 文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。 教師巡視、指導(dǎo)： 有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)。 三、提供范例，打開(kāi)思路 《我的爸爸》 讓學(xué)生邊看聽(tīng)思考： 從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說(shuō)，也使學(xué)生在自然中進(jìn)入了寫(xiě)作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。 抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 ⑶ 事情中的主要人物。 四、自擬題目，下筆成文 根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的 “ 構(gòu)思 ” 。 (《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》 ) 動(dòng)草起筆。 ⑶ 事情中的主要人物。能準(zhǔn)確、具體、簡(jiǎn)練的地寫(xiě)好過(guò)渡語(yǔ)句，過(guò)渡自然。 重點(diǎn) 通過(guò)交流的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn) 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教師修改和自改，取長(zhǎng)補(bǔ)短 課前 準(zhǔn)備 教師閱讀學(xué)生的習(xí)作初稿，找出有代表性的 習(xí)作 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案 設(shè)計(jì)意圖 一、引入課題，提出標(biāo)準(zhǔn) 本單元我們一起認(rèn)識(shí)很多名人，還看到了這些人身上的一些優(yōu)秀品質(zhì)，并且完成了一篇寫(xiě)人記事的習(xí)作，那么在這節(jié)課，我們就來(lái)對(duì)這次習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。 抓住事物的特點(diǎn) ,用一定的方法寫(xiě)具體 ，比如人物語(yǔ)言、動(dòng)作等 。 三、段落展示，典型評(píng)析，突破重難點(diǎn)。 讓學(xué) 生對(duì)本次習(xí) 作有一個(gè)整 體了解，從選材到寫(xiě)作方 法的運(yùn)用。 （ 3）寫(xiě)的事不是真實(shí)發(fā)生的事 （ 4）寫(xiě)事變成了寫(xiě)人 （ 5）標(biāo)點(diǎn)使用不準(zhǔn)確，題目不恰當(dāng) 師：你能幫他改改嗎？ 生匯報(bào)，集體評(píng)議。 展示成果，讓學(xué)生體驗(yàn) 評(píng)改作文的 樂(lè)趣，學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)改作文的自 信心。 有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。 2．教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。 二、自主學(xué)習(xí)，初步感知 1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。 指導(dǎo)。 4．體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生 怎樣的心情？（根據(jù)課堂情況可讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)） 5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。 （ 2）老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。 方法：學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。 六、拓展活動(dòng) 你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。 j236。 能力題： 這首詩(shī)描寫(xiě)的是 季 （什么時(shí)間）詩(shī)人的所見(jiàn)所想。 、背誦《九月九日憶山東兄弟》。 課前 準(zhǔn)備 生字卡片、掛圖。） 2．小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。 （ 2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。 師生互動(dòng)，參與讀