人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在識(shí)字量大量增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來(lái)開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。在語(yǔ)文教學(xué)中，三年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。（2）在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅老師提些問(wèn)題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會(huì)怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。讓學(xué)生自主合作，探索學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們有實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。神話故事本身具有的豐富的想象力，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)孩子們豐富的想象，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫練習(xí)。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)特點(diǎn)，并能展開合理的想象。（1）出示生詞，檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)。讀句子，通過(guò)讀看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)句子中的反義詞及同義詞，感受對(duì)偶句的特點(diǎn)，體會(huì)句式的工整。）三、精讀第四自然段，體會(huì)重點(diǎn)句的表達(dá)特點(diǎn)。（2）同位互相讀讀。，朗讀全文，感受盤古的奉獻(xiàn)精神，把故事將給同學(xué)聽。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。書寫能力不強(qiáng)。學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。具有一定的識(shí)字能力。五、教學(xué)措施準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)，不隨意拔高或降低，并且根據(jù)學(xué)生的不同層次，進(jìn)行合理的教學(xué)。注意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過(guò)多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯，優(yōu)秀生比較樂(lè)于表達(dá)，善于交流，知識(shí)掌握牢固，部分孩子對(duì)閱讀有著濃厚的興趣。能用普通話正確流利有感情的朗讀課文。培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。教材分析(要求教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教材內(nèi)容的前后聯(lián)系)本冊(cè)共有課文32篇。其中“多彩的生活”和“燦爛的中華文化”還安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，分別是“我們的課余生活”，“生活中的傳統(tǒng)文化”，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加豐富多彩。加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)，積極的學(xué)習(xí)。(3)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。(1)作業(yè)面批，有錯(cuò)及時(shí)改正(2)結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其結(jié)對(duì)輔導(dǎo)。在教學(xué)中實(shí)施游戲情趣教學(xué)?！敖涣髌脚_(tái)”指導(dǎo)學(xué)生能和同學(xué)交流課文里有新鮮感的語(yǔ)句，有意識(shí)地積累自己感興趣、覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句。成語(yǔ)學(xué)習(xí)在二年級(jí)已有接觸，因此這八個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)生也易于發(fā)現(xiàn)。成語(yǔ)——通過(guò)討論交流，從不同的角度發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)?！局R(shí)與技能】1．培養(yǎng)學(xué)生互相交流有新鮮感的語(yǔ)句的能力。5．引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《所見》。3．讓學(xué)生有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。學(xué)生：積累本，課前組建好興趣小組。重點(diǎn)學(xué)會(huì)交流?！笪以敢馕沂且粋€(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。5．評(píng)選本周“最佳積累本”。3．全班交流成語(yǔ)的意思。(這些成語(yǔ)中都有表示人的身體部位的詞。1．同桌互讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中讀出了什么。學(xué)生練習(xí)，教師相機(jī)提示。讀第三個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“不懂就要問(wèn)”，突出孫中山敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問(wèn)的精神。2．背誦古詩(shī)《所見》。1．學(xué)生根據(jù)課前建好的興趣小組略調(diào)位子，坐在一起。(3)人看了名字就能記住。二、日積月累 1．導(dǎo)入古詩(shī)。(1)(出示插圖)誰(shuí)能把看到的內(nèi)容說(shuō)給大家聽一聽？(指名說(shuō)圖意)(2)師總結(jié)：夏季的一天，一個(gè)牧童騎在黃牛的背上，唱著動(dòng)聽的歌，忽然聽到蟬的叫聲，便停止歌唱跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。祖籍浙江慈溪。(2)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解詩(shī)中部分詞語(yǔ)的意思。捕：捉。這可真是一個(gè)快樂(lè)的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此刻的心情呢？ ①美美地讀一讀。①牧童想干什么？(觀察圖中牧童的表情。語(yǔ)文園地236。253。238。怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思這一內(nèi)容，在采用交流的方式之前，我先給學(xué)生以指導(dǎo)。在古詩(shī)的教學(xué)中，我講了學(xué)生難理解的，引導(dǎo)他們賞析古詩(shī)，進(jìn)入情境，從而快速背誦古詩(shī)。讓我們獻(xiàn)出自己的愛，使生活變得更美好。愛搞惡作劇的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在輪椅上，一起度過(guò)了一個(gè)難忘的暑假，信守諾言的他做了真正的好漢。“人文”是潛移默化的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、隱性的東西?！?
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