【正文】 構(gòu)的字的寫法?！　、軐W(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字?！　∥濉⑼卣够顒?dòng)　　學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語(yǔ)。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字?！　　镎_、流利、有感情地朗讀課文?！　　飳W(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)　　上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？　?。ㄓ⒆訛槭裁磿?huì)有這么大變化的呢？）　　二、精讀課文，自己釋疑　?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟?！　、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?！　∪巳藚⑴c：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言?！　∶總€(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充?！　、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。　　b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！　．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。在讀的同時(shí)展開想象，理解體會(huì)詩(shī)歌的意境，并能仿寫一段?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，掌握生字是重點(diǎn)；仿寫一段是難點(diǎn)。我對(duì)本課教學(xué)的指導(dǎo)思路即一切在讀中進(jìn)行，老師范讀激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中識(shí)字，在讀中想象?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　與詩(shī)歌匹配的音樂。　　教學(xué)過程：　　第1課時(shí)　　一、導(dǎo)入　?。〞鴮憽氨叹G、火紅、蔚藍(lán)”于黑板左上角）知道老師為什么要寫這幾個(gè)詞嗎？因?yàn)槲覀兊谝粏卧闹黝}為“色彩”。（放音樂）　　學(xué)生活動(dòng)：　　聽，形成對(duì)課文的初步印象。　　目的：　　引出課題　　二、朗讀（正確流利）　　學(xué)生活動(dòng)：默讀，邊讀邊查字典解決生字。選取讀得最好的同學(xué)領(lǐng)讀?！　∪?、出示第一小節(jié)　　目的：重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，為自學(xué)做準(zhǔn)備　　老師引讀：我愛~的顏色，因?yàn)閪~，我~~，連我的~也是~的。　　讀了這一小節(jié)你認(rèn)為作者在詩(shī)歌中蘊(yùn)涵了怎樣的思想感情？（愛家鄉(xiāng)）　　有感情朗讀這一小節(jié)（配樂）　　四、自學(xué)第二三小節(jié)　　學(xué)生活動(dòng)：合作學(xué)習(xí)?！　W(xué)生活動(dòng)：選取自己喜歡的小節(jié)有感情朗讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?！　∥?、朗讀（有感情）　　師生共同有感情地朗讀。　　六、仿寫　　同學(xué)們，想不想知道老師喜歡什么顏色？”我愛潔白的顏色，因?yàn)榉酃P是白色的，教室的墻壁是白色的，我愛我的每一位學(xué)生，他們的校服上衣也是白色的?！　⊥瑢W(xué)們都喜歡什么顏色？為什么喜歡？　　學(xué)生活動(dòng)：展開討論（老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出美好的、高雅的事物）　　目的：充分想象，充分說(shuō)，在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上再去寫?！　W(xué)生活動(dòng)：讀自己寫的詩(shī)，互相評(píng)判?！　∽鳂I(yè)設(shè)計(jì)：　　有感情地朗讀這首詩(shī)?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　1色彩碧綠、火紅、蔚藍(lán)　　愛什么顏色　　我愛……　　因?yàn)椤　∥摇　〉?課時(shí)　　一、有感情朗讀　　學(xué)生活動(dòng)：比一比看誰(shuí)讀得正確、流利有感情?！　《?、出示語(yǔ)文天地中的“抄一抄”第1行的詞語(yǔ)：碧綠、蔚藍(lán)、遼闊、威武、乘風(fēng)破浪　　學(xué)生活動(dòng)：復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)字音——抄寫——任選一詞造句　　老師巡視，表?yè)P(yáng)坐姿端正書寫正確的同學(xué)，將學(xué)生在抄寫中出現(xiàn)的錯(cuò)字連詞板書，集體改錯(cuò)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字怎樣記才不出錯(cuò)。詞語(yǔ)會(huì)寫之后還要會(huì)用，造句練習(xí)為避免習(xí)作時(shí)用詞不當(dāng)?！　W(xué)生活動(dòng)：找出短文中描寫顏色的詞語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀。　　四、自主學(xué)習(xí)：（視時(shí)間靈活安排，不做全班性的任務(wù)布置）　　A自由進(jìn)行課文背誦或字詞書寫練習(xí)　　學(xué)生活動(dòng)：針對(duì)剛才自己對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，向老師提問，消滅對(duì)課文的疑問?！　W(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立默讀（查字典識(shí)字）。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，將課堂交給學(xué)生?！　∽鳂I(yè)設(shè)計(jì)：有感情地背誦全篇詩(shī)歌，從中選取自己喜愛的詞語(yǔ)抄一抄?！　±斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，教育、鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　從具體的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。聽，嘩嘩流淌的小河已經(jīng)開始了自己的征程，你們想不想和這快活的小河一起去旅行呀?　　這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《快活的小河》?！　⊥篮献髯x課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請(qǐng)你鼓勵(lì)一下他，如果他讀錯(cuò)了請(qǐng)你幫他糾正，同時(shí)標(biāo)出自然段序號(hào)?！　∠旅婢驼?qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對(duì)話，并用括號(hào)做上標(biāo)記，用以區(qū)分。思考小河與大山之間發(fā)生了什么事?　　匯報(bào)：　　小河為什么抱怨?　　(1)理解“抱怨”指導(dǎo)朗讀。還有什么情況下你會(huì)抱怨呢?當(dāng)你心中不滿而去責(zé)怪別人這就是抱怨?！　?2)說(shuō)明“嗚”是擬聲詞在這里用來(lái)模仿的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來(lái)讀。指名練讀、男女生讀，齊讀?！　∪鎸?duì)困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書：堅(jiān)強(qiáng)　　(7)你們想不想看一看這堅(jiān)強(qiáng)勇敢的泉水?　　看圖加深理解：泉水從險(xiǎn)峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一會(huì)碰到了山石，一會(huì)又撞到了樹根，歷經(jīng)了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌?！　“鍟汗膭?lì)　　指導(dǎo)朗讀：讀出大山對(duì)小河的鼓勵(lì)和大山對(duì)泉水的贊美　　分角色讀大山與小河的對(duì)話　　(二)自主學(xué)習(xí)小河與泉水的對(duì)話　　過渡：在大山的心中，一路奔流，歷經(jīng)磨難的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中誰(shuí)比自己更勇敢呢?　　請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀小河與泉水的對(duì)話，邊聽邊思考。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點(diǎn)的句子?！　?3)同學(xué)們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達(dá)百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩(shī)人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天?！　⌒『右脖黄俨歼@勇敢的精神鼓舞，所感動(dòng)，他還高興的叫起來(lái)了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。)　　小結(jié)：我真為小河能結(jié)識(shí)這么堅(jiān)強(qiáng)勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!　　(三)體會(huì)合作的快樂　　(出示課文插圖)瞧，他們最終成為了好朋友，手拉著手，多開心那!我想此時(shí)你們的心情一定和我一樣激動(dòng)和高興，誰(shuí)能帶這高興的心情讀最后一段那?　　質(zhì)疑：讀到這我有些不表白了：課文開頭部分說(shuō)了小河是快活的，結(jié)尾處也說(shuō)了小河是快活的。板書：合作　　四、拓展升華　　此時(shí)三個(gè)好朋友已經(jīng)擁有了同一個(gè)理想，那就是?　　大家看文章的結(jié)尾處是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(``````)它代表什么意思呢?　　通往大海的旅途是漫長(zhǎng)而艱辛的，它們?nèi)齻€(gè)小伙伴在前進(jìn)的旅途中有可能遇到更高的山峰、更龐大的巖石、更險(xiǎn)峻的峭壁。也真誠(chéng)的祝愿你們能早日實(shí)現(xiàn)自己心中的理想!　　三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字?！　±首x古詩(shī)，背誦古詩(shī)?！　∨囵B(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍?！　±首x、背誦古詩(shī)?！　∨囵B(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。　　收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等?！　≌f(shuō)說(shuō)自己看到的`?！　　八肌保核寄?，想念。　　三、初讀古詩(shī)?！　“言?shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。（主要是字音）　　讀后交流：你知道了什么，想知道什么。　　朗讀古詩(shī)。　　當(dāng)堂背誦。　　說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法?！　　罢O果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)?！　∑摺⒄n外作業(yè)　　再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱?！　　镎_、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并能流利地背誦古詩(shī)，想象畫面?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　★學(xué)習(xí)生字，了解詩(shī)意，想象畫面?！　〗虒W(xué)過程　　一、以詩(shī)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境　　剛才同學(xué)背誦了許多詩(shī)詞，我聽同學(xué)們的背誦啊，雖然詩(shī)背得正確，節(jié)奏也還準(zhǔn)確，只是好像缺少了點(diǎn)古詩(shī)的韻味。據(jù)說(shuō)古人吟誦是講究平仄的。那我們就試著把一、二聲當(dāng)平聲，這樣的字音可以讀得拉長(zhǎng)平緩；三、四聲當(dāng)仄聲，讀得短促一些。誰(shuí)來(lái)讀讀？（誰(shuí)還能比他讀得更好？你覺得你為什么比他讀得好？“曉”是仄聲，讀得短）好，我們來(lái)看看詩(shī)句。這樣讀起來(lái)就顯得自然流暢了。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥的古詩(shī)。那，關(guān)于白居易你了解多少呢？出示作者簡(jiǎn)介，了解詩(shī)人。下面大家就自由地讀讀這首詩(shī)?！　〈蠹易x得很投入。同學(xué)們都能感受到，古詩(shī)詞呢，都有自己的節(jié)奏，都有一種韻律美。　　誰(shuí)讀給同學(xué)們聽一聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他是否讀出來(lái)古詩(shī)的節(jié)奏？（讀得真是有板有眼）　　看，讀著讀著就讀出了古詩(shī)的感覺，那下面我們來(lái)合作讀讀，男生讀一句，女生讀一句，聽聽誰(shuí)讀得更有詩(shī)的感覺。把這首七言詩(shī)讀得既正確，又有節(jié)奏，可是，還不夠，我們還要盡可能地讀出它的味道來(lái)。同學(xué)們輕輕地放下書，閉上眼睛，用心來(lái)感受這首詩(shī)。是從哪一句知道的？　　我們就來(lái)看看這一句。莫有“日落”“太陽(yáng)已盡”之義，后來(lái)引申為“無(wú)”“沒有”之義，又用做副詞，意思就是“不”“不要”。對(duì)，這里的君是對(duì)人的一種尊稱，他可以指任何一個(gè)人。（課件出示）　　學(xué)習(xí)“巢”字：這個(gè)字也是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字。所以，這個(gè)巢就是——小鳥的家。那是怎樣一個(gè)“望”啊？只是簡(jiǎn)單的看嗎？那是眼巴巴地——等啊，盼啊，期待啊……媽媽的歸來(lái)?！　∫x：師：孩子們想想，如果，你就是那只自由飛翔在林間給孩子覓食的鳥媽媽，你也會(huì)大聲地對(duì)獵人說(shuō)——　　師：孩子們，如果，你就是那只在巢中翹首待哺的小鳥，你會(huì)可憐地說(shuō)——　　師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，當(dāng)我們看到這群小鳥已經(jīng)餓得奄奄一息，當(dāng)我們看到鳥媽媽焦急地振翅歸巢，我們也一定會(huì)從心底發(fā)出這樣的同情——　　是啊，同學(xué)們，其實(shí)小鳥跟我們一樣，所有的動(dòng)物也都跟我們?nèi)祟愐粯?，它們也有——生命，它們也有——骨肉親情，詩(shī)句中也有跟我們一樣的體會(huì)，哪兩句？誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件出示）。道是什么意思？（說(shuō)）微是指：輕微，微賤?！　∈前?，再微小也是——生命??！也是一般骨肉一般皮??！看看第二句，　　a、一般是什么意思？一般：一樣，同樣。難道說(shuō)，就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎？不是，是媽媽的親人，是和媽媽有著血緣關(guān)系的親人。所以，鳥媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情??！那么這一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉，有一樣的皮毛。　　帶著你的理解讀讀這兩句。)　　四、回讀鞏固，熟讀成誦?！痹?shī)人白居易飽含深情地勸說(shuō)人們要愛護(hù)鳥類，無(wú)不讓我們心生同情?！　∽x得太有味道了。我們就這樣，讀啊讀啊，就走進(jìn)了詩(shī)的字里行間，就這樣讀啊讀啊，就讀懂了作者，真好！老師相信，這首詩(shī)現(xiàn)在已經(jīng)深深地印在了你們的腦海里，一定有許多同學(xué)能背下來(lái)了吧？誰(shuí)來(lái)試一試呢？　　五、續(xù)讀延伸　　鳥是我們?nèi)祟惖呐笥选５?，總是有些人喜歡用鎖住鳥兒的自由來(lái)博取自己的快樂。（課件出示）大家自由讀一讀。（讀得很有味道）一起來(lái)讀讀。真是意味深長(zhǎng)??！關(guān)于描寫鳥的詩(shī)詞你還知道哪些呢？誰(shuí)來(lái)背一背？生自由背。課下，同學(xué)們可以好好想想，我們平時(shí)該怎樣去保護(hù)鳥類，保護(hù)動(dòng)物，為生態(tài)和諧盡自己的一份力。最后，讓我們?cè)倮首x聲中結(jié)束這一課。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字?！　?．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。　　2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。　　3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字?！　?．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。n）步”、　　“胸(xiōng)脯(p）樹”?！　?．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好?！　?．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀?！　?．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　?．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書：愛?！　。该首x檢查。　?。哼@時(shí)候，小男孩在想什么呢？　??？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)?！　《嗝襟w投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀?！　?．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題?！　?．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故