【正文】 下結(jié)構(gòu)：上部點居中，下部撇要自然，不宜過長。 組內(nèi)交流 “旅、考、秦、紀(jì)、遺、究、震 ”7個要求寫的字應(yīng)注意什么（結(jié)構(gòu)、主筆、重點易錯筆畫） 匯報： （ 1）選有信心寫好的字展示：選 7同學(xué)分別板書 7個字，同時進(jìn)行。 建議 ：閱讀《李四光的故事》，與同學(xué)交流感想。 教師小結(jié)鼓勵： 孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的 童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著巨大價值。他的這一研究成果，震驚了全世界。 （小組四）他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這 里來的。 教師指導(dǎo)朗讀： 生朗讀 : 分組再讀，理清段落順序： （小組一）：這個問題李四光想了許多年； （小組二） :直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 （ 3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭。 生朗讀 : (3)．你就是其中的一個小伙伴，來向大伙介紹一下這塊奇怪的大石頭吧。體會石頭的怪。重視培養(yǎng)學(xué)生 的自主學(xué)習(xí) 的意識?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？ (1)．邊讀書邊感悟。 時間久： “ 這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在了。 小組匯報，教師點撥： 生朗讀相關(guān)段落 : A：交流：石頭奇怪在哪？ 獨個兒：這塊巨石孤零零地立在草地上。說一說：結(jié)合所畫詞句用自己的話說一說（小組成員補充）；品一品：再次讀出情感。 組長匯報解決不了的問題，引導(dǎo)歸納重點問題，如： （ 1） 課題說 “奇怪的大石頭 ”，請找找課文是怎么說它的奇怪的？ （ 2）李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？ （ 3）你對小李四光有什么印象？ （二）、合作展示： 明確自學(xué)要求：圍繞重點問題 2：讀一讀：找到相關(guān)段落讀一讀。 教師引導(dǎo)：輪流質(zhì)疑，小組內(nèi)以文中的語句作為依據(jù)，也可用自己的話，解疑后其他同學(xué)要給予補充。 課前 準(zhǔn)備 課件 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案 設(shè)計意圖 （一）合作讀文、交流收獲、解決質(zhì)疑： 自由讀文，讀后把自己讀文的收獲、以及自己提出的問題在小組中討論。 讀懂課文內(nèi)容，從人物對話中感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。書寫過程中規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣。） 間。 同桌互相評價，再寫一個字，師巡視。草字頭橫不能過段；下面的“戈”斜鉤略帶彎勢長伸，與撇互相協(xié)調(diào)。 （ 3）請幾名同學(xué)講字，并說說怎么寫好。上下結(jié)構(gòu)： “著、藏 ”半包圍圍結(jié)構(gòu)：閃 。要求寫的字應(yīng)注意什么？（結(jié)構(gòu)、主筆、重點易錯筆畫） 匯報： 讓每一個 學(xué)生都動起來，充分地讀文、讀詞，這是識字很重要 的環(huán)節(jié) 讀好難讀的詞句既能掃清讀文的障礙，又能實現(xiàn)生字的反復(fù)見面，達(dá)到鞏固識字的效果。 (3)、小組合組學(xué)習(xí)： 匯報 : 知識點： （四）指導(dǎo)寫字： 出示生字，學(xué)生朗讀，按結(jié)構(gòu)分分類。 … … 可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢？ 合作解疑： （ 1）、重點問題： 思考：“隕石、地質(zhì)學(xué)家、突兀、第四紀(jì)、冰川 ”？不懂的地方畫出來。 B：大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。 （ 3）檢驗難讀的詞語、句子，各組派代表挑戰(zhàn)。重點： 隕石、突兀、流域、遺跡、震驚） 等詞語。 組內(nèi)互考：兩人一組玩字卡鞏固識字，交換組員抽查生字。 互助學(xué)習(xí)：（生生、師生） （ 1）看圖片聯(lián)系生活實際理解： 隕石、突兀 。n）驚） 質(zhì)疑詞語：組長匯報剛才不能理解的詞語。）、遺（ y237。 （預(yù)設(shè)： 隕（ yǔn）石、突兀（ w249。 （三）、展示交流，老師考核 展示讀文：每個學(xué)習(xí)小組各抽一名同學(xué)，每人讀一段。 組內(nèi)質(zhì)疑：領(lǐng)讀積累的詞語并提出不理解的詞語，嘗試解決。 組長總結(jié)：誰哪個詞語沒有讀準(zhǔn)，請他重新讀一遍，都讀準(zhǔn)了，再輪流領(lǐng)讀一遍。 小組合作、交流：結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公 ──李四光 總結(jié)：關(guān)鍵詞：中國地質(zhì)學(xué)家、為我國石油事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。 課前 準(zhǔn)備 搜集 、了解有關(guān)冰川活動的資料。 通過自主、合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生獨立識字，寫字的能力。 在預(yù)習(xí)和合作讀文的基礎(chǔ)上 能正確讀準(zhǔn)“ 奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語，并能聯(lián)系上下文理解部分詞語。 基礎(chǔ)題： 給加點字注音 停 當(dāng) ． （ ） 鞠 ． 躬（ ） 攝 ． 影師（ ） 試 卷 ． （ ） 卷 ． 起（ ） 在括號內(nèi)填上合適的詞 一（ ）攝影師 五（ ）電車 一（ ）雜志社 兩（ ）照相機 一（ ）白發(fā) 一（ ）朋友 能力題： 給句子加上標(biāo)點 小男孩擺弄了很久很久 說 一切準(zhǔn)備停當(dāng) 是的 小男孩站起來 鞠了個躬 請讓我進(jìn)去吧 板書 設(shè)計 小攝影師 喜愛、關(guān)懷 高爾基－－－－－－－小攝影師 有禮貌、熱愛 反思 以及 改進(jìn) 措施 虹橋?qū)W校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：薛楗 單元 第二單元 課題（課時） 奇怪的大石頭 授課時間 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 通過熟字換偏旁、形聲字等 方法 認(rèn)識“坑、考”等６個生字，經(jīng)歷觀察、范寫、描紅等過程會寫“著、藏、悄、閃、坑、臥、推” 7個生字，重點指導(dǎo)“藏”。 發(fā)揮好教 師的指導(dǎo)性，落實語言訓(xùn) 練點。 (其余字挑重點指導(dǎo)，方法同上。 大家寫一個 “輛 ”字。形近字：輛 ——輸。 預(yù)設(shè)如： “輛”左窄右款。 組內(nèi)交流 “側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社 ”7個要求寫的字應(yīng)注意什么（結(jié)構(gòu)、主筆、重點易錯筆畫） 匯報： （ 1）選有信心寫好的字展示：選同學(xué)分別板書，同時進(jìn)行。） 匯報表演，全班交流，合理評價。 （教師可選取幾篇有代表性的作文進(jìn)行評講，通過學(xué)生的互評互說，指出范文的優(yōu)點和長處，缺點和不足。 續(xù)寫內(nèi)容。 組 織語言，口述內(nèi)容。（激發(fā)創(chuàng)新的欲望。實現(xiàn)生與生的自 然交流，體現(xiàn)教師引導(dǎo)點 撥的價值和 意義。 （五）、想象情節(jié)，延伸補充。 小組交流、匯報： 閱讀有關(guān)高爾基的資料。 小組合作展示： 自讀體會 分角色朗讀 引導(dǎo)：體會高爾基對少年兒童的愛護(hù)和關(guān)懷，小男孩對高爾基的熱愛和崇敬。 過渡：課文給我們描述了一個可愛的小男孩，他對高爾基充滿了崇敬，高爾基對孩子也倍加關(guān)愛?！? 從高爾基不見來采訪的雜志社記者，卻要見小男孩，體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護(hù)。 生 :朗讀 : “請轉(zhuǎn)告他，我很忙。 知識訓(xùn)練點： （ 1）從高爾基“趕緊”站起來，“大聲喊” 體會高爾基對孩子十分關(guān)心疼愛。） 小組匯報，教師點撥： “高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了。同時也體現(xiàn)了高爾基認(rèn)真配合孩子工作、對小男孩的愛護(hù) 。同時看出他很認(rèn)真，對自己要求嚴(yán)格。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。 生 3： “鞠了個躬” :看出小男孩很有禮貌?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧！” 生 2：“來吧，我讓他們放你進(jìn)來?！奔啊坝H愛的、您、請您”等詞語都表現(xiàn)了對高爾基充滿崇敬。重視培養(yǎng)學(xué)生 的自主學(xué)習(xí) 的意識。 教師引導(dǎo)：指導(dǎo)朗讀： 教師小結(jié)：看來這是一位：聰明、有禮貌、 辦事有條理，講方法的小男孩。我照完相，立刻就走。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。 生 2：從小男孩用寫紙條的方式與高爾基聯(lián)系，體會他很聰明。 小組匯報，教師點撥： 學(xué)習(xí)課文 15 自然段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心，體會人物品質(zhì)。說一說：結(jié)合所畫詞句用自己的話說一說（小組成員補充）；品一品：再次讀出情感。 組長匯報解決不了的問題，引導(dǎo)歸納重點問題，如： （ 1）從文中哪些句子、段落可以看出高爾基喜愛小男孩？ （ 2）從那些語句、段落知道小男孩崇敬、熱愛高爾基？ （ 3）你喜歡哪個人物，為什么？ （二）、合作展示： 明確自學(xué)要求：圍繞重點問題 2：讀一讀：找到相關(guān)段落讀一讀。 教師引導(dǎo)：輪流質(zhì)疑，小組內(nèi)以文中的語句作為依據(jù)，也可用自己的話，解疑后其他同學(xué)要給予補充。 課前 準(zhǔn)備 課件 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案 設(shè)計意圖 （一）合作讀文、交流收獲、解決質(zhì)疑： 自由讀文，讀后把自己讀文的收獲、以及自己提出的問題在小組中討論。 續(xù)寫這個故事。 在熟讀課文的基礎(chǔ)上通過人物的對話，體會人物的心理活動，分角色有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 給學(xué)生足 夠的信任，訓(xùn)練學(xué)生能從 識記到寫好 兩方面同時 提升 （ ）月（ ）日 今天我最棒 姓名： 知識點：認(rèn)識 8 個生字、會寫 7 個生字 基礎(chǔ)題： 聽寫詞語并書寫工整 能力題：寫出下列詞的近義詞并用“經(jīng)常”說一句話。 (其余字挑重點指導(dǎo)，方法同上。 學(xué)生書寫。 形近字：突 ——空 “基”：上半部分中間的捺要舒展，豎和撇捺是分開的，下面的“土”不一寫太大。 重點指導(dǎo)：“ 突”：上小下大。 （ 2）選有信心寫好的字展示：選 7學(xué)分別板書 7個生字，同時進(jìn)行。要求寫的字應(yīng)注意什么？（結(jié)構(gòu)、主筆、重點易錯筆畫） 匯報： （ 1）按結(jié)構(gòu)分類：左右結(jié)構(gòu)： 按、擺、準(zhǔn) ”。 小組合組學(xué)習(xí)： 匯報 : 小結(jié) :人物 : 作家：高爾基 小攝影師：小男孩 教師引導(dǎo) :請同學(xué)們借助書中的句子以及下列詞語概括文章內(nèi)容： 高爾基、突然、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、一輛、雜志 小結(jié)：事件 :講述小男孩為蘇聯(lián)作家高爾基照相 ,因為沒帶膠卷未能照成的故事 . （四）指導(dǎo)寫字： 出示生字，學(xué)生朗讀，按結(jié)構(gòu)分分類。不懂的地方畫出來。” C：高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很 多膠卷。 A：一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。 讓每一個 學(xué)生都動起來，充分地讀文、讀詞，這是識字很重要 的環(huán)節(jié)。 （ 2）每組選一人賽讀生字。 全班檢測：（詞卡、小黑板） （ 1）開火車讀詞語。 （ 2）聯(lián)系上下文理解：明媚。 （預(yù)設(shè)：明媚、打量、吩咐、秘書）師板書，記錄詞語。 （預(yù)設(shè)： “攝（ sh232。 （三）、展示交流，老師考核 展示讀文：每個學(xué)習(xí)小組各抽一名同學(xué)，每人讀一段。 組內(nèi)質(zhì)疑：領(lǐng)讀積累的詞語并提出不理解的詞語，嘗試解決。 組長總結(jié)：誰哪個詞語沒有讀 準(zhǔn)，請他重新讀一遍，都讀準(zhǔn)了，再輪流領(lǐng)讀一遍。這個男孩是一個小攝影師。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基的故事，你對高爾基了解多少，他有一句關(guān)于讀書的名言誰知道？學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。 課前 準(zhǔn)備 搜集 、了解有關(guān)高爾基的資料。 通過自主、合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生獨立識字，寫字的能力。經(jīng)歷觀察、范寫、 描紅等過程會寫 “基、突、按、擺、弄、準(zhǔn)、備 7 個生字，重點指導(dǎo)“基”、和“突” ，規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣 。 4．你喜歡哪些動物呢 ?為什么 ? 我喜歡 （ ）， 因為它很 （ ）。 1．給文中帶點詞換上一個意思相近的詞 。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌， 非常 ． ． ( )惹人喜愛。 公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀。 ( ) 地說 ( ) 地歌唱 ( )／ ( )／ 給下面的句子加標(biāo)點符號。） 板書 設(shè)計 灰 雀 灰 雀 愛 列寧 男孩 （ ）月（ ）日 今