【文章內(nèi)容簡介】 與動物和諧相處的意識。 體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 : 與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。 教學(xué)安排： 3 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、從“鳥”入手，引入新課 生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點(diǎn)？ 師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。） 二、自讀自悟，了解內(nèi)容 練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。 默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？ 生 自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。 三、檢查自學(xué)，生生交流 指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。 交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會詞語的意思。 ①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了） ②對比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會不同之處再 交流。 A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。 B 翠鳥離開葦稈，很快飛過去。 A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。 B 翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。 四、認(rèn)讀生字，書寫生字。 互相檢查是否認(rèn)識了 11 個生字。 書寫生字 （ 1）自主記憶生字。 （ 2）點(diǎn)撥字形： 重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)別的。 （ 3）書寫練習(xí)。 第二課時 一、練習(xí)有感情地朗讀課文 導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎？ 學(xué)生練習(xí)朗讀。 指名讀，師生評論后，再練習(xí)讀。 （ 1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。 （ 2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。 （ 3）老漁翁的話要讀得語重心長。 二、選自己喜歡的段落背誦 三、針對“喜歡”，讀書討論 從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？ 請學(xué)生默讀課文，快速找出。 A、想抓一只飼養(yǎng)； B 打消了捉的念頭； C 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會兒。 抓住矛盾處，引發(fā)討論： “我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？ （通過討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。） 四、布置摘記： 在學(xué)習(xí)中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。 第三課時 綜合性學(xué)習(xí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容 師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。 二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考： 你了解了什么？ 你不了解什么？還想了解什么？ 三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法 小組討論，確定活動計(jì)劃 特別想好：怎么樣去獲得我們 所要的資料？ 全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式 利用閑暇時間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評價學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。 6 燕子專列 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識“歐、洲”等 11 個生字，會寫“歐、洲、瑞”等 14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。 教學(xué)重點(diǎn) : 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞 語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板（生字詞） 教學(xué)課時： 3 課時 第一課時 一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣 師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來讀一讀《燕子 》這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題： 6 燕于專列 二、自讀自語，完成以下要求 把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。 邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?？從中體會到什么： 三、匯報(bào)交流自學(xué)效果 指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。 認(rèn)讀生字。 歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝 交流思考的問題。 ①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗? 提 示 :可從兩方面想： A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列） B 人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。 ②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。 人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。） 四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀 人們幫助燕子 :救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢 ? 讀書圈畫，討論交流。 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。 政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力） 人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己） 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第 4 段。 （ 1） 你覺得該怎么讀？ （ 2）生練習(xí)后指名讀。 （ 3）評議，再讀。 看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。 ★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？ A 自己練習(xí)講一講。 B 指名說一說。 說話舉例 : 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì) 尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。 “爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。 總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。 多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。 第二課時 一、指名有感情地朗讀課文 二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。 師 :燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。 學(xué)生自主說。 指名說，評價。 動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。 三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。 聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事 嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事） 你還知道這樣的故事嗎？請講一講。 總結(jié) :這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！ 第三課時 一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 出示生字認(rèn)讀，組詞。 自主記憶字形，提出難寫的字。 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如 :“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、 載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。 指導(dǎo)書寫。 提醒 :“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn) 。注意“載”的筆順。 書寫、抄詞語。 二、練習(xí)有感情地朗讀課文。 三、摘抄好詞佳句。 7 一個小村莊的故事 教學(xué)目標(biāo) : 認(rèn)識“郁、澈”等 9 個宇，學(xué)會“林、郁”等 13 個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 體會亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻 的句子，了解小村莊變遷的過程和原因 。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板（字詞）。 課前布置學(xué)生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識。 教學(xué)安排 :3 課時 第一課時 一、投影插圖，導(dǎo)入新課 師 :山谷中，有這樣一個小村莊，請同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？ 學(xué)生講述自己的感受，體會小 村莊的環(huán)境之美。 今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。 二、自讀課文，完成以下要求 把課文讀正確、流利。 認(rèn)讀生字，指正字音。 森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮、 應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明 邊讀邊思考 :小村莊結(jié)果怎么樣了？ 三、匯報(bào)交流思考的問題。 小結(jié)：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛 心，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個問題。 四、熟讀課文，練習(xí)講述這個故事。 自己練習(xí)講述。 指名講述。評價讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。 第二課時 一、練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟 自已練習(xí)讀。 小組內(nèi)讀，評議后再練習(xí)。 指名讀，師生評議。 （ 1）第 1 段要讀出小村莊環(huán)境之美。 這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人 痛心的事呀！是誰毀了的呢？ （ 2）深入學(xué)習(xí) 3 段。 ①理解第二段第三句話 :具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。 ②把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說。 ③說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。 ④朗讀指導(dǎo) :讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。 （ 3）學(xué)習(xí)最后兩段。 ①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實(shí)質(zhì)。 ②聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了 —— 所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結(jié)局。 ③過渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。 ④“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？ ⑤議議如何讀好這兩段，再試試。 二、總結(jié)全文。 有感請地朗朗全文。 你想對小村莊的人說什么？ 第三課時 一、學(xué)習(xí)生字 認(rèn)讀生字，給每個生字組