【正文】 象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象 ) 結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 五、作業(yè)： 背誦古詩給家人聽，默寫古詩。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池 都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富） (朗賣 ) (2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀） (3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀） (4)你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？ (5)你認(rèn)為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。 自評互評。 語文園地一 教學(xué)目標(biāo)： 以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。 評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象 二、修改習(xí)作 三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。 大小 多少 東西 來往 二、日積月累 我會填 （ 1）自己嘗試填一填 （ 2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。 交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會詞語的意思。 （ 3）老漁翁的話要讀得語重心長。 邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?？從中體會到什么： 三、匯報交流自學(xué)效果 指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。 說話舉例 : 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì) 尋找，連樹下草叢里也下放過。知道歌曲中講述的是什么故事 嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事） 你還知道這樣的故事嗎？請講一講。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。 指名讀，師生評議。 點(diǎn)撥字形 : 森、蔥、犁、喘、黎 在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。 （ 1）交流第一個問題 :課文寫了一件什么事？ （ 2）交流看法?！肮こ處熼L久地看著筑路計劃” 第四 :想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。 二、在小組交流： 交流自己了解到的情況。 二、指名讀習(xí)作，大家共同修改 選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。 ，并背誦其中的一則。 3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。（指導(dǎo)方法） （二） 街坊勸告，他不聽。 討論交流： （ 1） 養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。 六、 學(xué)習(xí)生字 總結(jié)全文。 分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。注意把任務(wù)語言講明白。 在生活中，也常常發(fā)生類似的事。 （ 3） 齊讀第 4 節(jié)。 （ 3） 齊讀這句話。 二、 理解題意。引導(dǎo)背誦 :抓住詩寫的對了特點(diǎn) （ 6）抄寫詩句。 二、自擬題目，自主習(xí)作 提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。 教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片。） 指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。 投影：課文插圖及最后一句話。 二、總結(jié)全文。 指名講述。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。 動手寫。 （ 3）評議，再讀。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。 第二課時 一、練習(xí)有感情地朗讀課文 導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎？ 學(xué)生練習(xí)朗讀。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。 學(xué)習(xí)在閱 讀中積累語言，隨時記錄。 第四課時 修改習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會自己修改習(xí)作 。 課前準(zhǔn)備： 搜集家鄉(xiāng)景色的照片。 四、理清課文的記敘順序。 三、學(xué)習(xí)寫作方法 作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟郝劦角逑?—— 看到 —— 想到 —— 回到現(xiàn)實(shí)） 作者用什么方法把這篇文章寫得這么美 ? （小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容） 四、回到整體，小結(jié)全課 齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美?? 下課之 后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。師范讀課文。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。 二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求 把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。 背熟課文。 (寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。 )一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽寫生詞 :燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾 齊讀課文第一自然段。 (3) 出示生字詞集體點(diǎn)撥 :“俏”讀“ qi224。 有感情地朗讀課文，背誦課文?！奥印笔谴榭谝簟！安畔逻^幾陣 /蒙蒙的 /細(xì)雨。背誦本課，可以按照的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后 順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 3 荷 花 教學(xué)目標(biāo)： 會認(rèn) 3 個生宇，會寫出 12 個生宇。你來找找看。 二、背育自己喜歡的課文段落。 寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開 豐富的想象。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧： 二、明確說與聽的要求： 講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。 四、寬帶網(wǎng) 自讀教材中的導(dǎo)語。 如：一（身）羽毛。 ①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了） ②對比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會翠鳥速度快的程度。 二、選自己喜歡的段落背誦 三、針對“喜歡”，讀書討論 從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？ 請學(xué)生默讀課文，快速找出。 認(rèn)讀生字。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。 總結(jié) :這樣的故事還有很多很多。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板（字詞）。 （ 1）第 1 段要讀出小村莊環(huán)境之美?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)” 。 A、小組內(nèi)交流。 “筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。 推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。 評議要點(diǎn)： （ 1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。 二、教學(xué)重點(diǎn) 理解兩則寓言的寓意。 看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？） 再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？ 三、 初讀課文，了解內(nèi)容。 （ 1）“街坊”就是 —— （鄰居），注意“坊”讀輕聲。 （ 2） 指名讀文中句子，評議。 再讀課題，理解題意。 從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。討論“南轅北轍”、“盤纏” 練習(xí)朗讀課文，講故事 指名朗讀，師生評議 根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀 練習(xí)講述故事。 如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？ 揭示寓意：由 此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。 （ 2） 為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢 指名讀，齊讀。 （ 2）指名讀 （ 3）想一想 :五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （詩句都是寫景的，并且每句中都有動物） （ 4）男女生比賽讀 （ 5）背誦詩句。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？ 根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。 積極參加綜合實(shí)踐活動成果展示。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。 ④“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？ ⑤議議如何讀好這兩段，再試試。 自己練習(xí)講述。 7 一個小村莊的故事 教學(xué)目標(biāo) : 認(rèn)識“郁、澈”等 9 個宇，學(xué)會“林、郁”等 13 個字。 指名說，評價。 （ 1） 你覺得該怎么讀？ （ 2）生練習(xí)后指名讀。 教學(xué)重點(diǎn) : 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞 語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。 （ 3）書寫練習(xí)。 教學(xué)安排： 3 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、從“鳥”入手，引入新課 生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點(diǎn)？ 師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。會正確使用一些量詞。介紹的時候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！ 二、自主習(xí)作 師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情