【正文】 到 —— 回到現(xiàn)實(shí)） 作者用什么方法把這篇文章寫得這么美 ? （小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容） 四、回到整體，小結(jié)全課 齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美?? 下課之 后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。 觀察描寫，識記字形 集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫： 形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴 “蹈”的第十四筆是“ ”，“佛”的第四筆是“ ”。 自評互評。 4 珍珠泉 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。 教學(xué)重點(diǎn) : 了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。 生自讀課文，思考自己提出的問題， 討論交流，朗讀體會： （ 1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡??消失了！”。 自己讀書思考，形成自己 的想法 （ 3）小組交流討論，全班交流 體會珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn) （ 4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀 3 自然段 第 2 段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像??” 第 3 段要讀出泡泡的趣和美。 四、理清課文的記敘順序。 布置作業(yè)： 在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。 語文園地一 教學(xué)目標(biāo)： 以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。 能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。會正確使用一些量詞。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。 能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。會正確使用一些量詞。 課前準(zhǔn)備： 搜集家鄉(xiāng)景色的照片。 詞語卡片 課時(shí)安排 :五課時(shí) 第一課時(shí) 口語交際 教學(xué)目標(biāo)： 以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。 三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué) 四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問。 請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。要 知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。 第四課時(shí) 修改習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會自己修改習(xí)作 。 教學(xué)過程： 一、指名讀習(xí)作，師生評議。 評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象 二、修改習(xí)作 三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。 讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。 鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。 積累量詞和成語。 學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。 積累量詞和成語。 學(xué)習(xí)在閱 讀中積累語言，隨時(shí)記錄。 學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么 交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。 大小 多少 東西 來往 二、日積月累 我會填 （ 1）自己嘗試填一填 （ 2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。 句子：一身烏黑光亮的羽毛。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭 （ 3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？ 第一行：多用于寫花草樹木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的 （ 4）多樣讀 （ 5）背誦 5 翠 鳥 教學(xué)目標(biāo)： 會認(rèn) 11 個(gè)生字，會寫 13 個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘 抄描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的句子。 感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。 教學(xué)重難點(diǎn)： 本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 : 與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。 默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？ 生 自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。 交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會詞語的意思。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會不同之處再 交流。 B 翠鳥離開葦稈，很快飛過去。 B 翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。 互相檢查是否認(rèn)識了 11 個(gè)生字。 （ 2）點(diǎn)撥字形： 重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。 第二課時(shí) 一、練習(xí)有感情地朗讀課文 導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎？ 學(xué)生練習(xí)朗讀。 （ 1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。 （ 3）老漁翁的話要讀得語重心長。 A、想抓一只飼養(yǎng)； B 打消了捉的念頭； C 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會兒。） 四、布置摘記： 在學(xué)習(xí)中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。 二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考： 你了解了什么？ 你不了解什么？還想了解什么？ 三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法 小組討論，確定活動計(jì)劃 特別想好：怎么樣去獲得我們 所要的資料？ 全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式 利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。 了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來讀一讀《燕子 》這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題： 6 燕于專列 二、自讀自語，完成以下要求 把課文讀正確、流利。 邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?？從中體會到什么： 三、匯報(bào)交流自學(xué)效果 指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。 歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝 交流思考的問題。 ②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。） 四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀 人們幫助燕子 :救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢 ? 讀書圈畫，討論交流。 政府作出決定真了不起。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己） 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第 4 段。 （ 3）評議，再讀。 ★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？ A 自己練習(xí)講一講。 說話舉例 : 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì) 尋找，連樹下草叢里也下放過。 “爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。 多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥倪^程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。 師 :燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。 學(xué)生自主說。 動手寫。 三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。知道歌曲中講述的是什么故事 嗎？（師簡要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事） 你還知道這樣的故事嗎？請講一講。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！ 第三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 出示生字認(rèn)讀，組詞。 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如 :“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、 載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。 提醒 :“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn) 。 書寫、抄詞語。 三、摘抄好詞佳句。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。 體會亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。 課前布置學(xué)生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識。 今云，我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。 二、自讀課文，完成以下要求 把課文讀正確、流利。 森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮、 應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明 邊讀邊思考 :小村莊結(jié)果怎么樣了？ 三、匯報(bào)交流思考的問題。 四、熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。 指名講述。 第二課時(shí) 一、練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟 自已練習(xí)讀。 指名讀，師生評議。 這樣一個(gè)美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人 痛心的事呀！是誰毀了的呢？ （ 2）深入學(xué)習(xí) 3 段。 ②把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說。 ④朗讀指導(dǎo) :讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。 ①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實(shí)質(zhì)。 ③過渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣，這個(gè)小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。 二、總結(jié)全文。 你想對小村莊的人說什么？ 第三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)生字 認(rèn)讀生字，給每個(gè)生字組詞。 點(diǎn)撥字形 : 森、蔥、犁、喘、黎 在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！袄琛钡纳喜坑疫叺牟荒軐懗啥嘁黄驳摹拔稹?。 書寫練習(xí)。 記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會寫一句什么？寫下來。 了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。 教學(xué)準(zhǔn)備： 查字典，理解“高尚”一詞的意思。 投影：課文插圖及最后一句話。 思考 :課文將了一件什么事？你對這件事有什么看 法？ 二、檢查自學(xué)效果，組織交流 指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。 （ 1）交流第一個(gè)問題 :課文寫了一件什么事？ （ 2）交流看法。 B、全班交流。 ★引導(dǎo)重點(diǎn)交流： 出示投影片 :插圖及課文景后一句話。 坐 車過往這里的人不約而同地贊嘆道 :“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。 E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？ ★讀書，找依據(jù)，討論交流。 工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一