【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 2 在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想？ 3 小結(jié)：誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣中諾言，守信用。 8 我不能失信 去伯伯家 約小珍疊花籃 語(yǔ)文園地二 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。 2 寫 一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。 3 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的話的三種不同形式。 4 讀讀背背，搜集積累名人名言。 5 通過(guò)組詞辨析形近字。 6 讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備 名人故事 教學(xué)方法 交流法 討論法 教學(xué)安排： 四課時(shí) 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 講名人故事 教學(xué)目標(biāo) 1 口語(yǔ)交際，交流名人故事 2 收集名人故事 教學(xué)過(guò)程 一談話導(dǎo)入 最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們就來(lái)舉辦一個(gè)故事會(huì)。 二分組舉行 1 交代講故事、聽故事的要求 講的同學(xué)講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王” 12 名。 2 調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。 3 各人在小組內(nèi)介紹自己要講的故事的主人公 4 小組內(nèi)同學(xué)試講、教師巡視。 三全班交流 1 各組介紹本組評(píng)選出的“故事大王” 2“故事大王”講故事。 四暢談感想 1 聽了這么多名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。 2 學(xué)生暢談感想。 3 從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。 第二課時(shí) 習(xí) 作 指 導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo) 1 練習(xí)習(xí)作 2 寫熟悉的人一件事，把內(nèi)容寫具體。 教學(xué)過(guò)程 一 引出課題 同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)萬(wàn)千世界里，認(rèn)識(shí)了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工??你認(rèn)為他們身上有哪些值得寫的事嗎？ 二交流材料 1 學(xué)生互相交流最熟悉的一個(gè)人的事跡。 2 用最簡(jiǎn)練的一兩句話說(shuō)這個(gè)人身上的品質(zhì)特點(diǎn) 三動(dòng)筆練習(xí) 1 你愿意將這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)寫下來(lái)嗎？ 習(xí)作要求： （ 1） 從身邊選擇你熟悉的人。 （ 2） 選擇最能表現(xiàn)這 個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)的一件事。 （ 3） 把事情經(jīng)過(guò)寫具體 事情發(fā)生的時(shí)間 地點(diǎn) 主要人物 事情的起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果 （ 4） 寫完后，可以讀給你寫的哪個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫的怎樣。 2 請(qǐng)大家開始動(dòng)筆練習(xí)習(xí)作，想怎么寫就怎么寫，相信你一定能把事情的經(jīng)過(guò)和自己的感受寫清楚、寫具體。 3 學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。 第三課時(shí) 習(xí)作 講評(píng) 教學(xué)過(guò)程； 一修改眷寫 1 請(qǐng)有代表性的學(xué)生朗讀自己習(xí)作。 2 師生共同評(píng)議。 3 針對(duì)已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題修改自己的習(xí)作。 4 提示格式及書寫要求 5 把自己寫的文章讀給你寫的哪個(gè)人聽。 二 讀文猜 人 1 教師挑選幾篇以本班同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，朗讀請(qǐng)同學(xué)們猜寫的上誰(shuí)。 2 討論：為什么他們的作文沒(méi)說(shuō)出名字我們就能猜出寫的是誰(shuí)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人，平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；習(xí)作時(shí)，要用心回憶，寫出特點(diǎn)。 三 欣賞交流 1 請(qǐng)寫其他人物的小作者朗讀習(xí)作，大家聽后評(píng)議。 2 教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩片段，酌情評(píng)點(diǎn)表?yè)P(yáng)。 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 區(qū)分行近字。 2 閱讀文章，從小培養(yǎng)勤學(xué)苦練的意志。 教學(xué)過(guò)程 一 我的發(fā)現(xiàn) 1 輕聲讀本題的三個(gè)句子，比較一下，這些句子有何不同。 2 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn) ，師引導(dǎo)總結(jié) 3 從所學(xué)的課文中再找這樣的例子，并說(shuō)說(shuō)屬于哪一種形式。 二 讀讀背背 1 導(dǎo)入 2 自己輕聲讀書上提供的名人名言，把生字讀正確，句子讀通順。 3 指名朗讀交流 4 想這些名言的意思，并試著放聲讀出感情。 5 指名讀 6 交流自己搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。 三 我會(huì)填 1 認(rèn)真觀察比較，發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。 2 進(jìn)行形近字組詞。 3 同桌交流 4 教師巡視指導(dǎo)。 四 成語(yǔ)故事 1 引出成語(yǔ) —— 聞雞起舞 2 各自輕聲讀故事，把故事讀通順。 4 各自朗讀。 5 同桌試講故事 6 了解故事，理解成語(yǔ)所表達(dá)的意思 。 教學(xué)目標(biāo)： 7 個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)生字。 ，背誦古詩(shī)。 ，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1. 理解古詩(shī)中字詞，詩(shī)句的含義。 。 教學(xué)方法：通過(guò)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的感情，背誦課文。 學(xué)習(xí)方法：小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、收集作者及古詩(shī)的材料。 教學(xué)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)古詩(shī)《舟夜書所見(jiàn)》，理解詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人的心情。 教學(xué)過(guò)程： 一、交流資料，了解背景 1. 學(xué)生交流已知的材 料。 2. 教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道他寫了什么嗎？ 3. 看圖說(shuō)話：（出示掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。 二、自主學(xué)習(xí)，初步感知 1. 自由朗讀。放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。 2. 同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。 3. 自學(xué)古詩(shī)。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語(yǔ)。 4. 小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題， 老師巡回指導(dǎo)。 5. 課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。 三、再讀感悟，體會(huì)情感。 1. 自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了怎樣的情景？ 2. 指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。 3. 體會(huì)感情。假如你就是哪個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)是怎樣的心情？ 4. 感情朗讀。帶著你體會(huì)到的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。 四、圖文結(jié)合，熟讀成誦 根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。 五、指導(dǎo)寫字 1. 出示要寫的字。 2. 讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。 3. 學(xué) 生練習(xí)書寫生字。 六、拓展活動(dòng) 你還讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽。 板書： 舟夜書所見(jiàn) 見(jiàn)：梧葉 挑促織 一燈明 聽：寒聲 孤獨(dú)、寂寞 感：動(dòng)客情 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 1. 朗讀古詩(shī)。 2. 理解古詩(shī)字詞的意思，了解古詩(shī)的大意。 3. 體會(huì)作者的情感。 教學(xué)過(guò)程： 一、 背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課 1. 指名背誦《舟夜書所見(jiàn)》 2. 出示《九月九日憶山東兄弟》。體溫：你了解這首詩(shī)的作者王維嗎？ 二、 小組合作，討論自學(xué) 1. 根據(jù) 學(xué)習(xí)《舟夜書所見(jiàn)》的方法，小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首詩(shī)。自學(xué)步驟： A. 自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助注釋或工具書理解詞義。 B. 自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。 C. 交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。 D. 有感情地朗讀、背誦。 2. 學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。 三、 師生交流，解決疑難 1. 每組說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及討論的結(jié)果。 2. 其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。 四 .感情朗讀，啟發(fā)想象 1. 指名朗讀詩(shī)文。提問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？ 2. 引導(dǎo)以情促讀。提問(wèn)：你能用讀來(lái)表達(dá) 這種思想感情嗎？ 3. 引導(dǎo)學(xué)生以讀啟發(fā)想象。提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎？ 4. 學(xué)生交流想象的情景，并再次練習(xí)有感情地朗讀。 五 .熟讀成誦，品賞文字 ，練習(xí)背誦。 ，述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些字用得特別好？ 六、練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。 1. 出示生字，讀記、組詞。 2. 說(shuō)說(shuō)要求會(huì)寫的字寫時(shí)要注意些什么。 3. 練寫繩子，同座互相評(píng)點(diǎn)或當(dāng)堂展評(píng)。 七 .拓展活動(dòng) 1. 你還讀過(guò)哪些描寫秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽。 2. 有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎 樣的感受。 板書： 九月九日憶山東兄弟 每逢佳節(jié)倍思親 （思念家鄉(xiāng)、親人） 教學(xué)要求： 1. 會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。 2. 有感情地朗讀課文。 3. 讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的句子和詞語(yǔ)，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。 4. 引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。 教學(xué)方法： 朗讀感悟法、自學(xué)法、小組合作、討論 教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、課件 教學(xué)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1. 學(xué)習(xí)本課生字新詞。 2. 正確 、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí) ：童年充滿了歡聲笑語(yǔ)，老師特別懷念自己的童年，我小時(shí)候，經(jīng)常與小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你們有什么童年趣事和大家分享嗎？ ：有一群孩子和大家一樣也有著快樂(lè)的童年，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)中間，分享他們的快樂(lè)。 二 .初讀課文 1. 自由、大聲、有感情地朗讀課文。 2. 出示卡片，認(rèn)讀生字。 3. 指導(dǎo)書寫生字，特別注意“卻、命、喪“的寫法。 4. 詞語(yǔ)解釋。 憧憬：向往。 凌空：升，高出天空。 垂頭喪氣：情緒低落。 三、學(xué)習(xí)課文 1. 讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后讀讀這些句子。 2. 交流句子，教師出示。 （ 1） .我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。 （ 2） . 我們快活地喊著，在田野里拼命地奔跑。 （ 3）我們都哭了?? （ 4）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。 ?? 3. 教師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？ （我們的心情在做風(fēng)箏時(shí)是挺高興，放風(fēng)箏時(shí)高興，找風(fēng)箏時(shí)很難受。） 四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段 1. 創(chuàng)造比素氛圍，讀好第二自然段。 A. 在讀、評(píng)、賽中讀通課文。 B. 移情悟情：你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想寫什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心 情？ C. 感情朗讀：讓學(xué)生自己帶著自己的體驗(yàn)和感受讀好課文。 2. 想象入境學(xué)習(xí)第三自然段 A. 風(fēng)箏做好了，大家最想做什么？ B. 誰(shuí)想放風(fēng)箏？大家是怎樣放風(fēng)箏的？ C. 出示課文的填空題，填進(jìn)有關(guān)的字和詞，然后把怎樣放的告訴同桌。 D. 風(fēng)箏越飛越高，你們?cè)诳旎畹睾爸裁?？說(shuō)給大家聽聽。 3. 感情朗讀，帶著高興、喜悅的心情朗讀課文。 齊讀第一、二、三自然段。 五、布置作業(yè) 1. 抄寫生字。 2. 朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 朗讀課文。 2. 體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)的高興和找風(fēng)箏時(shí)的難過(guò)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這風(fēng)箏 是怎么制作的呢？ 2. 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、 學(xué)習(xí) 4— 8 自然段。 1. 教師引述：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風(fēng)箏帶著我們的憧憬和希望。突然，發(fā)生了一件事，畫出課文中的句子。 2. 教師引導(dǎo)：此時(shí)，我們的心情有什么變化？請(qǐng)畫出我們心情難受的句子。 3. 交流，教師出示。 A. 我們都哭了，在田野里四處尋找，找了一下午，還是沒(méi)有蹤影。 B. 我們垂頭喪氣地坐在田埂上。 4. 朗讀這些句子。 5. 教師引導(dǎo)：這些小朋友是怎么做的？ 6. 學(xué)生匯報(bào)。 7. “小小的風(fēng)箏，你寄托了孩子們多少歡樂(lè)，多少向往?！贝蠹夷茏x出這份情懷嗎？ 8. 指導(dǎo)朗讀。 三、 談感受 1. 放風(fēng)箏時(shí)，線斷了 ，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)很著急，你們有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)嗎？ 2. 學(xué)生交流。 四、 拓展練習(xí) 1. 親手制作風(fēng)箏。 2. 寫一寫制作風(fēng)箏的過(guò)程。 五、 布置作業(yè) 1. 繼續(xù)制作風(fēng)箏，到公園放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏，放風(fēng)箏的快樂(lè)。 2. 收集有關(guān)風(fēng)箏資料、圖片，互相交流。 3. 把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。 2. 正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。 3