【文章內(nèi)容簡介】 和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)　　教學(xué)時(shí)間：　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課?！　《⒊踝x感知　　1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍?！　?．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音?！　?．畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解?！　?．投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀?！　?．自由說說課文的大體內(nèi)容?！　∪?、細(xì)讀感悟　　1．讀文想問題　　“突然”一詞，說說你對(duì)該詞的理解?！　?，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用?！　　巴蝗弧辟|(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？　　2．畫句找答案　??？用“──”畫出有關(guān)句子?！　⌒∧泻槭裁茨苓M(jìn)來？用“──”畫出有關(guān)句子?！　?？用“ ”畫出有關(guān)句子。　　，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。　　，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話?！　?．讀句知內(nèi)容　　從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀?！　〉诙n時(shí)　　一、精讀入情　　1．男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感?！　?．教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)?！　《?、演讀入境　　1．自由組合分角色朗讀?！　?．學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境?！　∪?、識(shí)字寫字　　1．投影出示下列詞語　　陽光明媚鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng)　　膠卷 秘書雜志社 記者 突然 側(cè)過臉　　　　、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義?！　。~語組得又多又正確的小組獲勝。　　2．選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。　　3．學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)?！　∷?、拓展活動(dòng)　　“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！备郀柣鶎?duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事?！　?奇怪的大石頭　　教學(xué)目標(biāo)：　　1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能　　2過程與方法：正確流利朗讀課文。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。　　3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的　　教學(xué)時(shí)間：　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、板畫激趣，談話導(dǎo)入　　你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書課題）?！　《⒊踝x課文，掃除障礙　　1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順?！　?．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音?！　≈?、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、　　臥進(jìn)、突兀（w249。）、旅行、考察、秦(q237。n)嶺、流域（y249。）、遺（y237。）跡、　　研究、震（zh232。n）驚　　檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。　　1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光?！　?．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。　　，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。：　　隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星?！　〉刭|(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家?！　⊥回＃焊呗??！　〉谒募o(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用?！　”ǎ涸诟呱交騼蓸O地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川?！　∏貛X：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等?！　?。　　指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。1．認(rèn)讀要寫的字?！　?．爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家?！安亍弊?7畫，第六筆為“┖”。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”?！奥谩弊?，注意左下部分的筆順?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)生字新詞　　指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。　　二、感知巨石形象　　課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的?！　。伎祭蠋熖岢龅膯栴}?！　。ɑ?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：　　a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）　　b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？　　如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述?！　。?，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）　　三、感受好問精神　　時(shí)間長了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。　　同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演?！　”硌萁Y(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”　　四、解開巨石之謎　　李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段?！　∥濉⒆x后討論　??？　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：　　a)李四光思考這個(gè)問題想了二十多年；　　b)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里?！　)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的?！　?？　　六、交流讀后感想　　1．完整地朗讀課文?！　?．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。　　3．小結(jié)鼓勵(lì)：　　孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)?！　?我不能失信　　教學(xué)目標(biāo)：　　1知識(shí)與技能：能概括課文的主要內(nèi)容?！　?過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?情感態(tài)度與價(jià)值觀：能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里　　教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)　　教學(xué)時(shí)間：　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入　　1．哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？　　利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹?！　?．今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事──《我不能失信》（板書課題）?！　《⒊踝x感知　　1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢?！　?．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：　??？　　？他們間有著怎樣的聯(lián)系？　　爸爸 伯伯家　　宋慶齡　　媽媽 小珍　　?！　≌n文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來?！　∪?、分角色朗讀　　1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽?！　?．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視?！　?．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組?！　∷?、討論深化　　1．讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？　　2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想?！　?．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用?！　≌Z文園地二　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想?！　?．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。　　3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。　　4．讀讀背背，收集積累名人名言。　　5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。　　教學(xué)時(shí)間：　　教學(xué)時(shí)間：　　第一課時(shí)　　口語交際 講名人故事　　一、談話導(dǎo)入　　最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)?！　《?、分組舉行　　1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。　　2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公?！　?．交代講故事、聽故事的要求：　　講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名?！　?．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。　　三、全班交流　　1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)?！　?．榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？　　挑選一、二名“故事大王”講故事?！　」餐u(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等?！　∷摹痴劯邢搿　?．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想?！　?．學(xué)生暢談感想?！　?．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)?！　〉诙n時(shí)　　習(xí)作指導(dǎo)　　一、交代任務(wù)　　學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫?！　《?、選材構(gòu)思　　1．你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。　　人物　　該人物給自己的印象　　李四光　　遇事愛思考，善于提出問題　　宋慶齡　　誠實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到　　2．該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事?！　?．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚?！　∈虑榘l(fā)生的時(shí)間　　事情發(fā)生的地點(diǎn)　　事情中的主要人物　　事情的起因　　事情的經(jīng)過　　事情的結(jié)果　　動(dòng)筆起草　　1．下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。　　2．學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。　　三、修改謄寫　　1．大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作?！　?．師生共同評(píng)議?！　?．針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。　　4．謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求?！　?．寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣?！　〉谌n時(shí)　　習(xí)作講評(píng)　　一、讀文猜人　　1．教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰?！　?duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰?！　?．議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？　　3．請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？　　引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶?！　《⒃僮x欣賞　　1．請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作?！　〈蠹衣牶笞h議評(píng)評(píng)?！　?．教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段?！　〉谒恼n時(shí)　　日積月累　　我的發(fā)現(xiàn)　　1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。　　2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。　　?！　。處熞龑?dǎo)總結(jié)。　　這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間?！　?．齊讀句子、體會(huì)?！　?．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。　　讀讀背背　　1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，