【文章內(nèi)容簡介】 完成第 38 頁的 ―做一做 ‖ 三、鞏固練習(xí) 電腦出示填空： 例：＋ 89 看作（加 90 減 1） ＋ 198 看作（ ） － 97 看作（ ） ＋ 299 看作（ ） － 299 看作（ ） 判斷下列簡便算法是否正確： a： 126＋ 68=126＋ 70－ 2 b： 98＋ 67=67＋ 100－ 2 c： 253－ 99=253－ 100－ 1 d： 142－ 89=142－ 100－ 11 想一想、填一填 276＋（ ） =276＋ 200－ 3 435－（ ） =435－ 300＋ 2 （ ）＋ 267=267＋ 100－ 3 534－（ ） =534－ 300＋ 2 比一比，誰找的簡便算法最多 197＋ 98 98＋ 299 四、總結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 在計(jì)算加、減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡便？ 法簡便計(jì)算的規(guī)律是什么？ 便計(jì)算的規(guī)律是什么？ 加法與減法簡便算法的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)是什么？ 加減法的驗(yàn)算 ●教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 27 頁的內(nèi)容。 ●教學(xué)目標(biāo)： ①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。 ②培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。 ③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。 ●教具準(zhǔn)備： 老師準(zhǔn)備掛圖或課件。 ●教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？ 生：互相說說，再請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見。 師：（掛圖 1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖 1 中你看到了什么？ 生 1：從圖 1 中我看到了小明媽媽買了一套 135 元的運(yùn)動(dòng) 服和一雙 48 元的運(yùn)動(dòng)鞋。 生 2：從圖 1 中我看到小明媽媽給了售貨員 200 元。 生 3：要知道一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計(jì)算。 師：全班動(dòng)手計(jì)算。 板書： 135+48=183（元） 1 3 5 + 4 8 1 8 3 師：看小精靈說什么？ 生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？ ●板書：加法的驗(yàn)算 合作學(xué)習(xí)探究新知 ①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。 （反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果） 師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？ 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生不同的 方法，如： 生 1：我用 183135，看得數(shù)是不是 48。 生 2：我用 48+135，看得數(shù)是不是 生 3：我用 18348，看得數(shù)是不是 135。 師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？ ②做一做：教科書第 27 頁。 ③數(shù)學(xué)門診部。 ④數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾　? 1 7 5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7 ●全課小結(jié)： 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？ ●教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 28 頁的內(nèi)容。 ●教學(xué)目標(biāo)： ①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過減法驗(yàn)算方法的交流，讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。 ②培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。 ③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解 決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。 ●教具準(zhǔn)備： 老師準(zhǔn)備掛圖或課件。 ●教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境： 師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。 生 1：爸爸買一雙鞋和一個(gè)足球要 165 元錢，爸爸付 200 元錢，阿姨找給爸爸 35 元。 生 2： …… 師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿 200 元買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要 183 元，阿姨找給媽媽多少錢？ 板書： 200183=17（元） 2 0 0 1 8 3 1 7 師：小明說什么？ 生 ：小明說找的錢對(duì)不對(duì)呢？ 師：小精靈也說：怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果？ ●板書：減法的驗(yàn)算 合作學(xué)習(xí)探究新知 ①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。 （反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果） 師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？ 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如： 生 1：我用 200 減 17，看是不是等于 生 2：我用 17 加上 183，看是不是等于 200。 師：你最喜歡哪種方法？ ②做一做：教科書第 28 頁。 ③比一比，看誰聰明。 用 0， 1， 2， ……9 這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。 ④啄木 鳥捉害蟲（電腦顯示） 蘋果樹上有許多蟲子，請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。 1 4 7 7 8 0 4 6 4 2 8 5 1 2 2 3 1 2 9 7 3 9 2 4 1 ●全課小結(jié)： 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？ ⑤學(xué)生 自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 實(shí)踐活動(dòng)：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗(yàn)算的方法告訴爸爸、媽媽。 ●教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 29 頁到 31 頁。 ●教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。 培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。 ●教學(xué)過程： 師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運(yùn)用知識(shí)解決一些實(shí)際問題： （出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作） 在正確的計(jì)算結(jié)果下面打 252。 6 3 4 3 5 9 6 6 3 4 0 4 8 6 9 2 3 9 1 8 4 + 4 7 1 2 8 2 1 8 6 5 7 8 + 5 7 1 5 5 2 8 3 0 8 4 5 3 1 8 2 9 1 8 0 0 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 小組討論，每道錯(cuò)題錯(cuò)的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。 選擇。在正確答案的格里涂上黃色。 563+528= 696+241= 70+260= 991837330 1081937230 10911037267 教科書第 30 頁， 6 小精靈說：再開始時(shí)客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？ 教科書第 31 頁， 8 小精靈說：用 500 元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個(gè)小組提出三個(gè)問題，并計(jì)算。 小結(jié)：通過這節(jié)練 習(xí)課你知道了什么？ （自己總結(jié)，小組交流）。 作業(yè)： ①第 29 頁， 4 第 30 頁， 7 ②回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 ●教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 32 頁、 33 頁。 ●教學(xué)目標(biāo)： ①讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。 ②培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。 ●教具、學(xué)具準(zhǔn)備。 教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。 ●教學(xué)設(shè)計(jì)： 小組交流、整理知識(shí)。 ①師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和 復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長作好記錄。 （學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況） ②小組匯報(bào)，全班交流 小組 1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。 小組 2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算。 小組 3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是 0 的連續(xù)退位。 小組 4：我們還知道 ―用數(shù)學(xué) ‖解決生活中的問題。 小組 5：我們知道了加減法的驗(yàn)算。 （教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué) 生予以肯定） 師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好，接下來，我們就先針對(duì)筆算加減法用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。 鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。 ①嘗試編題，抽象法則。 師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位？ 學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書： 1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8 + 5 9 + 5 9 8 7 6 2 3 8 9 讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。 （訂正時(shí)提問） 師：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？ 生 1：筆算加法要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位相加滿十向前一位進(jìn) 1。 生 2：筆算減法要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減，從前一位退 1。 師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？ 生：都要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。不同的是：加法是滿十進(jìn)一，減法是不夠減，從前一位退一。 師：同學(xué)們說得非常正確，那我們在計(jì)算的時(shí)候，哪位同 學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方？ 生 1：我提醒大家計(jì)算時(shí)看清加號(hào)還是減號(hào)。 生 2：我還提醒大家計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加時(shí)，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時(shí)，不要忘記比原來少一。 生 3：我覺得計(jì)算時(shí)關(guān)鍵的是要認(rèn)真，仔細(xì)。 師：以上幾個(gè)同學(xué)對(duì)大家提的醒確實(shí)非常重要，大家能記清楚嗎？ 生：能！ ②反饋測試，靈活 ]掌握。 師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各 4 道） （學(xué)生計(jì)算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正） （反饋）師：得到 8 面小旗的請(qǐng)舉手 ，真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍。 第二題：啄木鳥診所 44 2 3 5 0 0 5 0 1 3 0 1 + 3 4 9 4 5 3 + 3 8 9 8 4 7 6 2 1 5 7 8 8 0 2 2 7 比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾?？集體訂正，分別說說錯(cuò)在哪？ 應(yīng)用拓展，解決問題。 ①課件出示 書架上層有 126 車，中層 157 車，下層 95 車，你能提出問題嗎？ （根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算） ②課件出示 用 900 個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出 337 只小雞，下午比上午多孵出 118 只，你能提出什么問題？ 生：下午孵出了多少只小雞？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算： 337+118=455（只） 師：你還能提出什么問題嗎？ 生：這一天共孵出了多少只小雞？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算： 337+445=792（只） 師： 誰還有其他的問題？ 生：還剩下多少個(gè)雞蛋？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算： 900792=108（個(gè)） ●課堂小結(jié)：同學(xué)們說