【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方。（2）師邊唱邊做動(dòng)作提示學(xué)生襯詞中相同和相似的部分。（3）讓學(xué)生指一指，說一說襯詞中相同和相似的部分。（4）師小結(jié)：原來(lái)這兩句襯詞中“喲一、喲三、喲四”是相同的，“喲二”是不相同的。為了方便大家記憶，我們給這個(gè)地方設(shè)計(jì)一些夸張的動(dòng)作，請(qǐng)大家跟老師學(xué)一學(xué)。（5）學(xué)習(xí)用動(dòng)作提示樂句的相同和相似部分。（6）教唱歌譜（邊劃拍線邊試著唱歌譜。）（7）師生接唱（生唱襯詞部分，師唱后半部分，之后交換。）（8）播放范唱，讓學(xué)生拍手伴奏，并在襯詞部分加上動(dòng)作跟唱。展示交流請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，請(qǐng)兩人一組進(jìn)行對(duì)唱，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)，如認(rèn)為有不足的地方，就用自己的表演來(lái)糾正。四、總結(jié)。談話總結(jié)：學(xué)了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語(yǔ)有用說的，還有用唱的，而且一個(gè) 謎語(yǔ)還有多種答案，這需要我們仔細(xì)觀察，要有一雙會(huì)觀察的眼睛。讓我們踏著音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。再次播放音樂，學(xué)生隨音樂律動(dòng)出教室。（光盤播放歌曲）板書設(shè)計(jì)：猜謎謠第（2）課時(shí)(總第 2 課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：聽賞《山村來(lái)了售貨員》教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞，進(jìn)一步熟悉我國(guó)民族吹管樂器中，嗩吶的音色及其表現(xiàn)特征，感受音樂，并通過音樂啟發(fā)學(xué)生的想象力。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂再創(chuàng)作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開自主的想象和表達(dá)。課前準(zhǔn)備：琴、教學(xué)光盤等 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：光盤播放音樂，學(xué)生聽音樂自由律動(dòng)進(jìn)教室。師生問好。二、復(fù)習(xí)歌曲《猜謎謠》全班隨伴奏音樂邊唱邊表演歌曲！（光盤播放歌曲伴奏）三、聽賞《山村來(lái)了售貨員》（一）聽賞《山村來(lái)了售貨員》（光盤播放音樂）導(dǎo)入：中國(guó)是一個(gè)山地較多的國(guó)家，在我國(guó)的山區(qū)生活著很多人，但是由于地理環(huán)境以及一些因素影響，那些村民們買東西要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，因此很不方便，而今天卻來(lái)了一個(gè)人令這些山區(qū)的人們高興的唱起了歌來(lái)，你們聽。（聽賞全曲）是誰(shuí)來(lái)了？你聽出了嗎？（出示課題《山村來(lái)了售貨員》讀課題、仔細(xì)聽音樂。你們想到了什么？看到了什么？聽到了什么？這首樂曲是用什么樂器演奏的？音樂中嗩吶與樂隊(duì)的對(duì)答，使你聯(lián)想到怎樣的場(chǎng)面？哪一段音樂描繪售貨員挑擔(dān)上山的情景？你能隨著音樂用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎？聽賞了這首樂曲后你想到了什么？吹奏這首樂曲的嗩吶，你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。嗩吶又俗稱喇叭，音色高亢明亮，除用于合奏、獨(dú)奏外，也用于戲曲歌舞伴 奏。在民間，每逢喜慶節(jié)日，吹吹打打，大多都要用到它。（二）分段聆聽音樂（光盤分段播放）導(dǎo)入：（1）A段音樂是描寫誰(shuí)的形象？（2）這個(gè)山村小道自行車都沒法騎，售貨員是用什么方法把貨 運(yùn)到山村的？（3）你們學(xué)學(xué)挑擔(dān)子的樣子。（老師彈主題音樂，學(xué)生有節(jié)奏的模仿挑擔(dān)子動(dòng)作律動(dòng)，鼓勵(lì)不同的動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生表演）哼唱主題音樂（教師彈琴，學(xué)生哼唱）。B段音樂（1）你聽到了什么聲音？（2）你能學(xué)學(xué)叫賣聲嗎？（3）山谷還出現(xiàn)了什么聲音？（4）聽到了叫賣聲音，會(huì)出現(xiàn)什么樣的場(chǎng)景？（5）這時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些什么事情呢？第三段音樂是A段的再現(xiàn)。山民們買完?yáng)|西了，售貨員會(huì)怎 樣呢？（1）這段音樂展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)樂觀而又風(fēng)趣的售貨員。（2）這個(gè)山村的交通很不發(fā)達(dá)，路肯定是坑坑洼洼的，自行車 沒法騎，那肯定是用擔(dān)子挑。（3）學(xué)生學(xué)挑擔(dān)子動(dòng)作，相互觀摩研究，掌握方法（4）音樂聲中有節(jié)奏的律動(dòng)（5）哼唱主題音樂。（6）邊哼唱邊律動(dòng)。（7）這段音樂我好象聽到售貨員到了村頭，擺下了攤子，開始叫賣了。（9）學(xué)生學(xué)叫賣聲。山谷還有回音呢。（10）山民們聽到吆喝聲，紛紛涌來(lái)買東西。（11）售貨員和山民們對(duì)話，有問價(jià)錢的、有討價(jià)還價(jià)的、有買到東西高興的、也有買不到東西失望的，總之山民們非常歡迎售貨員的到來(lái)，有謝謝的，有叫他明天再來(lái)的等等。（12）山民們買完?yáng)|西紛紛散去，這時(shí)售貨員收起攤子一邊挑著 擔(dān)子一邊又吆喝著走向另一個(gè)山村。情緒始終是那么歡快。（三）完整的聽音樂、并能在音樂聲中做相應(yīng)的動(dòng)作。（光盤播放音樂）聽完音樂你能敘述這個(gè)樂曲的基本情節(jié)嗎？同學(xué)們自己組合編排音樂劇。小組匯報(bào)演出，評(píng)獎(jiǎng)。（1）學(xué)生在音樂聲中做動(dòng)作。（2）學(xué)生敘述音樂情節(jié)。（3）學(xué)生自己組合，一人扮售貨員，數(shù)人扮山民編排音樂劇。（4）學(xué)生匯報(bào)演出。（5）學(xué)生評(píng)出最佳表演者。四、課堂總結(jié)師生談話總結(jié)。再次播放音樂，學(xué)生隨著小音樂走出教室。板書設(shè)計(jì)：山村來(lái)了售貨員第（3）課時(shí)(總第 3 課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：《小烏鴉愛媽媽》、《送“音符”回家》教學(xué)目標(biāo)：能積極參與音樂游戲《小烏鴉愛媽媽》并通過劃拍唱譜和跑、走、踏的三種步態(tài)熟悉二分音符、四分音符和八分音符。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感。通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉二分音符、四分音符和八分音符 課前準(zhǔn)備：琴、教學(xué)光盤等 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂自由律動(dòng)進(jìn)教室。（光盤播放音樂）師生問好。二、送“音符”回家。師邊唱第一局旋律邊進(jìn)行律動(dòng)，讓學(xué)生觀察老師是怎樣做的。嘗試自己邊背歌譜邊做動(dòng)作。嘗試分組按樂句接龍背唱歌譜，邊唱邊律動(dòng)，進(jìn)行動(dòng)作的傳遞。讓學(xué)生回憶在空格中的幾個(gè)音符。師介紹這幾個(gè)音符以及它們之間的時(shí)值關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生在“蹺蹺板”的白色方框內(nèi)填上相應(yīng)的音符。三、導(dǎo)入師： 同學(xué)們想去綠色的大森林嗎？我們伴著(郊游)這首歌老師帶你們?nèi)ゾG色的大森林，那里有許多的鳥兒等著我我們（播放《郊游》隨音樂做律動(dòng)）出示森林畫面喜鵲、鸚鵡、布谷鳥、小烏鴉師：很多鳥站在枝頭等著我們。喜鵲是吉祥的象征，每當(dāng)它站在你家門前的枝頭是報(bào)喜時(shí)，你家最近會(huì)傳來(lái)好消息，你們喜歡他嗎？ 生：......師：鸚鵡的羽毛很漂亮，而且會(huì)唱歌，你們喜歡他嗎？ 生：......師：布谷鳥是人類的好朋友，每到春天播谷時(shí)節(jié)，它會(huì)布谷布 谷叫催促農(nóng)民伯伯趕快播谷，你們喜歡他嗎？ 生：......師：看誰(shuí)飛來(lái)了？ 生：烏鴉師：烏鴉和它們相比沒有漂亮的羽毛，沒有動(dòng)聽的歌喉，但小烏鴉有一種美德，同學(xué)們觀看一段視頻，告訴老師是什么美德？（播放視頻）生：回答（愛媽媽的美德）四、出示課題（小烏鴉愛媽媽）悠揚(yáng)的音樂聲給我們講述一個(gè)小烏鴉愛媽媽的動(dòng)人故事，去看看吧！播放多媒體光盤。老師講故事（烏鴉反哺）感情深化師：其實(shí)天下的媽媽都一樣，想一想我們自己的媽媽，正是她們的愛，使我們健康、快樂的成長(zhǎng)，我們要怎樣回報(bào)媽媽的愛？ 生：自由回答師：那小烏鴉又是怎樣來(lái)回報(bào)媽媽的愛呢？小朋友又是怎樣來(lái)贊楊小烏鴉的行為呢？一齊來(lái)聽一聽，用歌聲講述的小烏鴉愛媽媽的故事。五、學(xué)唱旋律師彈奏音樂，生隨琴劃拍熟悉旋律。分成四個(gè)小組，每個(gè)組自主學(xué)唱分到的旋律。請(qǐng)個(gè)別代表教唱其他組的同學(xué)唱自己的這一句旋律。師將四張旋律卡片貼在黑板上，讓學(xué)生一起完整地隨琴劃拍唱譜。唱譜游戲。分組唱譜接龍，邊唱邊律動(dòng)。六、課堂總結(jié)：師：同學(xué)們，趕快行動(dòng)起來(lái)吧，希望你們和小烏鴉一樣，做一個(gè)懂事的好孩子，去尊敬你身邊每一位可親可敬的人！板書設(shè)計(jì)：小烏鴉愛媽媽 寶寶小媽媽愛，媽媽老愛媽媽教學(xué)反思（亮點(diǎn)、不足、整改措施）：課題：第二課《老師呀請(qǐng)你別生氣》教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《老師呀請(qǐng)你別生氣》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《老師呀請(qǐng)你別生氣》，讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他 們茁壯成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)他們對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。初步掌握休止符以及附點(diǎn)，切分等節(jié)奏型。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《老師呀請(qǐng)你別生氣》 教學(xué)難點(diǎn)：歌曲后半部分的多聲部體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、教學(xué)光盤等教學(xué)過程：第（1）課時(shí)(總第 4 課時(shí))一、組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂自由律動(dòng)進(jìn)教室。（光盤播放音樂）師生問好。一、節(jié)奏游戲。游戲提示。用紙杯代表不同的節(jié)奏。綠色代表四分音符，黃色代表八分音樂，紅色代表 四分休止符。游戲時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)制備的擺放順序讀出節(jié)奏。游戲過程（1）第一條節(jié)奏：黃杯 黃杯 綠杯 紅杯 紅杯（2）第二條節(jié)奏：黃杯 黃杯 黃杯 黃杯 黃杯 黃杯 綠杯（3）第三條節(jié)奏：黃杯 綠杯 黃杯 綠杯 綠杯二、學(xué)習(xí)歌曲學(xué)習(xí)歌曲的念白部分學(xué)習(xí)歌曲第二樂段（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)這位同學(xué)因?yàn)檫@些調(diào)皮事可沒少讓老師生氣，為了請(qǐng)求老師的原諒，他用音樂的方式給老師寫了一封信，讓我們一起聽聽他是怎么用歌聲來(lái)表達(dá)自己的心聲 吧?。?）初聽歌曲。思考：這位同學(xué)是如何表達(dá)歉意的？（光盤播放歌曲范唱）（3）復(fù)聽歌曲，用聲勢(shì)動(dòng)作參與表現(xiàn)，為這位同學(xué)加油鼓勵(lì)吧?。?）隨樂邊唱邊用聲勢(shì)動(dòng)作參與表現(xiàn)，學(xué)會(huì)演唱歌曲的第二樂段。（5）指導(dǎo)學(xué)生唱好第二樂段。學(xué)唱歌曲第一樂段（1）采用聽唱法學(xué)唱歌曲第一樂段。（2）指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲第一樂段。整體表現(xiàn)歌曲。（1）集體整體演唱表現(xiàn)歌曲，（2）將全班分為三組，第一組演唱第一樂段，第二組變現(xiàn)念白部分，第三組表現(xiàn)第二樂段。三、編創(chuàng)表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境。這位同學(xué)用他的真誠(chéng)打動(dòng)了老師，老師給他回了一封信。讓我們一起來(lái)看看吧。親愛的同學(xué)：老師聽了你的歌曲非常感動(dòng)，相信你一定能在以后的學(xué)習(xí)中改掉那些壞習(xí)慣，這樣我們彼此都會(huì)非常高興。我根據(jù)你的歌曲改編了一首新歌《老師呀見你真高 興》。請(qǐng)你想想中間的歌詞要怎么填，這首歌曲才完整呢？老師期待你的來(lái)信，也期待著你用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明你的長(zhǎng)大。小組合作編創(chuàng)歌詞。小組演唱新編歌曲《老師呀見你真高興》。四、課堂總結(jié)師：我希望以后，同學(xué)們以后要是在學(xué)習(xí)上，生活上遇到什么事情都要勇敢面對(duì)，如果你們?cè)敢猓部梢哉瘴艺f說自己的心里話。好嗎？今天的音樂課到此結(jié)束，非常感謝同學(xué)的配合。最后我們一起演唱一邊老師教給你們的這首好聽的《老師呀，請(qǐng)你別生氣》走出教室好嗎？ 板書設(shè)計(jì)：老師呀請(qǐng)你別生氣第（2）課時(shí)(總第 5 課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：聽賞《長(zhǎng)大后我就成了你》教學(xué)目標(biāo)：通過聆聽《長(zhǎng)大后我就成了你》，感受歌曲的風(fēng)格，體會(huì)老師無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)精神和托起下一代新人的崇高責(zé)任感。分析歌曲的樂句樂段了解歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》的演唱形式，知道這首歌是歌 唱家宋祖英的成名曲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受歌曲的風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、教學(xué)光盤等教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂自由律動(dòng)進(jìn)教室。（光盤播放音樂）師生問好。二、導(dǎo)入。談話：長(zhǎng)大了你想做和誰(shuí)一樣的人？當(dāng)老師好不好？有人從小就有這樣的愿望，讓我們來(lái)聽聽！三、歌曲欣賞。（光盤播放歌曲）演唱形式這首歌曲是用怎樣的演唱形式來(lái)表現(xiàn)的？歌詞討論。導(dǎo)：歌曲中表達(dá)了對(duì)老師怎樣的感情？從哪些歌詞中感受出來(lái) 的？（配樂朗誦）（1）“守巢的總是你”一句是什么意思？ 師：“守巢”就是守著窩的意思時(shí)，老師守著窩干什么呀? 這個(gè)窩就是指我們的教室。老師送走了你們這個(gè)班，還要接下一個(gè)班，等你們長(zhǎng)大了去了不同的地方，這時(shí)老師在哪兒呢?（2）“寫下的是真理，擦去的是功利”怎么理解？引導(dǎo)學(xué)生明白老師們?cè)谀亟虝鵁o(wú)私地奉獻(xiàn)著。師：“等你們六年級(jí)畢業(yè)后，知道那時(shí)候你們班主任的心情嗎?她會(huì)難過很長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)樗傁胫銈??！备枨L(fēng)格我們將這首歌詞作者的用心都加以深入的分析了，現(xiàn)在讓我們用心來(lái)完整聆聽。歌曲是什么風(fēng)格的？民族？通俗？你從哪里感受到的？（旋律，唱法??）樂句分析（光盤分段播放歌曲范唱）（1）聆聽第一段師：從這首詞我們體會(huì)到作詞者對(duì)教師無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)精神和托起下一代新人的崇高責(zé)任感的無(wú)比崇敬。那么曲作者又是怎樣為這個(gè)詞譜曲的呢？（出示曲譜）（2）可以分成幾個(gè)樂段？（3）分析第一樂段（師彈奏）師：有幾個(gè)樂句？樂句與樂句之間有什么關(guān)聯(lián)？（劃旋律線：第一樂句從高音盤旋下行，第二樂句作平穩(wěn)的進(jìn)行，第三、四樂句各與第一、二句相似。（4）分析第二樂段（師彈奏）A、有幾個(gè)樂句？一、三兩個(gè)樂句相同（長(zhǎng)大后我就成了你），表現(xiàn)怎樣的情感？ B、跟琴學(xué)唱一、三樂句。C、與教師合作接唱完成第二樂段的演唱。（5）分析尾聲A、聆聽第二段與尾聲我們剛才聽的與剛才聽的第一段在音樂上有什么區(qū)別？引出尾聲。B、聆聽尾聲。尾聲由個(gè)樂段的哪個(gè)樂句引申而來(lái)的？尾聲重復(fù)出現(xiàn)“我就成了你”表達(dá)了怎樣的情感？（6）再次完整聆聽小結(jié)：歌曲的音調(diào)富有民族風(fēng)格，采用山東琴書的音調(diào)為素材創(chuàng) 作而成，旋律鄉(xiāng)土氣息濃郁。關(guān)于宋祖英這首歌是我國(guó)著名歌唱家“宋祖英”的成名曲，觀看兩個(gè)版本視 頻，看第二個(gè)視頻時(shí)跟著一起唱。三、拓展延伸師：宋祖英之所以在唱了這首歌后一舉成名，是因?yàn)樗烂畹母杪曋刑N(yùn)含著對(duì)老師深深的情誼，表達(dá)出成為老師的崇高理想得到實(shí)現(xiàn)后的強(qiáng)烈的自豪感。這樣的歌聲才是可以打動(dòng)人的。此刻你們想唱一首什么歌來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感情呢四、課堂總結(jié)師談話小結(jié)。再次播放音樂，學(xué)生隨音樂走出教室。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)大后我就成了你第（3）課時(shí)(總第 6 課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：聽賞與跟唱《每當(dāng)我走過老師窗前》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)他們對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。進(jìn)行簡(jiǎn)單編創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，從內(nèi)心體會(huì)對(duì)老師的尊敬及愛戴之情。歌曲高潮部分的演唱及附點(diǎn)音符的演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、教學(xué)光盤等教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：光盤播放《每當(dāng)我走過老師窗前》的伴奏，學(xué)生聽音樂自由律動(dòng)進(jìn)教室。師生問好。二、情境導(dǎo)入師生跟著音樂共同朗誦《每當(dāng)我走過老師窗前》，要求聲情并茂。教師表演唱《每當(dāng)我走過老師窗前》，學(xué)生感受歌曲情緒。揭示課題《每當(dāng)我走過老師的窗前》三、學(xué)習(xí)歌曲學(xué)生初步聆聽，感