【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二、初讀質(zhì)疑，整體感知，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。？教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛(ài)思考，愛(ài)提問(wèn)，好問(wèn)好學(xué)，等等。？？指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)。：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家?！安亍弊?7畫(huà)，第六筆為“┖”。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。“旅”字，注意左下部分的筆順。三、細(xì)讀理解，品味感悟課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。，思考老師提出的問(wèn)題。（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”.“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。讀后討論。？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：a)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年；b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。？四、拓展升華，歸納總結(jié)，通過(guò)自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確內(nèi)容，檢查課文朗讀情況。二、領(lǐng)悟表達(dá)，積累運(yùn)用教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。如：，他對(duì)這塊石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢？這塊石頭有奇怪的地方嗎？可用因?yàn)椋裕寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。讓學(xué)生感受巨石的形象及李四光的好奇心。，想像情景，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。李四光會(huì)跑去怎樣問(wèn)老師？同桌演一演對(duì)話(huà)。指名演一演。，力量＿＿＿＿＿＿，應(yīng)該會(huì)把草地＿＿＿＿＿＿，可它沒(méi)有臥進(jìn)土里，所以一定＿＿＿＿＿＿。從而讓學(xué)生感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì)。，他爸爸也說(shuō)不清。師生演演這次對(duì)話(huà)。李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺(jué)得他會(huì)怎么想？，直到＿＿＿＿＿＿才＿＿＿＿＿＿，可用直到＿＿＿＿＿＿才＿＿＿＿＿＿說(shuō)話(huà)，感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。，李四光回到家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭＿＿＿＿＿＿。三、歸納總結(jié)，課外延伸，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來(lái)出現(xiàn)了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個(gè)孩子看到蘋(píng)果往下掉后，也引發(fā)了思考：“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？，指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，誰(shuí)能想到，孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前的地質(zhì)事件，童年時(shí)伙伴的一句嘲笑竟能促進(jìn)一個(gè)科學(xué)家的誕生，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿同學(xué)們也有強(qiáng)烈的好奇心，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎。板書(shū)設(shè)計(jì)：小時(shí)侯　　善于觀(guān)察善于思考李四光長(zhǎng)大后　　執(zhí)著探索震驚世界教學(xué)后記：《我不能失信》教學(xué)目標(biāo)：。，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)重、難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)時(shí)間：月日教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？，齊讀課題。：“失信”是什么意思？宋慶齡為了什么事不能失信？二、初讀質(zhì)疑，整體感知，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。？？他們間有著怎樣的聯(lián)系？。三、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)。：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確內(nèi)容，新詞。，各組練習(xí)，教師巡視。二、細(xì)讀理解，品味感悟，那到底有多想呢？引導(dǎo)找第一自然段中的句子，讀好感嘆語(yǔ)氣？爸爸媽媽是怎么勸的？引導(dǎo)找出父母勸說(shuō)的三句話(huà)，讀好問(wèn)的語(yǔ)氣。重點(diǎn)理解好解釋的意思：假如慶齡去會(huì)對(duì)小珍怎么解釋?zhuān)浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。）哦，原來(lái)解釋就是說(shuō)明原因，表示歉意??！可是慶齡沒(méi)有這樣做，也沒(méi)有這樣說(shuō)，她說(shuō)——？你從中受到什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生找句子，讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。你讀懂慶齡說(shuō)的話(huà)了嗎？（無(wú)意失信尚可原諒，有意失信不可原諒，在慶齡心中，誠(chéng)實(shí)守信，言而有信比什么都重要）估計(jì)這個(gè)理解有難度，故可以鋪墊問(wèn)題加以引導(dǎo)：那慶齡也可以假裝說(shuō)：啊呀小珍，昨天我忘記了，后來(lái)回來(lái)才記得，你不要生氣啊，相信小珍也不會(huì)怪慶齡的，她為什么不這樣說(shuō)？難怪媽媽說(shuō)，慶齡是——守信的孩子。齊讀課題——這是慶齡的話(huà)，也是課題，所以要擦去標(biāo)點(diǎn)。，爸爸媽媽也沒(méi)有勉強(qiáng)她去，你想對(duì)慶齡或者爸爸媽媽說(shuō)些什么？，感受美德：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，要加上表情和動(dòng)作哦！先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。，各組練習(xí)，教師巡視。，推選優(yōu)勝組。三、領(lǐng)悟表達(dá)，積累運(yùn)用，讀了這個(gè)故事，你有什么感受呢？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“誠(chéng)信”的認(rèn)識(shí)好嗎？寫(xiě)作方面你又有什么收獲呢？。四、拓展升華，歸納總結(jié)，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？？，你能不能幫慶齡出出主意，既能去伯伯家，又不失信于小珍？2慶鈴這樣做對(duì)不對(duì)？“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。教學(xué)后記：語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)：，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。，介紹自己熟悉的人的一件事。，收集積累名人名言。，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：。《聞雞起舞》。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用熟悉的人寫(xiě)一件事。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：，講名人故事時(shí)用。課時(shí)安排：4課時(shí)教學(xué)時(shí)間：月日教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一.、談話(huà)導(dǎo)入，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。二、分組舉行，各小組圍坐在一起。，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。三、全班交流共同評(píng)議講述情況。四、暢談感想.“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。第二課時(shí)一、交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。二、選材構(gòu)思？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。人物該人物給自己的印象李四光遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到？他身上有什么值得寫(xiě)的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”——。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。三、動(dòng)筆起草:學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。四、修改謄寫(xiě)。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。第三課時(shí)一、讀文猜人，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。二、再讀欣賞。大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。，酌情評(píng)點(diǎn)表?yè)P(yáng)。第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)，相互比較，這些句子有何異同。，教師引導(dǎo)總結(jié)。這三個(gè)句子都寫(xiě)了人物說(shuō)的話(huà)，句子中加引號(hào)的部分是引用人物說(shuō)的原話(huà)。在引用人物原話(huà)時(shí)，通常要交代說(shuō)話(huà)者是誰(shuí)，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話(huà)語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。，并說(shuō)說(shuō)屬于哪一種形式。二、讀讀背背，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡。有些名人說(shuō)過(guò)的一些話(huà)，閃耀著思想的光芒。積累名人名言，時(shí)?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些名人名言。，把生字讀正確，把句子讀通順。教師相機(jī)指導(dǎo)。，并且試著放聲讀出感情。，師生評(píng)價(jià)。，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。三、我會(huì)填認(rèn)真觀(guān)察比較，發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。單元教學(xué)后記：第三單元：美麗的秋天教材分析：秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐收的快樂(lè)。本組以秋天為專(zhuān)題，由4篇課文組成?！豆旁?shī)兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫(xiě)秋天，；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)；有的描寫(xiě)了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，，都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫(xiě)出來(lái)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。第二，課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，積累語(yǔ)言；第三，，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個(gè)專(zhuān)題編排設(shè)計(jì)的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。如，導(dǎo)語(yǔ)中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語(yǔ)文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察秋天，畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。單元教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)34個(gè)字。正確讀寫(xiě)精讀課文中30組詞語(yǔ)，積累好詞佳句。，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。單元進(jìn)度安排：《古詩(shī)兩首》2課時(shí)《風(fēng)箏》2課時(shí)《秋天的雨》2課時(shí)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》2課時(shí)《語(yǔ)文園地三》4課時(shí)《古詩(shī)兩首》教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)“”兩個(gè)生字。，背誦古詩(shī)。，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：。，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。教學(xué)準(zhǔn)備：課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)時(shí)間：月日教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。你眼中的秋天是什么樣子的呢？：秋天是美麗的季節(jié)，但同時(shí)也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩(shī)人也發(fā)出了這樣的感慨！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目。，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目是什么意思呢？（1）“書(shū)”在這里是什么意思呢？（寫(xiě)）（2）“所見(jiàn)”呢？（所看到的）。（3）題目“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？（在夜里把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)）？二、初讀質(zhì)疑，整體感知：詩(shī)人在秋天的一個(gè)夜晚把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)，那么他在夜晚看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首古詩(shī)，“—”和“△”畫(huà)下來(lái)。（讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，可以借助工具書(shū)，看插圖，看注釋等方法弄懂詩(shī)意，不懂的地方作下記號(hào)。），相信你們一定能學(xué)好這首詩(shī)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？。（師隨機(jī)板書(shū)：見(jiàn)：梧葉促織一燈明聽(tīng)：寒聲）4.（課件出示全詩(shī)范讀）同學(xué)們聽(tīng)得多么認(rèn)真呀！那么，誰(shuí)能給大家讀一讀。，自由讀，齊讀。三、（1）下面我們更深入地學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，先來(lái)看看前兩行詩(shī)。（2）請(qǐng)男同學(xué)讀一讀這兩行詩(shī)。（3）梧桐樹(shù)的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞。（4）第二行詩(shī)句這里的“客”是指誰(shuí)呢？為什么說(shuō)詩(shī)人是“客”？（因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)）（5）請(qǐng)大家想想，（播放音樂(lè)渲染氣氛）蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來(lái)陣陣寒冷，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心情就會(huì)很容易想起了什么呢？（6）我們班的孩子，你們都在住校，你們想家嗎？你想起了誰(shuí)呀？請(qǐng)你們帶著這樣的感情來(lái)讀一讀這句詩(shī)好嗎？（7）通過(guò)你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對(duì)呀，看到這樣的秋景，很容易觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書(shū)：動(dòng)客情）（8）小組賽讀這兩行詩(shī)，看看哪組最能體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。再指名讀，齊讀。（9）你們真是詩(shī)人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情。誰(shuí)可以結(jié)合詞語(yǔ)的意思用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？（說(shuō)得好的給予表?yè)P(yáng)。）（1）正當(dāng)詩(shī)人孤獨(dú)的時(shí)候，他又看到了什么？想到了什么呢？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)后面兩行詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們默讀。（2）女同學(xué)讀，指名匯報(bào)看到了什么。（3）讀到這里，你們有不懂的地方嗎？①生提出疑問(wèn)，師生一起解決。②師也可提出疑問(wèn)：在這里想問(wèn)一問(wèn)：“知”字是什么意思呢？引導(dǎo)：你想一想，詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見(jiàn)籬笆底下有燈火，他真的能看見(jiàn)那么小的蟋蟀嗎？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以這個(gè)“知”字是料想的意思。（指名說(shuō)）③請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢？（4）師：是的，他看見(jiàn)兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，就越會(huì)想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書(shū)：思鄉(xiāng)之情）（5）詩(shī)人看到孩子們高興的情景