【正文】 請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子在玩些什么呢？（4）師：是的，他看見兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，就越會(huì)想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書：思鄉(xiāng)之情）（5）詩(shī)人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨(dú)的心，頓時(shí)變得親切了。（3）讀到這里，你們有不懂的地方嗎？①生提出疑問，師生一起解決。請(qǐng)同學(xué)們默讀。誰可以結(jié)合詞語的意思用自己的話說說詩(shī)句的意思？（說得好的給予表?yè)P(yáng)。再指名讀，齊讀。（3）梧桐樹的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞。三、（1）下面我們更深入地學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，先來看看前兩行詩(shī)。（師隨機(jī)板書：見：梧葉促織一燈明聽：寒聲）4.（課件出示全詩(shī)范讀）同學(xué)們聽得多么認(rèn)真呀！那么，誰能給大家讀一讀。），相信你們一定能學(xué)好這首詩(shī)。（3）題目“夜書所見”是什么意思呢？誰來說一下？（在夜里把自己的所見所聞寫下來）？二、初讀質(zhì)疑，整體感知：詩(shī)人在秋天的一個(gè)夜晚把自己的所見所聞寫下來，那么他在夜晚看見了什么？聽到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首古詩(shī)，“—”和“△”畫下來。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目。教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀，悟出詩(shī)情。教學(xué)重點(diǎn)：。，背誦古詩(shī)。，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。正確讀寫精讀課文中30組詞語，積累好詞佳句。教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。第二，課文的語言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，積累語言；第三，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個(gè)專題編排設(shè)計(jì)的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。《古詩(shī)兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。單元教學(xué)后記：第三單元：美麗的秋天教材分析：秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。，有感情地朗讀給大家聽。，并且試著放聲讀出感情。積累名人名言，時(shí)?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)習(xí)一些名人名言。二、讀讀背背，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。，教師引導(dǎo)總結(jié)。，酌情評(píng)點(diǎn)表?yè)P(yáng)。二、再讀欣賞。第三課時(shí)一、讀文猜人，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。三、動(dòng)筆起草:學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。二、選材構(gòu)思？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。第二課時(shí)一、交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。三、全班交流共同評(píng)議講述情況。：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。二、分組舉行，各小組圍坐在一起。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：，講名人故事時(shí)用?！堵勲u起舞》。，了解故事內(nèi)容。教學(xué)后記：語文園地二教學(xué)目標(biāo)：，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。三、領(lǐng)悟表達(dá)，積累運(yùn)用，讀了這個(gè)故事，你有什么感受呢？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“誠(chéng)信”的認(rèn)識(shí)好嗎？寫作方面你又有什么收獲呢？。，爸爸媽媽也沒有勉強(qiáng)她去，你想對(duì)慶齡或者爸爸媽媽說些什么？，感受美德：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，要加上表情和動(dòng)作哦！先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。你讀懂慶齡說的話了嗎？（無意失信尚可原諒，有意失信不可原諒，在慶齡心中，誠(chéng)實(shí)守信，言而有信比什么都重要）估計(jì)這個(gè)理解有難度，故可以鋪墊問題加以引導(dǎo)：那慶齡也可以假裝說：啊呀小珍，昨天我忘記了，后來回來才記得，你不要生氣啊，相信小珍也不會(huì)怪慶齡的，她為什么不這樣說？難怪媽媽說，慶齡是——守信的孩子。重點(diǎn)理解好解釋的意思：假如慶齡去會(huì)對(duì)小珍怎么解釋？（引導(dǎo)學(xué)生說話，進(jìn)行說話訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確內(nèi)容，新詞。：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。？？他們間有著怎樣的聯(lián)系？。：“失信”是什么意思？宋慶齡為了什么事不能失信？二、初讀質(zhì)疑，整體感知，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。教學(xué)重、難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。善于思考李四光長(zhǎng)大后　　執(zhí)著探索愿同學(xué)們也有強(qiáng)烈的好奇心，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎。你們知道他是誰嗎？，指導(dǎo)朗讀。三、歸納總結(jié)，課外延伸，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來出現(xiàn)了震驚世界的研究成果。李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想？，直到＿＿＿＿＿＿才＿＿＿＿＿＿，可用直到＿＿＿＿＿＿才＿＿＿＿＿＿說話，感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。，他爸爸也說不清。，力量＿＿＿＿＿＿，應(yīng)該會(huì)把草地＿＿＿＿＿＿，可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定＿＿＿＿＿＿。李四光會(huì)跑去怎樣問老師？同桌演一演對(duì)話。讓學(xué)生感受巨石的形象及李四光的好奇心。二、領(lǐng)悟表達(dá)，積累運(yùn)用教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。？四、拓展升華，歸納總結(jié)，通過自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確內(nèi)容，檢查課文朗讀情況。？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：a)李四光思考這個(gè)問題想了二十多年；b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”.“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。三、細(xì)讀理解，品味感悟課文講的是李四光小時(shí)候的事?！奥谩弊?，注意左下部分的筆順?！安亍弊?7畫，第六筆為“┖”。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。，看看他是怎樣的一個(gè)人？，齊讀課題。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義，了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。能正確讀寫“”等20個(gè)詞語。三、歸納總結(jié)，課外延伸如果你是這個(gè)小男孩，你還會(huì)再來嗎，打開你想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續(xù)寫下去吧！，你認(rèn)為小男孩會(huì)再來嗎？，門衛(wèi)會(huì)怎么說？怎么做？，他們會(huì)說些什么？做些什么？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象力，看誰是最好的編劇，把故事寫得更精彩！板書設(shè)計(jì)：小攝影師高爾基←————————→小男孩教學(xué)后記：《奇怪的大石頭》教學(xué)目標(biāo)：“”等5個(gè)生字?！弊屚瑢W(xué)反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，協(xié)助小朋友拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈祥和關(guān)懷。相機(jī)理解“鞠躬”.“打量”.“玩弄相機(jī)”.“趕緊站”等詞語。，根據(jù)扮演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，邊做動(dòng)作邊朗讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告。（課件出示對(duì)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法）師：可是小男孩最總還是走了，同學(xué)們你們現(xiàn)在有沒有想問的？（5）質(zhì)疑：小男孩為什么不要高爾基的膠卷？討論交流：（引導(dǎo)說出小男孩因耽誤高爾基那么多寶貴的時(shí)間愧疚的心理。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。（1）齊讀。（3）小組匯報(bào)：（4）課件出示高爾基的重點(diǎn)語句齊讀，你體會(huì)到了什么？（5）個(gè)人匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高爾基的極大耐心）師：突然，事情出現(xiàn)了意外，小男孩怎么了？生：他忘帶膠卷了。（1）帶著問題自由讀課文，用○標(biāo)高爾基的句子，用▽標(biāo)小男孩的句子。小結(jié)：高爾基不但不生氣，反而在百忙之中讓小男孩進(jìn)來，滿足他的心愿，可見對(duì)孩子十分愛護(hù)。（同桌分角色，自定角色）（2）匯報(bào)：高爾基不生氣，反而請(qǐng)進(jìn)來。（1）用自己喜歡的方式讀第一自然段，你從中讀懂了什么？（2）個(gè)人匯報(bào)：（主要引導(dǎo)學(xué)生說出故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，照相的原因，見高爾基使用的方法）（板書：扔紙團(tuán)）（3）出示紙條內(nèi)容齊讀（引導(dǎo)學(xué)生感受小男孩是尊敬懂事的少先隊(duì)員）過渡：小男孩給高爾基照相，是想把照片貼在墻報(bào)上，可見小男孩很崇拜高爾基，但它采用的“扔紙團(tuán)”方法很不禮貌，高爾基生氣了嗎？。，說說課文寫了一件什么事。二、初讀課文，整體感知。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。讀準(zhǔn)生字：攝（sh232。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。教學(xué)重、難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句，教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)時(shí)間：月日教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)課，揭示課題。教學(xué)后記：《小攝影師》教學(xué)目標(biāo)：“”等8個(gè)生字，會(huì)寫“”等14個(gè)生字，能正確讀寫“”等12個(gè)詞語。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎？，表達(dá)你的喜愛之情。，讀一讀，開展講故事比賽。（4）所以列寧微笑著說，（生齊讀你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意打動(dòng)了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯栐挘屛覀兏惺艿搅肆袑帉?duì)孩子的愛。（3）聽到：小男孩說：“他會(huì)飛回來的”，“一定會(huì)飛回來?！岸嗪玫幕胰秆?，可惜再也飛不回來了。板書：寬容（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了?！薄耙欢〞?huì)飛回來的！”①?gòu)倪@兒你又感受到了什么？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？②運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生讀出“一定會(huì)飛回來的！”。（3）男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？你能讀好它嗎？（2）“那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。（一）小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛?！雹邸岸嗪玫幕胰秆?，可惜再也不會(huì)飛回來了。(3)出示列寧的三句問話：①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”②“那一定是飛走了或者是凍死了。(1)出示“每次……都要……經(jīng)常帶…”請(qǐng)用朗讀來體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情好嗎？(2)出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。列寧非常喜愛灰雀。？（），就連偉人列寧也非常喜愛灰雀，還與它和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)時(shí)間：月日教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)課，揭示課題（三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情。，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。，使學(xué)生受到熏陶和感染。通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。正確讀寫三篇精讀課文中46組詞語，摘抄描寫灰雀的句子。這些內(nèi)容的安排，是為了“語文園地”中“口語交際”的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，正是在這些平凡的小事中。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，一篇略讀課文《我不能失信》和一個(gè)語文園地。二、選擇內(nèi)容，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？，教師提示：（1）游戲娛樂活動(dòng)，如：跳繩.“老鷹捉小雞”.扔沙包……（2）課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：……（3）個(gè)人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養(yǎng)──飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植──；小演奏家──……（4）家務(wù)勞動(dòng)，如：，打掃衛(wèi)生，……三、交流寫法？學(xué)過的課文會(huì)給你的寫作帶來什么啟發(fā)？：明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。……四、共同評(píng)議：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。4．，有多少長(zhǎng)進(jìn)。二、小組交流前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？三、全班交流每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。教學(xué)準(zhǔn)備：文字資料。，準(zhǔn)確區(qū)別。，精心準(zhǔn)備，采用最好的方式展示自己的課余生活。4.“讀讀認(rèn)認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。通過課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你參加過什么勞動(dòng)？有些什么感受呢？。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入二、有感情的朗讀課文三、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟。（2）雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？（他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了?。?）指導(dǎo)感情朗讀。（1）八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料。二、自讀品析，感知理解。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)時(shí)間：月日教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入