【正文】 勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹＃?）“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。三、分角色朗讀四、總結(jié)課文，聯(lián)系生活實際談感受，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？五、綜合性學(xué)習(xí)最近你們把自己的課余生活記下來了嗎？記了哪一些，和同學(xué)交流交流，要把這項活動堅持下去，還要注意及時地整理自己記錄的材料。，和同學(xué)交流讀后的感受。，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。，感受到勞動是快樂的。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）?；睒洌淙~喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。：（1）槐樹什么時候開花？花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？（2）槐米有什么用處？（3）課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。三、有感情的朗讀課文四、總結(jié)課文五、作業(yè)超市。你喜歡課文中哪些句子，用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍。四、作業(yè)。板書設(shè)計：與槐樹結(jié)伴離不開……離不開……離不開……可入藥視槐米為寶貝做染料作用之大槐鄉(xiāng)的換學(xué)費吃苦耐勞孩子早早起床爬上山采摘槐米樹上爬鉤刀削充滿快樂滿載而歸以苦為樂彎腰撿籃里裝帶著微笑入夢鄉(xiāng)明天只要天晴又將投入勞動教學(xué)后記：語文園地一教學(xué)目標(biāo)：。向課余生活安排好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，認(rèn)真執(zhí)行計劃。，準(zhǔn)確區(qū)別?！缎捍贯灐?。教學(xué)重、難點：，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。3.“讀讀認(rèn)認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。課時安排：2課時教學(xué)時間：月日教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形，我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。，完成了多少萬字的讀書量，摘抄制作了多少卡片，增長的見識和受到的教益。5．。第二課時一、激趣導(dǎo)入在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。四、學(xué)生寫作五、交流評議六、修改習(xí)作七、謄寫習(xí)作單元教學(xué)后記：第二單元名人故事單元教材分析：，以“名人故事”為專題?！痘胰浮贰缎z影師》，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。需要特別指出的是，在本組的導(dǎo)語中，即明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們”的要求，此外，在《灰雀》課后，學(xué)習(xí)伙伴的泡泡中也做了相應(yīng)的提示。單元教學(xué)目標(biāo)：，會寫40個字。，了解課文主要內(nèi)容。單元教學(xué)重、難點：。，體會人物的心理活動。單元進(jìn)度安排：《灰雀》2課時《小攝影師》2課時《奇怪的大石頭》2課時《我不能失信》2課時《語文園地二》3課時《灰雀》教學(xué)目標(biāo)：,能正確讀寫本文的詞語。教學(xué)重、難點：，滲透保護(hù)鳥類的教育。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。），提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。二、初讀質(zhì)疑，整體感知，說說你讀懂了什么？，再個別交流。（一）.找出列寧愛鳥的句子，輕聲地讀一讀?！碑?dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢？體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！奔?xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會到了什么？，因為它們都集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。三、細(xì)讀理解，品味感悟指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。？（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”?！睘槭裁此桓抑v？他在害怕些什么？誰能讀好他此刻的矛盾心情。它還活著。（勇于改錯的決心）（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對灰雀喜愛嗎？：列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說——“一定會飛回來！”在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做？——（放鳥歸園）（二）列寧也很愛小朋友。體會：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？各自練讀第39自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”?！绷袑庍@些話的心情和含義?！绷袑幋藭r此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗來讀讀句子。！(三)還讀懂了什么？還有哪兒不明白的地方嗎？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確內(nèi)容。二、領(lǐng)悟表達(dá)，積累運用，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。三、歸納總結(jié)，課外延伸，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，就是誠實的孩子。，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。培養(yǎng)閱讀能力。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。）。，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。，通過聯(lián)系上下文的方法初步理解課文，掃除文字障礙。三、細(xì)讀理解，品味感悟。（1）分角色朗讀。（板書：請進(jìn)來）（3）男女分角色朗讀，讀出人物語氣。過渡：小男孩見到心慕已久的高爾基后，會怎么樣呢？。（2）小組合作，討論交流。師：忘帶膠卷后，小男孩有什么反應(yīng)？高爾基又是怎么樣的？。（2）交流匯報（3）引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。（4）練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。）四、巧設(shè)疑問，升華感情：小男孩會回來嗎？？，抓住“不過”.“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。二、角色演讀，體會感情，組長為導(dǎo)演，—11自然段的內(nèi)容。“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你扮演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)同學(xué)從中感受到小男孩對高爾基的敬重?zé)釔壑?。，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“小朋友，回來！俺給你膠卷，俺這兒有很多膠卷。，讀出對話的不同語氣。會寫“”等13個字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時安排：2課時教學(xué)時間：月日教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)課，揭示課題——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。二、初讀質(zhì)疑，整體感知，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。？教師相機板書學(xué)生對李四光的印象。？？指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家?！芭P”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。，思考老師提出的問題。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。讀后討論。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。如：，他對這塊石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢？這塊石頭有奇怪的地方嗎？可用因為．．．．．．所以．．．．．．讓學(xué)生說說原因。，想像情景，進(jìn)行說話練習(xí)。指名演一演。從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。師生演演這次對話。，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭＿＿＿＿＿＿。兩百多年前，有一個孩子看到蘋果往下掉后，也引發(fā)了思考：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。同學(xué)們，誰能想到，孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件，童年時伙伴的一句嘲笑竟能促進(jìn)一個科學(xué)家的誕生，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。板書設(shè)計：小時侯　　善于觀察震驚世界教學(xué)后記：《我不能失信》教學(xué)目標(biāo)：。，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時安排：2課時教學(xué)時間：月日教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？，齊讀課題。三、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。，各組練習(xí)，教師巡視。二、細(xì)讀理解，品味感悟，那到底有多想呢？引導(dǎo)找第一自然段中的句子，讀好感嘆語氣？爸爸媽媽是怎么勸的？引導(dǎo)找出父母勸說的三句話，讀好問的語氣。）哦，原來解釋就是說明原因，表示歉意??！可是慶齡沒有這樣做，也沒有這樣說，她說——？你從中受到什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生找句子，讀出感嘆號的語氣。齊讀課題——這是慶齡的話，也是課題，所以要擦去標(biāo)點。，各組練習(xí)，教師巡視。，推選優(yōu)勝組。四、拓展升華，歸納總結(jié)，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？？，你能不能幫慶齡出出主意，既能去伯伯家，又不失信于小珍？2慶鈴這樣做對不對？“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。，介紹自己熟悉的人的一件事。，收集積累名人名言。教學(xué)重點：。教學(xué)難點：學(xué)會用熟悉的人寫一件事。課時安排：4課時教學(xué)時間：月日教學(xué)過程：第一課時一.、談話導(dǎo)入，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。，簡要介紹自己要講的故事的主人公。四、暢談感想.“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。人物該人物給自己的印象李四光遇事愛思考，善于提出問題宋慶齡誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。四、修改謄寫。提示格式及書寫字跡要求。引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。大家聽后議議評評。第四課時一、我的發(fā)現(xiàn)，相互比較，這些句子有何異同。這三個句子都寫了人物說的話，句子中加引號的部分是引用人物說的原話。，并說說屬于哪一種形式。有些名人說過的一些話，閃耀著思想的光芒。，把生字讀正確，把句子讀通順。教師相機指導(dǎo)。，師生評價。三、我會填認(rèn)真觀察比較，發(fā)現(xiàn)每組的兩個字有什么特點。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。課文從多角度描寫秋天，；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個重點。如，導(dǎo)語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。單元教學(xué)目標(biāo)：，會寫34個字。，讀懂課文內(nèi)容，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。單元教學(xué)重、難點：，讀懂課文內(nèi)容，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。單元進(jìn)度安排：《古詩兩首》2課時《風(fēng)箏》2課時《秋天的雨》2課時《聽聽，秋的聲音》2課時《語文園地三》4課時《古詩兩首》教學(xué)目標(biāo)：，會寫“”兩個生字。，體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。，理解詩意，背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：課時安排：2課時教學(xué)時間：月日教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。你眼中的秋天是什么樣子的呢？：秋天是美麗的季節(jié)，但同時也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩人也發(fā)出了這樣的感慨！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩。，誰來說說題目是什么意思呢？（1）“書”在這里是什么意思呢？（寫）（2）“所見”呢？（所看到的）。（讀的時候注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，可以借助工具書，看插圖，看注釋等方法弄懂詩意，不懂的地方作下記號。誰來說說作者看到了什么？聽到了什么？。，自由讀，齊讀。（2）請男同學(xué)讀一讀這兩行詩。（4）第二行詩句這里的“客”是指誰呢？為什么說詩人是“客”？（因為他身在異鄉(xiāng)）（5）請大家想想，（播放音樂渲染氣氛）蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來陣陣寒冷，江面上也吹來了秋風(fēng)，在這樣的一個夜晚，假如你就是這個獨自在外地作客的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心情就會很容易想起了什么呢？（6）我們班的孩子，你們都在住校，你們想家嗎？你想起了誰呀？請你們帶著這樣的感情來讀一讀這句詩好嗎？（7）通過你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對呀，看到這樣的秋景，很容易觸動了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書：動客情）（8）小組賽讀這兩行詩，看看哪組最能體會詩人的思鄉(xiāng)之情。（9）你們真是詩人的知音人，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情。）（1）正當(dāng)詩人孤獨的時候，他又看到了什么？想到了什么呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)后面兩行詩。（2）女同學(xué)讀，指名匯報看到了什么。②師也可提出疑問：在這里想問一問：“知”字是什么意思呢？引導(dǎo)：你想一想，詩人是在深夜從遠(yuǎn)處看見籬笆底下有燈火，他真的能看見那么小的蟋蟀嗎？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以這個“知”字