【正文】 相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進位加法。
三、 四、 家庭作業(yè) 完成練習(xí)二8 第三課時教學(xué)內(nèi)容：P14 例3 教學(xué)目標(biāo)： 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算。
重點難點： 訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流 教學(xué)過程 一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容 例3 世博會里的一個紀(jì)念品商店，上午賣出380個海寶，下午賣出550個海寶 （1） 上午和下午一共賣出多曬個海寶？ 380+550=930 生1:38+55=93 380+550=930 （2） 下午比上午多賣出多少個海寶？ 550380=170 生?。?538=17 550380=170 二、 完成做一做 三、 鞏固練習(xí) 完成練習(xí)三2 四、 家庭作業(yè) 五、 練習(xí)三 4第四課時 教學(xué)目標(biāo)： 知識技能目標(biāo)：使學(xué)生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法，認(rèn)識“≈”，會用“≈”表示估 算的結(jié)果。
教學(xué)重點：學(xué)會估算，會用“≈”表示估算的結(jié)果。
教學(xué)過程： 一、游戲?qū)?、教學(xué)例題： 師：老師有一組數(shù)字想請小朋友們幫我把它分類好（出示數(shù)字）看看你能怎樣分。第二類十位上是9，百位數(shù)上是幾，這個數(shù)就接近百位上的數(shù)加1的整百數(shù)，比如769接近于800。你們瞧，我都看中了哪些商品？他們各是多少錢呢？（電話機、取暖器、自行車、電飯鍋、電風(fēng)扇） 師：每樣商品各接近幾百元呢？ 師：現(xiàn)在我要買一臺電話機和一臺取暖器。
師：是的。（板：206+292?? 500元） 師：（如果學(xué)生出現(xiàn)了第一種）比較這兩種估計的方法，你覺得那種方法更好些？為什么？（把兩個加數(shù)都看成整百數(shù)，估算起來比較簡單）（我也覺得這種方法估算起來更比較簡單，給這種方法打顆星） 師：（指206+292?? 500（元） ）206+292不是正好等于500元，而是大約等于500元，我們就可以用這樣一個符號來表示。（板書：約等號）我們就可以用它來表示估算的結(jié)果。（豎空） 師：約等號讀作“約等于”。如果我想買一臺電話機和一輛自行車，大約需要幾百元？（將商品拿出）先想一想，在草稿本上列出算式，再和同桌說說你是怎樣想的。他們的和就應(yīng)該比800元多，所以我?guī)?00元是買不回這兩樣?xùn)|西的。
學(xué)生列式——指名匯報（2——3個） （當(dāng)學(xué)生說到292+195≈500元）如果我用500元，能買回這兩樣商品嗎？為什么？ （對，292元比300元少，195元比200元少，他們的和一定比500元少，所以用500元能夠買回這兩樣商品） （如果學(xué)生說到305+195≈500）這兒能用約等號嗎？為什么？（因為正好是500元，要用等號）? 師：還有的同學(xué)想說。
小結(jié)：二（1）班的小朋友真棒，會把要買的商品的價格都看成它接近的整百數(shù)，再把這些整百數(shù)相加就能得出買這兩樣商品大約需要的錢數(shù)。（板書課題：加法估計）要想進行正確地加法估算，首先要能找到算式中一些加數(shù)所接近的整百數(shù)。
三、運用拓展。
你知道每個數(shù)接近哪個整百數(shù)嗎？ 50496920815890294039602 演示——同桌互相玩（一人出卡片，一人說接近的整百數(shù)） 同桌說——指名匯報。
指名說一說估算過程。
指名說。
指名說一說；共同說一說。劇院共有400個座位，夠坐嗎？ 提問：夠坐嗎？說說你的想法。
談話：在數(shù)學(xué)上，大約等于多少，有一個專用的數(shù)學(xué)符號：約等號。
199+297≈（） 403+208≈（） 95+106≈（） 704+198≈（） 392+407≈（） 506+399≈（） 四、板書設(shè)計 加 法 估 算 電話： 206元接近于200元 暖氣： 292元接近于300元 200+300=500（元） 206+292≈500（元） 約等號——讀著“約等于” 第五課時 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第19頁、20頁。
②培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。
教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。
①師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長作好記錄。
小組2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗算。
小組5：我們知道了加減法的驗算。
鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。
師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加連續(xù)退位？ 學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書： 讓學(xué)生把編出的題目進行計算。單元檢測 單元教后記第三單元 測量教材分析 在二年級，學(xué)生初步認(rèn)識了長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”，這是了解測量的第一個階段；在本單元，學(xué)生將要進一步學(xué)習(xí)長度單位“毫米”“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，這是理解測量的第二階段，為后續(xù)學(xué)習(xí)面積、體積和容積單位及其測量奠定基礎(chǔ)。
（一） 關(guān)注學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗，經(jīng)歷新知的形成過程 ，以舊引新 ，激趣深究 （二）重視在實踐活動中的操作和體驗，認(rèn)識長度單位，建立長度觀念 “毫米” 首先，在動手操作中感受毫米產(chǎn)生的必要性，并認(rèn)識毫米的含義，初步建立1毫米的表象。最后通過學(xué)生說一說生活中哪些物體的長度是1毫米，啟發(fā)學(xué)生列舉更多熟悉的事物，進一步豐富對1毫米或幾毫米的感知。其次，通過用不同的手勢表示1分米的長度，強化對分米的直觀認(rèn)識。
“千米” 由于“千米”是比較大的長度單位，學(xué)生不容易直接感知，因此教材通過加強體驗，并借助學(xué)生熟知的事物通過推理來認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。
師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？ 估 計 實際測量 數(shù) 學(xué) 書 的 長 數(shù) 學(xué) 書 的 寬 數(shù) 學(xué) 書 的 厚生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
…… 三、學(xué)生動手測量實際長度 讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。
四、揭示課題： 板出：毫米的認(rèn)識 五、建立1毫米的概念 認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
板出：1厘米=10毫米 七、鞏固發(fā)展 完成數(shù)學(xué)課本第22頁的做一做。
找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
第二課時分米的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：教材第23內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？ 生：…… 兩人為一組測量桌面的長、寬。
發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
板出：1分米=10厘米 讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
閉上眼睛想一想1分米有多長。
出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米 四、用分米量 量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量） 五、鞏固發(fā)展 練習(xí)一的第三題 判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ? ”，錯誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（?） （2）一張床長5分米?（?） （3）小明高14分米（?） （4）一支毛筆長2分米也就是20厘米(） 填空： 5分米=（）厘米=（）毫米 ? ?30毫米=（）分米 ?40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米 學(xué)生獨立完成練習(xí)五第4題教和第五題。
六、全課小結(jié)： 說說這節(jié)課你有什么收獲！ 第三課時千米的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容： 教材第26頁至第27頁 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
教學(xué)重點、難點： 建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學(xué)過程： 一、認(rèn)識千米 學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。
小結(jié)：千米是比米大的長度單位。
讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
匯報板出：1千米=1000米 舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 三、鞏固知識、動用知識： 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第一題和第四題。
培養(yǎng)學(xué)生操作能力 教學(xué)重點、難點：體驗1千米有多遠 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？ 填空： 1千米=（）米 1米=（）厘米 1米=（）分米 ?1分米=（）毫米 二、學(xué)生實踐（ 把全班學(xué)生分為10個小組進行測量） 到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠。
（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？ （3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠。
培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。
第三道門：鎖上標(biāo)有5千米2000米、1000米+4千米 6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
二、鞏固、運用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象） 師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花