【正文】 ?！　?．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背?！　⌒念潱盒脑陬澏?，說明心里很害怕。 4．檢查生字詞自學情況?！　。撑捞於挤濉　〗虒W目標：　　1．知識與技能：認識“陡、鏈”等6個生字。　　四、完成作業(yè)：　　 熟記田字格中的字。 ，自己解釋？ 。　　1．窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。　　2．第2自然段　　《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！　《?、自讀課文　　1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍?！　∷?、抄寫句子，加強積累　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。　　d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述?！　。l來讀一讀？　　教師評點后再指名練習。　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折?！　?．指名讀生字，新詞。　　教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？　　2．板書課題：我們的民族小學。五十六個民族，五十六朵花。　　人教版新課標三年級上冊語文全冊教案　　我們的民族小學　　教學目標　　1．知識與技能：認識“壩、傣”等5個生字。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗?！　?．教師配樂范讀。學生感到陌生的詞語也該提示?！　?．指導書寫課后田字格中的字?！　．學生寫字?！　　＠首x有關句子?！　∥濉⒉贾镁C合性學習　　你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。　　2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致?。∵€有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘?！　?．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。　　，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。會寫“爬、峰”等11個生字。　　a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。 鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處?！　〉诙n時　　一、緊扣課題，承前啟后　　1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？　　討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難?！　. 體會“我”的心理，指導朗讀4自然段。　　三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)摹　?．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。3情感，態(tài)度與價值觀：熟讀自己喜歡的句子?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。講評　　朗讀展示優(yōu)秀習作　　1．教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章?！　熒餐簦僦该麕孜缓筮M生讀讀，然后齊讀鞏固?！　?．比賽：誰讀得正確、流利。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。　　展示臺　　1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色?！　?過程與方法：能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語　　3情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。重點指導讀準“散（s224?！　≌f說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”?！　?. 抄寫詞語表中列出的本課的詞語?！　?、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感?！　?．學習課文1113自然段，自由朗讀體會，　　3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等?！　?過程與方法：能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語?！　?．自由說說課文的大體內(nèi)容。　　，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話?！　?．選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事?！　《?、初讀課文，掃除障礙　　1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順?！　?．結合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。1．認讀要寫的字。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的?！　∥濉⒆x后討論　??？　　引導學生認識以下要點：　　a)李四光思考這個問題想了二十多年；　　b)長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里?！　?情感態(tài)度與價值觀：能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受?！　∪?、分角色朗讀　　1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話?！　?．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事?！　?．各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。　　3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。　　事情發(fā)生的時間　　事情發(fā)生的地點　　事情中的主要人物　　事情的起因　　事情的經(jīng)過　　事情的結果　　動筆起草　　1．下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。　　第三課時　　習作　　2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)?！　?．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》?！　?古詩兩首　　教學目標：　　1知識與技能：認識“促、憶、異”等7個生字。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？　　3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么?！　?．體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？　　5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩?！　?．出示《九月九日憶山東兄弟》?！　「星槔首x，啟發(fā)想象　　1． 指名朗讀詩文。會寫“精、希、卻”等12個生字。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段?！　、讀一讀：激勵學生多人次地讀這一段。　　f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文?！　〖氉x深究，體悟感情　　1．學習第4自然段　　a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？　　b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)?！　?過程與方法：會寫“盒、扇、郵”等10個字?！　〗虒W時間：　　教學過程：　　第一課時　　一、欣賞秋色，育情導學　　教師引述：這兒有幾幅畫面，讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？　　在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件?！　。?）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。　　觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？　　練寫生字?！　、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？　　b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？　　c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？　　d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。　　 引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。　　2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍?！　∷?、仿寫詩歌，積淀語言　　1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)?！　?. 有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓?，是嗎？板書：秋天的快樂　　師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。　　a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點?！　??！　??！　．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。　　2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法?！　．學習課文第二自然段，揭示原因　　細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？　　小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？　　集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說?！　“鍟O計：　　不同的花開放的時間不同　　花鐘　?。ú煌幕ǚN在一起）　　花的開放跟溫度、濕度、光照　　14蜜蜂　　教學目標：　　1．知識與技能：會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。如果不小心忘了還可以再看看生字表?！　〉诙n時　　一、 復習生字新詞　　指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴謹?！　〗虒W重點：引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲?！　”容^“閑” 與“閱”、“閉”，“腿” 與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。　　三、學生自讀課文，了解課文大意?！　⊥瑢W們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》?！　?．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因?！　．初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？　　b．再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗？結果怎樣？?！　〕鍪旧挚ǎ堃呀?jīng)有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評?！　?．過程與方法：學習默讀課文，了解主要內(nèi)容。　　C．學習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙　　回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？　　齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。　　第二課時　　一、復習生字、新詞　　1．認讀生字、新詞卡片。　　C．當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家?！薄　?．過程與方法：學習運用多樣的句式表達。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞?！　、師生評選最佳學生。　　a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說?！　≌Z文園地三　　教學目標：　　1．知識與技能：以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力?！　?．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。要求：把課文讀正確、讀流利?！　?過程與方法：一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。” 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適?！　∏锾斓挠昃拖笠晃簧衿娴哪g師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段 ?！　。?）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？　?。?）指名學生朗讀后并回答。　　想象導學：　　a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們?！　?情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。　　2．學習第5．6．7．8自然段　　a、師問：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢?！　?．自學生字，交流學法。　　e、結一結：（師）原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望?！　?．指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。　　3情感，態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？　　3．引導以讀促發(fā)想象?！　∽詫W基本步驟：　　a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義?！　D文結合，熟讀成誦　　根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦?！　?．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點?！　?過程與方法：會寫“促、深、憶”等10個生字?！　?．指名朗讀，師生共同正音正句。教師相機正音指導?！　?，教師引導總結。　　對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰?！　∪?、修改謄寫　　1．大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。指導　　一、交代任務　　學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上?！　?．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事?！　?．讀讀背背，收集積累名人名言?！　?．組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視?！　?．今天我們就來學習一個她小時候的故事──《我不能失信》（板書課題）