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正文內(nèi)容

人教版新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案帶三維目標(biāo)(更新版)

  

【正文】 。 ?。俊 ×?、交流讀后感想  1.完整地朗讀課文。 ?。ɑ?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖,或電腦多媒體課件顯示巨石),討論:  a)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)  b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?  如果使用電腦多媒體課件的話,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述?!安亍弊?7畫(huà),第六筆為“┖”。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱(chēng)第四紀(jì)冰川?! 。苤鲃?dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)?! ≈⒉卦诤竺?、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、  臥進(jìn)、突兀(w249。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字?! ∷?、拓展活動(dòng)  “請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙?! 〉诙n時(shí)  一、精讀入情  1.男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感?! 。w會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài)!  5.你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái),美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。  3.聰明的孩子,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4.8.10段。  聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。)”、“白樺(hu224?! 〗虒W(xué)重點(diǎn):列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)  教學(xué)難點(diǎn):如何使學(xué)生透過(guò)他們的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)  教學(xué)時(shí)間:  教學(xué)過(guò)程:  第一課時(shí)  一、看圖導(dǎo)入,交流資料  1.出示列寧照片,說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解?! ?.班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。指名朗讀,看誰(shuí)讀得正確,讀得有韻味?! ∵@一題中除了后兩組“窮──穴”外,其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。  交流各自的發(fā)現(xiàn)。  教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議:  、經(jīng)歷或某一方面寫(xiě); ??;  ,能否反映出課余生活的情趣;  小組交流互相評(píng)議。  4.學(xué)生起草,教師巡視?! ?,他們的課余生活安排有何不同?我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好,是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿,誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多?  教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰(shuí)的課余生活安排得好,不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿,誰(shuí)的記錄本上記錄得多,而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)?! ?.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。賽后師生共同評(píng)價(jià)?! ?.討論:  ?那花苞什么樣的?文中又稱(chēng)槐花為什么?  ? ?。俊 ∽x讀相關(guān)的課文。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書(shū)課題)。指導(dǎo)朗讀?! . 學(xué)生讀書(shū)圈劃?! W(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏?! ?.按“爬山前爬山時(shí)爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意?! . 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。  2.過(guò)程與方法:了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程.  3.情感,態(tài)度與價(jià)值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情,懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格?!  敖q”,左邊是“纟”,右邊是“戎”,“戎”字左下不是“廾”?! 。压⒎路鹗峭ㄈ诵缘?。 、中午、傍晚各是什么顏色的。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。  玩耍 一本正經(jīng) 謝寥(li224。 ?。步鹕牟莸亍 〗虒W(xué)目標(biāo):  1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。  a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受?! .“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。  第二課時(shí)  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課  1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。并且黑板上田字格中示范。) 絨球花 傣(dǎi)族景頗(pō)族  阿昌(chāng)族 德昂(225?! ∪?、自學(xué)生字新詞,試讀課文?! W(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)?! 〗虒W(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情?! ?.在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處?! ?.學(xué)生試讀?! ?.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽?!  暗弊忠⒁庥遗缘臉?gòu)成?! 《?、分段讀議,加深感悟  1.第一自然段  ,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?  。  教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專(zhuān)心聽(tīng)講,窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……  c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做?  引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪?! ∪?、感情朗讀,比賽背誦  1.課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下?! ?.情感,態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài).  教學(xué)重、難點(diǎn):通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)?! ∑压ⅲ嗄瓴荼局参?,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛?! 〉诙n時(shí)  一、復(fù)習(xí)一、二段 指名朗讀一、二自然段,說(shuō)說(shuō)每段大意?! ∑压⒌幕ň拖?,可以 、 ?! ⌒〗Y(jié)引申?! ?,然后抄寫(xiě)。要求把字音讀正確,把課文讀通順。仰望:抬頭望。  五、布置作業(yè) 1.正確、較流利地朗讀課文。  2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說(shuō)的話,指名朗讀?! 摹芭手F鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難?! ∥?、課外延伸,培養(yǎng)能力: 這幾天,你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢?請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái),別忘了寫(xiě)上自己的收獲、感受?! 「鹘M選派代表分節(jié)朗讀課文?! ?.雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié),他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了?! ≈该涣骼首x,并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容,自己為什么喜歡?! ?.積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活?! 〉诙n時(shí)  習(xí)作  7.謄寫(xiě)作文。  2.將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),并且引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義?! ?.單獨(dú)指讀橫線條中的生字,提示書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),如“穴”字。學(xué)生演稚子垂釣,教師演路人,詩(shī)句作臺(tái)詞,師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練?! ?.評(píng)選最佳展示組,視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng),教師頒獎(jiǎng)?! ?.板書(shū)課題,書(shū)空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字?! ?.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好?! ?.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?  3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例?! ?.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思?! 。哼@時(shí)候,小男孩在想什么呢?  ?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。  2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開(kāi)展講故事比賽?! ?.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音?! ⌒∧泻槭裁茨苓M(jìn)來(lái)?用“──”畫(huà)出有關(guān)句子?! ?.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬(wàn)事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)?! ?情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。)、遺(y237?! ⊥回#焊呗枴7植加斜ú酃?、角峰等?! 〉诙n時(shí)  一、復(fù)習(xí)生字新詞  指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)?! ⊥雷x、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn)、多思考,不懈探求,去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。3.討論疏解:  ? ?。克麄冮g有著怎樣的聯(lián)系?  爸爸 伯伯家  宋慶齡  媽媽 小珍  ?! ∷?、討論深化  1.讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)?  2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想?! 《?、分組舉行  1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。  人物  該人物給自己的印象  李四光  遇事愛(ài)思考,善于提出問(wèn)題  宋慶齡  誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到  2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫(xiě)的事?  引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶,提示要介紹“值得寫(xiě)的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事?! ?.謄寫(xiě)習(xí)作。  大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)?! ?.齊讀句子、體會(huì)?! ?.齊讀鞏固。把故事講給同桌聽(tīng),相互學(xué)習(xí)、指正。  教學(xué)重、難點(diǎn):  增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累,感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣  教學(xué)時(shí)間:  教學(xué)過(guò)程:  第一課時(shí)  學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》  交流資料,了解背景  1.學(xué)生交流課前所查閱的資料?! ?.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問(wèn)題。  3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字?! ?.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。2.同桌互讀,練習(xí)背誦?! 〗虒W(xué)難點(diǎn):是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí),體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化些具體的?! ?.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑:讀后有什么發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生什么疑問(wèn),與大家交流交流?! 、角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時(shí)你最想干什么?  b、創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧!播放多媒體課件,展示放風(fēng)箏畫(huà)面。c、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字、抄寫(xiě)詞語(yǔ)?! 、體驗(yàn):你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感來(lái)的?  回顧課文,暢談感受  1.放箏時(shí),線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過(guò)、著急,為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢?你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎?  2.學(xué)生交流?! ∮懈星榈乩首x課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情?! ? 把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)?! ≈该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)?! 、教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?  b、學(xué)生交流后,再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味?! ∏锾斓挠辏幸缓衉____________?! 〗虒W(xué)難點(diǎn):  創(chuàng)作詩(shī)歌  教學(xué)時(shí)間:  教學(xué)過(guò)程:  一、游戲?qū)?,展開(kāi)想象  1.游戲?qū)耄和瑢W(xué)們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng),然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音?! ?.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面,把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象?! ?.交流:從這一節(jié)感受到了什么?  3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)?! 〗虒W(xué)時(shí)間:  教學(xué)過(guò)程:  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 ?。?)說(shuō)出自己的快樂(lè)?! ?.拓展活動(dòng)  畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè)的事?! ?。  教學(xué)時(shí)間:  教學(xué)過(guò)程:  第一課時(shí)  一、談話激趣,導(dǎo)入新課  1.同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問(wèn)題嗎?  2.一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開(kāi)放來(lái)判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)一起揭示其中的奧秘吧!  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞  1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。  第三段:植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用?! ?.精讀課文,細(xì)細(xì)品味。學(xué)習(xí)花鐘的方法,仔細(xì)觀察周?chē)闹参铮涗浰鼈冮_(kāi)花的時(shí)間,按它們開(kāi)花時(shí)間的先后順序,把植物的名稱(chēng)記錄在自畫(huà)的鐘面上?! 《?、初讀課文  循序漸進(jìn)讀課文?! ‖F(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?  三、指導(dǎo)寫(xiě)字  1.投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的,實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑  過(guò)程與方法:放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。)  會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜  會(huì)寫(xiě)的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具  其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀
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