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正文內容

20xx【人教版三年級上冊數(shù)學全冊教案】人教版pep英語三年級上冊(編輯修改稿)

2025-01-16 23:13 本頁面
 

【文章內容簡介】 一年級和二年級學生到劇場看木偶戲,一年級有195人,二年級有198人。劇院共有400個座位,夠坐嗎? 提問:夠坐嗎?說說你的想法。
如果205+208,夠坐嗎? 小結。
談話:在數(shù)學上,大約等于多少,有一個專用的數(shù)學符號:約等號。
先估算大約等于幾百,再用豎式計算。
199+297≈() 403+208≈() 95+106≈() 704+198≈() 392+407≈() 506+399≈() 四、板書設計 加 法 估 算 電話: 206元接近于200元 暖氣: 292元接近于300元 200+300=500(元) 206+292≈500(元) 約等號——讀著“約等于” 第五課時 教學內容: 教科書第19頁、20頁。
教學目標: ①讓學生通過整理和復習,弄清本單元都學習了哪些知識,更牢固的理解和掌握這些知識。
②培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力,體驗與同伴相互交流學習的樂趣。
教具、學具準備。
教師準備掛圖、學生每人一張反饋練習題。
教學設計: 小組交流、整理知識。
①師:昨天老師布置同學們回家對第二單元萬以內數(shù)的加減進行整理和復習,現(xiàn)在給大家一段時間,把整理的結果在小組內正互相交流一下,小組長作好記錄。
(學生互相交流、教師巡視,掌握學生整理的情況) ②小組匯報,全班交流 小組1:我們小組整理出本單元有這些內容:筆算加法、筆算減法。
小組2:還有用數(shù)學、加減法的驗算。
小組3:我們小組還知道筆算加法又分:兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位,小組4:我們還知道“用數(shù)學”解決生活中的問題。
小組5:我們知道了加減法的驗算。
(教師針對小組的匯報板書各部分內容,同時對學生予以肯定) 師:同學們都整理得非常全面,有的小組補充的也非常好,接下來,我們就先針對筆算加減法用數(shù)學來進行復習。
鞏固練習、發(fā)散思維。
①嘗試編題,抽象法則。
師:誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加連續(xù)退位? 學生針對每種類型分別編題,教師板書: 讓學生把編出的題目進行計算。
(訂正時提問) 訂正答案,提出問題,解決問題,培優(yōu)輔差 課堂小結:同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內容?你有哪些收獲? 請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。單元檢測 單元教后記第三單元 測量教材分析 在二年級,學生初步認識了長度單位“厘米”和“米”及質量單位“克”和“千克”,這是了解測量的第一個階段;在本單元,學生將要進一步學習長度單位“毫米”“分米”和“千米”及質量單位“噸”,這是理解測量的第二階段,為后續(xù)學習面積、體積和容積單位及其測量奠定基礎。通過本單元的學習,學生對常用的長度單位和質量單位會有一個系統(tǒng)、完整的認識。
(一) 關注學生的知識和生活經(jīng)驗,經(jīng)歷新知的形成過程 ,以舊引新 ,激趣深究 (二)重視在實踐活動中的操作和體驗,認識長度單位,建立長度觀念 “毫米” 首先,在動手操作中感受毫米產生的必要性,并認識毫米的含義,初步建立1毫米的表象。其次,讓學生用手勢表示出1毫米的長度,增強感性認識。最后通過學生說一說生活中哪些物體的長度是1毫米,啟發(fā)學生列舉更多熟悉的事物,進一步豐富對1毫米或幾毫米的感知。
“分米” 首先,在教學“分米的認識”時,注重分米、厘米及米的比較,通過米尺的介紹,認識10厘米的長度,直接向學生介紹10厘米是1分米,從而建立分米的表象。其次,通過用不同的手勢表示1分米的長度,強化對分米的直觀認識。最后,讓學生想一想“1米等于多少分米”,進一步在比較中建立分米的長度觀念。
“千米” 由于“千米”是比較大的長度單位,學生不容易直接感知,因此教材通過加強體驗,并借助學生熟知的事物通過推理來認識。
(三)關注現(xiàn)實情境的創(chuàng)設,認識質量單位 (四)加強學生估測方法的掌握,培養(yǎng)估測意識和能力 (五)注重在解決問題的過程中,感受一一列舉的思想方法 課時安排:9課時 第一課時認識長度單位 —— 毫米 教學內容 教材第2122頁的內容及練習一第1至第2題。
教學目標 認識長度單位毫米,建立1毫米的長度概念,會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
培養(yǎng)學生的估測意識和能力。
培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力,并感受生活中處處有數(shù)學。
教學重點:認識長度單位毫米,會用毫米度量物體長度。
教學難點:培養(yǎng)學生的估測方法。
教學過程 一、引言 二、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。
師:請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚,并估一估大約有多長,然后把估測的結果填入下表? 估 計 實際測量 數(shù) 學 書 的 長 數(shù) 學 書 的 寬 數(shù) 學 書 的 厚生1:數(shù)學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師:你是怎么想的? 生1:因為1厘米大約有一個指甲長那么長,數(shù)學書的長大約就有21個指甲長那么長,數(shù)學書的寬有14個指甲長那么長,數(shù)學書的厚有1個指甲長那么厚。
…… 三、學生動手測量實際長度 讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。
讓學生先在小組上交流,然后再在全班上交流。
四、揭示課題: 板出:毫米的認識 五、建立1毫米的概念 認識尺度上的1毫米有幾長。
閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米,你發(fā)現(xiàn)了什么? 舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六、認識厘米與毫米之間的進率 讓學生看尺子,數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格,然后匯報小結1厘米里面有10個1毫米。
板出:1厘米=10毫米 七、鞏固發(fā)展 完成數(shù)學課本第22頁的做一做。
指導學生完成練習五的第一、第二題。
找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長度。
八、全課小結。
第二課時分米的認識 教學內容:教材第23內容 教學目標: 通過動手實踐,使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
認識分米,建立1分米的長度概念。
培養(yǎng)學生估測意識和能力。
教學重點:認識分米,建立1 分米的長度概念 教學難點:選用合適的單位測量物體的長度 教學過程: 一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師:昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度? 生:…… 兩人為一組測量桌面的長、寬。
全班交流。
發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便) 二、建立1分米的空間觀念 讓學生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出:1分米=10厘米 讓學生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
用手比劃1分米有多長。
閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米 在尺子上認識幾分米。
出示課件讓學生認識幾分米 四、用分米量 量繩子的長度(讓學生先估測,然后再測量) 五、鞏固發(fā)展 練習一的第三題 判斷下列的說法是否正確,正確的打“ ? ”,錯誤的打“ ”(1)一條褲子長9分米(?) (2)一張床長5分米?(?) (3)小明高14分米(?) (4)一支毛筆長2分米也就是20厘米() 填空: 5分米=()厘米=()毫米 ? ?30毫米=()分米 ?40毫米=()厘米=()分米 2米=()厘米 學生獨立完成練習五第4題教和第五題。
指導學生完成練習五第六題和第七題。
六、全課小結: 說說這節(jié)課你有什么收獲! 第三課時千米的認識 教學內容: 教材第26頁至第27頁 教學目標: 認識千米,建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。
進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。
教學重點、難點: 建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。
教學準備: 要求學生到路邊觀察路標,教師制作一塊路標。
教學過程: 一、認識千米 學生匯報到路邊觀察到什么。
出示老師制作的第一塊路標,讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義, 讓學生看書第七頁的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
小結:千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念 師:從某路口到南寧外環(huán)線6千米,那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米,1千米又有多長呢? 生:想 師:從某路口到某處就是1千米,運動場的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。
讓學生到運動場看一看跑道,想一想5圈約有多長。
讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出:1千米=1000米 舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 三、鞏固知識、動用知識: 指導學生完成練習六第一題和第四題。
填上合適的長度單位 (1)練習二第二題 (2)補充題(略) 四、全課總結: 第四課時 千米的認識 教學內容 教材第27頁例六 教學目標 進一步認識千米,加深理解1千米的長度概念。
培養(yǎng)學生操作能力 教學重點、難點:體驗1千米有多遠 教學過程 一、復習 讓學生說說1千米有多長,1米、1分米、1厘米、1毫米呢? 填空: 1千米=()米 1米=()厘米 1米=()分米 ?1分米=()毫米 二、學生實踐( 把全班學生分為1
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