【文章內(nèi)容簡介】 一年級和二年級學(xué)生到劇場看木偶戲，一年級有195人，二年級有198人。劇院共有400個座位，夠坐嗎？ 提問：夠坐嗎？說說你的想法。
如果205+208，夠坐嗎？ 小結(jié)。
談話：在數(shù)學(xué)上，大約等于多少，有一個專用的數(shù)學(xué)符號：約等號。
先估算大約等于幾百，再用豎式計算。
199+297≈（） 403+208≈（） 95+106≈（） 704+198≈（） 392+407≈（） 506+399≈（） 四、板書設(shè)計 加 法 估 算 電話： 206元接近于200元 暖氣： 292元接近于300元 200+300=500（元） 206+292≈500（元） 約等號——讀著“約等于” 第五課時 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第19頁、20頁。
教學(xué)目標(biāo)： ①讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。
②培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。
教學(xué)設(shè)計： 小組交流、整理知識。
①師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長作好記錄。
（學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況） ②小組匯報，全班交流 小組1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。
小組2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗算。
小組3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位，小組4：我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。
小組5：我們知道了加減法的驗算。
（教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學(xué)生予以肯定） 師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。
鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。
①嘗試編題，抽象法則。
師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位？ 學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書： 讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計算。
（訂正時提問） 訂正答案，提出問題，解決問題，培優(yōu)輔差 課堂小結(jié)：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？ 請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。單元檢測 單元教后記第三單元 測量教材分析 在二年級，學(xué)生初步認(rèn)識了長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”，這是了解測量的第一個階段；在本單元，學(xué)生將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位“毫米”“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，這是理解測量的第二階段，為后續(xù)學(xué)習(xí)面積、體積和容積單位及其測量奠定基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個系統(tǒng)、完整的認(rèn)識。
（一） 關(guān)注學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗，經(jīng)歷新知的形成過程 ，以舊引新 ，激趣深究 （二）重視在實踐活動中的操作和體驗，認(rèn)識長度單位，建立長度觀念 “毫米” 首先，在動手操作中感受毫米產(chǎn)生的必要性，并認(rèn)識毫米的含義，初步建立1毫米的表象。其次，讓學(xué)生用手勢表示出1毫米的長度，增強(qiáng)感性認(rèn)識。最后通過學(xué)生說一說生活中哪些物體的長度是1毫米，啟發(fā)學(xué)生列舉更多熟悉的事物，進(jìn)一步豐富對1毫米或幾毫米的感知。
“分米” 首先，在教學(xué)“分米的認(rèn)識”時，注重分米、厘米及米的比較，通過米尺的介紹，認(rèn)識10厘米的長度，直接向?qū)W生介紹10厘米是1分米，從而建立分米的表象。其次，通過用不同的手勢表示1分米的長度，強(qiáng)化對分米的直觀認(rèn)識。最后，讓學(xué)生想一想“1米等于多少分米”，進(jìn)一步在比較中建立分米的長度觀念。
“千米” 由于“千米”是比較大的長度單位，學(xué)生不容易直接感知，因此教材通過加強(qiáng)體驗，并借助學(xué)生熟知的事物通過推理來認(rèn)識。
（三）關(guān)注現(xiàn)實情境的創(chuàng)設(shè)，認(rèn)識質(zhì)量單位 （四）加強(qiáng)學(xué)生估測方法的掌握，培養(yǎng)估測意識和能力 （五）注重在解決問題的過程中，感受一一列舉的思想方法 課時安排：9課時 第一課時認(rèn)識長度單位 —— 毫米 教學(xué)內(nèi)容 教材第2122頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。
教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。
教學(xué)過程 一、引言 二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。
師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？ 估 計 實際測量 數(shù) 學(xué) 書 的 長 數(shù) 學(xué) 書 的 寬 數(shù) 學(xué) 書 的 厚生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師：你是怎么想的？ 生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。
…… 三、學(xué)生動手測量實際長度 讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。
讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題： 板出：毫米的認(rèn)識 五、建立1毫米的概念 認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。
閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率 讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。
板出：1厘米=10毫米 七、鞏固發(fā)展 完成數(shù)學(xué)課本第22頁的做一做。
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五的第一、第二題。
找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
八、全課小結(jié)。
第二課時分米的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：教材第23內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點：認(rèn)識分米，建立1 分米的長度概念 教學(xué)難點：選用合適的單位測量物體的長度 教學(xué)過程： 一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？ 生：…… 兩人為一組測量桌面的長、寬。
全班交流。
發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便） 二、建立1分米的空間觀念 讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米 讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
用手比劃1分米有多長。
閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認(rèn)識幾分米 在尺子上認(rèn)識幾分米。
出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米 四、用分米量 量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量） 五、鞏固發(fā)展 練習(xí)一的第三題 判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ? ”，錯誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（?） （2）一張床長5分米?（?） （3）小明高14分米（?） （4）一支毛筆長2分米也就是20厘米(） 填空： 5分米=（）厘米=（）毫米 ? ?30毫米=（）分米 ?40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米 學(xué)生獨立完成練習(xí)五第4題教和第五題。
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第六題和第七題。
六、全課小結(jié)： 說說這節(jié)課你有什么收獲！ 第三課時千米的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容： 教材第26頁至第27頁 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
教學(xué)重點、難點： 建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學(xué)準(zhǔn)備： 要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程： 一、認(rèn)識千米 學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。
出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義， 讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
小結(jié)：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念 師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？ 生：想 師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出：1千米=1000米 舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 三、鞏固知識、動用知識： 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第一題和第四題。
填上合適的長度單位 （1）練習(xí)二第二題 （2）補充題（略） 四、全課總結(jié)： 第四課時 千米的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容 教材第27頁例六 教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)一步認(rèn)識千米，加深理解1千米的長度概念。
培養(yǎng)學(xué)生操作能力 教學(xué)重點、難點：體驗1千米有多遠(yuǎn) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？ 填空： 1千米=（）米 1米=（）厘米 1米=（）分米 ?1分米=（）毫米 二、學(xué)生實踐（ 把全班學(xué)生分為1