【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生到劇場(chǎng)看木偶戲，一年級(jí)有195人，二年級(jí)有198人。劇院共有400個(gè)座位，夠坐嗎？ 提問(wèn)：夠坐嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
如果205+208，夠坐嗎？ 小結(jié)。
談話(huà)：在數(shù)學(xué)上，大約等于多少，有一個(gè)專(zhuān)用的數(shù)學(xué)符號(hào)：約等號(hào)。
先估算大約等于幾百，再用豎式計(jì)算。
199+297≈（） 403+208≈（） 95+106≈（） 704+198≈（） 392+407≈（） 506+399≈（） 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 加 法 估 算 電話(huà)： 206元接近于200元 暖氣： 292元接近于300元 200+300=500（元） 206+292≈500（元） 約等號(hào)——讀著“約等于” 第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第19頁(yè)、20頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)： ①讓學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。
②培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)： 小組交流、整理知識(shí)。
①師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。
（學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況） ②小組匯報(bào)，全班交流 小組1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。
小組2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算。
小組3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位，小組4：我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問(wèn)題。
小組5：我們知道了加減法的驗(yàn)算。
（教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書(shū)各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定） 師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好，接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加減法用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。
①?lài)L試編題，抽象法則。
師：誰(shuí)能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位？ 學(xué)生針對(duì)每種類(lèi)型分別編題，教師板書(shū)： 讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。
（訂正時(shí)提問(wèn)） 訂正答案，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培優(yōu)輔差 課堂小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？ 請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。單元檢測(cè) 單元教后記第三單元 測(cè)量教材分析 在二年級(jí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”，這是了解測(cè)量的第一個(gè)階段；在本單元，學(xué)生將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，這是理解測(cè)量的第二階段，為后續(xù)學(xué)習(xí)面積、體積和容積單位及其測(cè)量奠定基礎(chǔ)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。
（一） 關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷新知的形成過(guò)程 ，以舊引新 ，激趣深究 （二）重視在實(shí)踐活動(dòng)中的操作和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，建立長(zhǎng)度觀念 “毫米” 首先，在動(dòng)手操作中感受毫米產(chǎn)生的必要性，并認(rèn)識(shí)毫米的含義，初步建立1毫米的表象。其次，讓學(xué)生用手勢(shì)表示出1毫米的長(zhǎng)度，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。最后通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的長(zhǎng)度是1毫米，啟發(fā)學(xué)生列舉更多熟悉的事物，進(jìn)一步豐富對(duì)1毫米或幾毫米的感知。
“分米” 首先，在教學(xué)“分米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，注重分米、厘米及米的比較，通過(guò)米尺的介紹，認(rèn)識(shí)10厘米的長(zhǎng)度，直接向?qū)W生介紹10厘米是1分米，從而建立分米的表象。其次，通過(guò)用不同的手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度，強(qiáng)化對(duì)分米的直觀認(rèn)識(shí)。最后，讓學(xué)生想一想“1米等于多少分米”，進(jìn)一步在比較中建立分米的長(zhǎng)度觀念。
“千米” 由于“千米”是比較大的長(zhǎng)度單位，學(xué)生不容易直接感知，因此教材通過(guò)加強(qiáng)體驗(yàn)，并借助學(xué)生熟知的事物通過(guò)推理來(lái)認(rèn)識(shí)。
（三）關(guān)注現(xiàn)實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位 （四）加強(qiáng)學(xué)生估測(cè)方法的掌握，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和能力 （五）注重在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受一一列舉的思想方法 課時(shí)安排：9課時(shí) 第一課時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 —— 毫米 教學(xué)內(nèi)容 教材第2122頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。
教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。
培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。
教學(xué)過(guò)程 一、引言 二、估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？ 估 計(jì) 實(shí)際測(cè)量 數(shù) 學(xué) 書(shū) 的 長(zhǎng) 數(shù) 學(xué) 書(shū) 的 寬 數(shù) 學(xué) 書(shū) 的 厚生1：數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師：你是怎么想的？ 生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。
…… 三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度 讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。
讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題： 板出：毫米的認(rèn)識(shí) 五、建立1毫米的概念 認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。
閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。
六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率 讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。
板出：1厘米=10毫米 七、鞏固發(fā)展 完成數(shù)學(xué)課本第22頁(yè)的做一做。
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五的第一、第二題。
找出自己周?chē)锲?，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。
八、全課小結(jié)。
第二課時(shí)分米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第23內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。
認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。
培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1 分米的長(zhǎng)度概念 教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？ 生：…… 兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。
全班交流。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便） 二、建立1分米的空間觀念 讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米 讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。
用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。
三、認(rèn)識(shí)幾分米 在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米 四、用分米量 量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量） 五、鞏固發(fā)展 練習(xí)一的第三題 判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“ ? ”，錯(cuò)誤的打“ ”（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（?） （2）一張床長(zhǎng)5分米?（?） （3）小明高14分米（?） （4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米(） 填空： 5分米=（）厘米=（）毫米 ? ?30毫米=（）分米 ?40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第4題教和第五題。
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第六題和第七題。
六、全課小結(jié)： 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲！ 第三課時(shí)千米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教材第26頁(yè)至第27頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備： 要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程： 一、認(rèn)識(shí)千米 學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。
出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義， 讓學(xué)生看書(shū)第七頁(yè)的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位。
二、建立1千米的長(zhǎng)度概念 師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長(zhǎng)呢？ 生：想 師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(zhǎng)。
讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。
匯報(bào)板出：1千米=1000米 舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周?chē)?千米長(zhǎng)的物體嗎 三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)： 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第一題和第四題。
填上合適的長(zhǎng)度單位 （1）練習(xí)二第二題 （2）補(bǔ)充題（略） 四、全課總結(jié)： 第四課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教材第27頁(yè)例六 教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。
培養(yǎng)學(xué)生操作能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn) 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng)，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？ 填空： 1千米=（）米 1米=（）厘米 1米=（）分米 ?1分米=（）毫米 二、學(xué)生實(shí)踐（ 把全班學(xué)生分為1