【文章內(nèi)容簡介】
用數(shù)字標(biāo)明。(練習(xí)中顯示與本課用語相關(guān)的問候、自我介紹、打招呼和道別的圖案)a圖為兩名小學(xué)生在上學(xué)的路上相遇,彼此打招呼的情景b圖為一名小學(xué)生,上學(xué)前和媽媽說再見的情景c圖為新生Helen在做自我介紹d圖為清晨,一名教師在校門口與上學(xué)來的小學(xué)生相遇的情景錄音內(nèi)容為:Hello!I39。m 39。m !!Zhang !Hello, , , 學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷,畫面上的內(nèi)容是否和錄音內(nèi)容相符。a圖為王蘭在公園游玩遇到外國好朋友錄音內(nèi)容為Hi, I39。m Wang , I39。m Jack..b圖為放學(xué)了,師生互道再見錄音內(nèi)容為Goodbye, , boys and 錄音內(nèi)容為Hello!Hello!閱讀材料(讓學(xué)生理解句子的含義,并能夠認(rèn)讀): Hello!I39。m Zhang : Hello!I39。m : Nice to see : Nice to see you, , Liu Lin!Hi, Wu Hong!, Miss , and match(將相應(yīng)的句子連線組成對(duì)話)Hello!Thank 39。s your name?Hello!See name39。s !Bye!.單元能力訓(xùn)練1. 比一比,說一說,演一演將學(xué)生分為六個(gè)小組,每組發(fā)一張圖片,要求學(xué)生按圖片內(nèi)容說英文,比一比哪組說得最準(zhǔn)確,并將此對(duì)話分角色表演出來。(教師可用第一課時(shí)練習(xí)中的動(dòng)畫圖片)圖片內(nèi)容分別為進(jìn)校時(shí)師生互相問候、生生相互打招呼、放學(xué)時(shí)師生或生生在相互道別等等。2. 傳話游戲教師可將兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞傳給每組的第一個(gè)學(xué)生,由第一個(gè)學(xué)生往后傳,以次類推,當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí),由他/她將圖案畫出,標(biāo)明組號(hào)后交給老師。正確率高、速度快的為勝。3. 游戲What39。s missing?為強(qiáng)化本單元單詞的記憶,每次舉起四個(gè)單詞,將其中之一藏起后問:What39。s missing? 還可將單詞增加到五個(gè)或六個(gè),讓學(xué)生觀察后在藏起一個(gè)單詞問:What39。s missing?[備課筆記]pep英語三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2 Look at me 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):聽懂、會(huì)說問候語Good to meet is...和建議去上學(xué)的表述句子 ”Let39。s go to school.“。、在實(shí)際情景中能區(qū)分并運(yùn)用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學(xué)的表述句子。、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和敢于開口、勇于運(yùn)用的習(xí)慣。教材分析:本課時(shí)主要是通過情景會(huì)話,讓學(xué)生學(xué)習(xí)打招呼和問候語Good to meet is...及建議去上學(xué)的表述Let39。s go to school.。Good ,Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。This is...介紹別人及建議一起去上學(xué)的表述Let39。s go to ,教師可根據(jù)教材中的情景,設(shè)計(jì)學(xué)生生活中經(jīng)歷過的或熟悉的情景進(jìn)行 ”Let39。s talk“ 部分的教學(xué)。設(shè)計(jì)說明:本單元的單元雙面對(duì)開情景圖是展現(xiàn)學(xué)生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場,學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。因此我將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn),自然形成打招呼的氛圍。在呈現(xiàn)新知部分,我用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。另外,我還可采用以舊代新的方法進(jìn)行,在練習(xí)Hello/Hi 的基礎(chǔ)上,告訴學(xué)生英語的打招呼用語還很多,在早上或上午可用 Good ,同時(shí)出示表示上午的圖片。在了解新知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)介紹人物用語、建議去上學(xué)用語等。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)注意新舊知識(shí)的銜接和結(jié)合。如 Let39。s go to ,可從第一單元B 部分的Let39。s do 活動(dòng)中的”Go to school“ 一句引出,導(dǎo)入到Let39。s go to 。教師可使用體態(tài)語或夸張的語言或表情讓學(xué)生體會(huì)Let39。s。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)早上(上午)問候語 Good This is ?。教學(xué)難點(diǎn):接紹人物用語 This is ?一句的發(fā)音較難,口型和發(fā)音不易到位,教師要適當(dāng)提示,切不可盲目糾正發(fā)音,從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教具準(zhǔn)備:Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。為 Let’s play 準(zhǔn)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。教材相配套的教學(xué)課件 [Unit 2 Let’s talk/A]教材相配套的教學(xué)錄音帶教師準(zhǔn)備一個(gè)小木偶教學(xué)過程:熱身、復(fù)習(xí)(Warmup/Revision) Hello,師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候,并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。,師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name?Hello/Hi, I’m…,自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時(shí),學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。(還可戴上其它一些頭飾,扮演不同人物,練習(xí)打招呼和自我介紹。)呈現(xiàn)新課(Presentation),教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對(duì)開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,(熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場,學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn))自然形成打招呼的氛圍。,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good 。同時(shí)教師出示表示上午的圖片,或在黑板上畫一個(gè)升起的太陽,并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7:30和 Good 。(在圖案旁邊板書Good morning.)然后教師用學(xué)生的英文名字,以不同的身份和學(xué)生打招呼。用Hello/Hi, morning, (A代表人名)。(使學(xué)生了解到,這兩種方法都是在打招呼,但不同點(diǎn)在于Good ,Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。)。[Unit 2 Let’s talk/A],教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課件內(nèi)容,并用中、英文提問,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答This is ?。T: Who’s this?這是誰呀?T: This is 。T: Where are they going? 他們要去哪?T: To 。(T代表教師說)’s talk/A。(教師向?qū)W生打招呼:T: Good ’m Miss Wang /Mr.?What’s your name? 學(xué)生回答 S: My name’s ?此時(shí),教師主動(dòng)與學(xué)生握手并說T: Nice to meet S: Nice to meet you, too.) Kitty, Mickey 并進(jìn)行交流。還可用頭飾或簡筆畫,并讓學(xué)生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。T: Good morning, boys and : Good morning, Miss : This is : Hi, : Nice to meet : Nice to meet you, : Let’s go to ?S: OK!此時(shí)強(qiáng)調(diào)Let’s go to is 。提示學(xué)生Let’s go to ,在第一單元B 部分的Let’s do 活動(dòng)中的“Go to school” 曾學(xué)過。教師注意新舊知識(shí)的銜接和結(jié)合,從 “Go to school” 導(dǎo)入到Let’s go to “讓我們一起去上學(xué)”。This is ,本句的發(fā)音較難,口型和發(fā)音不易到位,教師要適當(dāng)提示,切不可盲目糾正發(fā)音,從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。(在簡筆畫旁板書This is?)’s talk 部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶),給學(xué)生分小組,扮演對(duì)話中的人物或其他人物,進(jìn)行實(shí)際交流。教師在可鼓勵(lì)學(xué)生說Miss, Mrs , Mr(此時(shí),學(xué)生可以運(yùn)用教材中人物的頭飾,也可運(yùn)用其他卡通人物手偶或頭飾)此處的練習(xí)也是與 Let’s play 的活動(dòng)相結(jié)合。此時(shí),教師可給予一些小貼畫兒,適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的展示情況,尤其是運(yùn)用多人物或運(yùn)用 Miss, Mrs , Mr進(jìn)行練習(xí)的小組。用以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運(yùn)用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。趣味操練(Practice)pep英語三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2 Look at me 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)能聽說、認(rèn)讀head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關(guān)于身體部位的單詞,并能用英語介紹自己身體的這幾個(gè)部分。初步了解表示接觸的指示用語,能聽懂,并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)聽說習(xí)慣和能力。教材分析:本課時(shí)教材中的Let39。s learn部分主要是學(xué)習(xí)關(guān)于頭部各部位的單詞: head, eye, face , ear, nose, mouth。Let39。s do部分則是融活動(dòng)與復(fù)習(xí)鞏固為一體,通過TPR(Total Physical Response)活動(dòng)練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。設(shè)計(jì)說明:教師仍可將第一課時(shí)的木偶帶進(jìn)課堂,采用木偶表演的方式來進(jìn)行自我姓名和朋友姓名的介紹。之后,小木偶自己介紹 This is my nose./This is my ,由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth。本課時(shí)通過Let39。s do 部分提供的TPR(Total Physical Response)活動(dòng),讓學(xué)生做到進(jìn)一步上口,快速反應(yīng)這些單詞。教學(xué)重點(diǎn):關(guān)于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn):eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位,教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型,相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難,教師可適當(dāng)提醒學(xué)生,注意口型。教具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。教師準(zhǔn)備Let39。s do 部分中的有關(guān)動(dòng)作的圖片。教材配套的錄音帶。教師準(zhǔn)備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。教學(xué)過程:熱身、復(fù)習(xí)(Warmup/Revision)(1)師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲 《Hello》、《Happy Teachers39。 Day》(2)師生共同復(fù)習(xí)第一單元 Let39。s chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。(3)按小組,讓學(xué)生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾,練習(xí)本課A部分Let39。s talk 的對(duì)話。呈現(xiàn)新課(Presentation)(1)再次出現(xiàn)第一課時(shí)教師曾用過的木偶,用木偶表演的方式來進(jìn)行自我和朋友姓名的介紹的同時(shí),教師告訴學(xué)生”小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容,請(qǐng)你認(rèn)真聽?!靶∧九甲约航榻B說: This is my nose./This is my ,由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth,讓學(xué)生先初步了解單詞。(2)教師指著自己說:Good 39。m Miss/Mr ? Look at :This is my :eye, face , ear, nose, mouth,學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞。(注意:教師在介紹的同時(shí)指著自己身體各相應(yīng)的部位。)(3)用Powerpoint 制作的課件,在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)使用。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后,眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示。(4)教師再次借助動(dòng)作和表情,比如,點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、摸摸鼻等,學(xué)習(xí)單詞的聽說。注意: eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位,教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型,相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難,教師可適當(dāng)提醒學(xué)生,注意口型。(5)認(rèn)讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。(6)讓學(xué)生聽錄音,跟讀 Let39。s learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位,力求做到”眼到、口到、心到、手到“。(7)游戲:Simon says教師發(fā)出指令,學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是:如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令,否則被罰下,如:T: Simon says, touch your 。如教師只說:Touch your 。在此次活動(dòng)中,教師教 touch 一詞,并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個(gè)詞的含義。趣味操練(Practice)(1)小組活動(dòng):教師讓學(xué)生按小組練習(xí)head, eye, face , ear, nose, mouth。方法是,小組的每一個(gè)組員分別說一個(gè)單詞,其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。(2)全體活動(dòng):Listen and draw學(xué)生按教師的指令畫圖,如教師說:Draw a ,以次類推nose,eye, face , ear, head,最后畫出完整的一幅畫兒。(可以讓一、兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫,起引導(dǎo)作用)(3)教師摸頭部的不同部位,要求學(xué)生說單詞。(4)學(xué)生兩人一組做練習(xí),練習(xí)內(nèi)容同(3)(5)學(xué)生聽錄音,邊說邊做Let39。s do 部分中的活動(dòng)。(6)游戲:將學(xué)生分為兩大組,每組各派一個(gè)選手,教師說句子,選手快速跑到講臺(tái)找到所聽句子的圖片,并舉起圖片大聲讀出,這樣即為勝利,為本組加一分。之后,在換另一名選手進(jìn)行。(本活動(dòng)中的句子,可以在本課時(shí)Let39。s do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Let39。s do部分的句子。)課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)第二單元的第二部分的練習(xí)。擴(kuò)展性活動(dòng)(Addactivities)傳話游戲教師可將本課時(shí)Let39。s do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個(gè)學(xué)生,由第一個(gè)學(xué)生往后傳,以次類推,當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí),由他/她將正確的動(dòng)作做出,正確率高、速度快的為勝。板書設(shè)計(jì):Unit Two Look at me在黑板上貼上同 Let39。s learn部分一樣的圖案,學(xué)習(xí)單詞時(shí)用,以便理解單詞的含義。PEP英語三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2 look at me第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo):通過畫出相應(yīng)的臉部五官圖,進(jìn)一步熟悉并檢測學(xué)生知識(shí)掌握情況。學(xué)唱英文歌曲,并在歌曲中做游戲、練習(xí)語言。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)