【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教案7　　Teaching aims：　　能夠在情景中理解會(huì)說(shuō)Hello! Hi! I’m … ,并能夠在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中初步運(yùn)用.　　能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞： cat monkey　　學(xué)唱歌曲Hello, 鞏固本課教學(xué)內(nèi)容?！　ain and difficult points:　　能夠熟練地掌握句型：Hello! I’m… 并熟練地應(yīng)用在日常生活中?！　eaching aids:　　相關(guān)的動(dòng)物圖片，錄音機(jī)，頭飾等。　　Teaching procedure :　　 ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學(xué)習(xí)的氣氛?！　。骸　? 引導(dǎo)學(xué)生向老師說(shuō)Hello, Hello,表示問(wèn)候。然后讓學(xué)生相互用Hello! 練習(xí)問(wèn)好?！　?，戴上Li Yan 的頭飾說(shuō) Hello, I’m… 然后請(qǐng)學(xué)生向老師進(jìn)行真實(shí)的自我介紹?！　. 向?qū)W生出示本課書的教學(xué)掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來(lái)了一個(gè)外國(guó)小學(xué)生，同學(xué)們和他熱情地打招呼。同時(shí)借助掛圖，提問(wèn)：Look, what’s this ? 并將貼在樹(shù)后的動(dòng)物圖片進(jìn)行移動(dòng)，然后戴上面具說(shuō)：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi.　　d. 聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀，并要求學(xué)生用手指者句子、單詞來(lái)認(rèn)讀?！　ractice:　　找朋友：將學(xué)生分成里外兩個(gè)圓圈，聽(tīng)音樂(lè)轉(zhuǎn)圈，每當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，讓里外圈的小朋友面對(duì)面相互問(wèn)好并進(jìn)行自我介紹?！　omework:　　聽(tīng)本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應(yīng)用所學(xué)對(duì)話進(jìn)行交流。小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教案8　　一、教材分析：　　本課教學(xué)內(nèi)容為第一冊(cè)第二模塊第一單元，側(cè)重練習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)?！　《?、學(xué)生情況分析　　學(xué)生在上節(jié)課上，學(xué)習(xí)了“How are you ?I ’m fine ,thank you ”，有利本課教學(xué)工作的開(kāi)展?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　　　初步了解和感知 too 的用法 初步了解感知詞匯boys and girls　　　　能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀“How are you ?I ’m fine ,thank you .And how are you ?I ’m fine ,too. Thank you .” 和“Good morning， Ms Smart ”　　　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！　∷?、教學(xué)重難點(diǎn)　　 ：　　學(xué)會(huì)并運(yùn)用句型How are you ?I’ m fine ,thank how are you ? I’ m fine , too.　　Thank you.　　 ：　　詞匯的girlsMs Smart的發(fā)音 學(xué)習(xí)How are you ?I am fine ,thank you .And how are you ? I’m fine , you. 的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)?！　∥?、教具準(zhǔn)備　　教學(xué)磁帶、錄音機(jī)　　六、課時(shí)安排：　　1課時(shí)　　七、教學(xué)過(guò)程：　　準(zhǔn)備導(dǎo)入：　　1．教師在走進(jìn)教室時(shí)熱情地向同學(xué)們打招呼說(shuō)：Hello或Hi．與近處的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。表?yè)P(yáng)那些用英語(yǔ)向師打招呼的同學(xué)說(shuō)：Very good！Well done!或Clever boy／girl！　　2．用英語(yǔ)告訴學(xué)生本人名字，說(shuō):I’m Mr 。　　活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖　　1．打開(kāi)并舉起書，讓學(xué)生看到練習(xí)。指著各幅圖用中文問(wèn)學(xué)生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，他們互相道別）。問(wèn)他們認(rèn)為圖片上的孩子來(lái)自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說(shuō)什么？　　2．放錄音或讀對(duì)話。學(xué)生看書聽(tīng)錄音。放錄音時(shí)教師要舉起書指著圖上說(shuō)相應(yīng)話語(yǔ)的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著相應(yīng)的說(shuō)話的人物。　　活動(dòng)2：聽(tīng)音說(shuō)話　　1. 讀出前兩幅圖的對(duì)話，要求學(xué)生跟讀?！　?. 向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來(lái)介紹自己。每次老師說(shuō)：Hello，I’m（人物的姓名）,他們要回答：Hello，（同一人物的姓名）?！　∨e例：　　老師： Hello，I’m Lingling.　　學(xué)生： Hello， Lingling.　　3．用Sam和Amy做更多的例子。每個(gè)名字練習(xí)多次?！　?．告訴學(xué)生老師要點(diǎn)名讓一些學(xué)生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)?！　±蠋煟褐赶蛞粋€(gè)學(xué)生　　學(xué)生： Hello,I’m Mr Guo?！　∪啵?Hello，Mr Guo?！　?．向?qū)W生說(shuō)明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動(dòng)，用Hi代替Hello，讀出剩下的對(duì)話，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向?qū)W生說(shuō)明Goodbye和Byebye是一樣的?！　』顒?dòng)3：向同學(xué)問(wèn)候及道別　　1．讓學(xué)生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會(huì)說(shuō)：“Hello，class．”他們必須說(shuō)：“Hi，Mr Guo”。用Goodbye做同樣的練習(xí)。和學(xué)生單獨(dú)做練習(xí)。　　舉例：　　老師： Hi， Sam。　　學(xué)生： Hello， Mr Guo?！　±蠋煟?Byebye， Kim?！　W(xué)生：Goodbye，Mr Guo?！　?．要求學(xué)生向身邊的人說(shuō)“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個(gè)學(xué)生做A另一個(gè)做B。當(dāng)他門說(shuō)“Hello”時(shí)，必須握手，當(dāng)他們說(shuō)“Goodbye”時(shí)，必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個(gè)同學(xué)說(shuō)“Goodbye”　　補(bǔ)充活動(dòng)1：　　1．把四個(gè)生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Byebye。　　2．讀出這些詞，要求學(xué)生跟讀?！　?．要求學(xué)生從中選出一個(gè)單詞，記住它?！　?．點(diǎn)名，讓他們說(shuō)出選的詞。其他學(xué)生要說(shuō)出相同意思的另一個(gè)詞。　　舉例：　　S1： Hi?！　∪啵?Hello?！　⊙a(bǔ)充活動(dòng)2：　　1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye, Byebye.　　2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學(xué)生老師要讀出單詞，學(xué)生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞?！　∨e例：　　老師：Hi。　　學(xué)生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.　　3．告訴學(xué)生老師讀出單詞，他們要說(shuō)出相同意思的另一個(gè)詞?！　∨e例：　　老師： Hi?！　W(xué)生： Hello?！　≌n后作業(yè)　　大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并記下爸爸媽媽的建議。 在生活中，運(yùn)用所學(xué)日常用語(yǔ)結(jié)交新的朋友，有記錄?！　“恕⒆晕覇?wèn)答：小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教案9　　教材分析　　本教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)起點(diǎn)的《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第三冊(cè)Module6Unit1Canyourunfast?的內(nèi)容，主要是掌握單詞can的運(yùn)用和學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、單詞：run、jump、ride、fast、high、far及能運(yùn)用句型Canyou…?Yes，Ican/No，Ican’。　　學(xué)情分析　　這個(gè)班級(jí)活潑好動(dòng)，課堂教學(xué)以聽(tīng)說(shuō)為主，并且應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，采用形象、生動(dòng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)?！　?1)掌握單詞can的運(yùn)用。　　(2)學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞：run、jump、ride、fast、high、far?！　?3)語(yǔ)言技能目標(biāo)：能運(yùn)用句型Canyou…?Yes，Ican/No，Ican’。　　能力目標(biāo)。　　通過(guò)學(xué)習(xí)句型Canyou+動(dòng)詞+副詞?使學(xué)生能夠詢問(wèn)他人的情況，并運(yùn)用句型Yes，Ican/No，Ican’?！　∏楦心繕?biāo)?！　〔捎枚喾N活動(dòng)途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極地參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　基本能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)抄寫單詞：can、can’t、run、jump、ride、fast、high、far?！　』灸苈?tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句型：“Canyou+動(dòng)詞+副詞?”及其回答“　　Yes，Ican/No，Ican’t.”?！　ou/Sam/can/can’t.+動(dòng)詞+副詞”句型的用法?！　∫?、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求：　　根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的`能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！　《⒔滩幕緝?nèi)容分析：　　本學(xué)期使用教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)(三年級(jí)下)》(PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK2),本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“ABC”三個(gè)部分。　　內(nèi)容安排：　　本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)，即：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)?！　?一)、本冊(cè)教材的基本知識(shí)和技能目標(biāo)：　　(1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流?！　?2)能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀(包括動(dòng)物、食品、數(shù)字、同學(xué)、家庭成員、數(shù)字等6個(gè)話題)的單詞，并能簡(jiǎn)單的運(yùn)用?！　?3)能聽(tīng)、做、演游戲?！　?4)能聽(tīng)、做TPR活動(dòng)?！　?5)能學(xué)會(huì)書中的小制作?！　?6)能唱書本里的英文歌曲?！　?7)能聽(tīng)、說(shuō)、唱書中的歌謠?！　?8)能完成8個(gè)形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)?！　?9)能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事?！　?10)能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)?！　?二)教學(xué)重、難點(diǎn)　　能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式。　　能使用日常交際用語(yǔ)。　　活用四會(huì)句型。　　進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。　　能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。　　(三)教學(xué)關(guān)鍵　　，注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能?！　。ㄋ滓锥姆绞綕B透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。　　、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。　　三、學(xué)生基本情況分析：　　我所執(zhí)教的三年級(jí)二班共有47位學(xué)生。通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對(duì)話用語(yǔ)和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的困難，所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　四、針對(duì)性措施：　　小學(xué)生主體性地位在英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的體現(xiàn)