教師同伴互助---教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑(編輯修改稿)
2025-07-14 06:10 本頁面
【文章內容簡介】 俗話說:“眾人拾柴火焰高”,集體備課通常被認定為同伴互助的基本形式,主要是發(fā)揚集體協(xié)作精神,實行以年級組為單位、以同科目為小組的集體備課,在業(yè)務學習中提出集體備課的要求:三備、四定、五明確。三備主要是指備課標、備學生、備教法,四定是指定時間、定地點、定內容,五明確是指明確知識點、基本能力訓練點、知識遷移的基本結合點及重點和難點。要求教師結合自己的研究專題,以新理念指導教學, 一學期內每一位教師在集體備課時,都要承擔一次中心發(fā)言人的任務, 活動時,中心發(fā)言人從“教材分析、教學目標、教學過程、設計意圖”等方面介紹教學設想,然后,全體成員集思廣益 ,寫出個案,交流討論,達成共識,形成教案,然后由一人主教,教研組集體聽課,聽完課之后針對教學中存在的問題和不足再次進行修改,反復磨合,直至滿意為止。積極營造“隨堂聽課,人人聽課,聽人人課”的氛圍。主管教學的副校長或教導主任可深入年級組,參與年級組的集體備課,了解教師對課改的認識,對教材、教法的鉆研程度。通過集體智慧的凝聚,實現(xiàn)優(yōu)勢互補,資源共享,成果共享。 （2）以優(yōu)帶新——教學相長,共同發(fā)展 曾聽一位校長這樣說過:“如果有人問我是如何成長起來的?我會回答說,我是在被別人指導尤其是在指導別人中成長起來的?！蹦俏恍ｉL的經驗是:你在付出的同時也在得到。也許你會從徒弟那里達到啟發(fā),也許你會從自我加壓、自我學習和反思中有所收獲。我們深知,人是在指導中自覺并迅速成長起來的。因此,學?？婆Υ罱ń逃虒W骨干展示自我、發(fā)揮示范作用的平臺,采取 “以優(yōu)帶新”、“以老帶新“、“以學促新“等方式,牽動整體教師隊伍業(yè)務素質的提高。新教師分配到工作崗位上,首先要承擔新教師“亮相課”,主管教學的副校長、教導主任及各學科教師要細心聽課,認真評課,在肯定優(yōu)點的同時,針對不足給予指導性的建議,讓新教師盡快成長起來。 學校在開學初還可為青年教師安排指導老師,要求他們互相聽課、互相觀摩,開展教學咨詢、教學指導。學期末,青年教師作匯報課。老教師、優(yōu)秀教師把豐富的教學經驗傳授給新教師,新教師用一些先進的教育理念影響老教師,這樣互補,揚長避短,新老教師共同進步,對促進課堂教學改革很有幫助。 在繼續(xù)教育培訓和外出學習的安排上盡量以年輕教師為主,平時多安排他們講課,多與他們交流,給與更多的鼓勵和指導,使他們接納、吸收新知識,改造更新知識結構,盡快適應新課改帶來的時代需求。通過努力,不少教師很快脫穎而出,成為教學能手、學校骨干教師。 （3）研討疑難———問出真諦,講出精彩 新課程實施中教研倡導教師集體的同伴互助,要求加強教師間的交往、互動和合作,讓教師在專業(yè)爭論中暢談自己的思想觀點,在理念碰撞中發(fā)現(xiàn)別人的真知灼見,在深度會談中找出阻礙團隊進步的消極因素,依靠集體智慧來加以解決。
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