教師同伴互助---教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑-全文預(yù)覽
【正文】 納、吸收新知識(shí),改造更新知識(shí)結(jié)構(gòu),盡快適應(yīng)新課改帶來(lái)的時(shí)代需求。新教師分配到工作崗位上,首先要承擔(dān)新教師“亮相課”,主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及各學(xué)科教師要細(xì)心聽(tīng)課,認(rèn)真評(píng)課,在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),針對(duì)不足給予指導(dǎo)性的建議,讓新教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。”那位校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是:你在付出的同時(shí)也在得到。積極營(yíng)造“隨堂聽(tīng)課,人人聽(tīng)課,聽(tīng)人人課”的氛圍。 按內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)來(lái)分，同伴合作可分為技術(shù)性合作、同事式合作／認(rèn)知性合作、挑戰(zhàn)性合作等。前者是指同一水平教師(如教齡相同)或同一層級(jí)教師(教相同的學(xué)科)之間的組合，常見(jiàn)于有經(jīng)驗(yàn)教師或優(yōu)秀教師中；后者主要是指普通教師和優(yōu)秀教師或校外專家等的組合，多見(jiàn)于職初教師中?！被ブ〗M通常是通過(guò)共同研討與交流來(lái)完成，目的在于促進(jìn)教師的實(shí)踐反思和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高。三、合作內(nèi)容及互助方式 在同伴合作活動(dòng)中，合作內(nèi)容因合作小組的不同而有所不同?！ ≡谶@種組合方式中，教師之間的關(guān)系由過(guò)去的“單干”轉(zhuǎn)變?yōu)楹献?，主要體現(xiàn)在：首先，合作對(duì)象的選擇以自愿為原則，學(xué)校負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，使教師之間形成真正的“伙伴關(guān)系”，促使教師在合作的環(huán)境中感到輕松自如，具有安全感，從而保證合作的有效性和真實(shí)性，為教師的自主發(fā)展創(chuàng)造空間。它鼓勵(lì)教師之間以合作的方式互助互學(xué)，并為彼此提供持續(xù)性的指導(dǎo)，包括反饋性建議、分享專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐智慧等，合作開(kāi)展行動(dòng)研究等。但更為重要的是，教師同伴指導(dǎo)具有培育教師中的以合作和探究為核心的文化的潛力。 新時(shí)代，新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教育、教學(xué)方法。教師集體的同伴互助指的是在強(qiáng)調(diào)教師自我反思的同時(shí),開(kāi)放自己,加強(qiáng)教師之間在課程實(shí)施過(guò)程中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,形成“研究共同體”,共同分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長(zhǎng)。作為教師專業(yè)發(fā)展模式之一的同伴互助有助于教師把培訓(xùn)獲得的知識(shí)、技能向課堂及教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化?！娟P(guān)鍵詞】：新課程理念 同伴互助 分享 自我反思 教師專業(yè)發(fā)展【正文】：教師同伴指導(dǎo)是指教師同伴結(jié)成伙伴關(guān)系，在一起工作，通過(guò)共同閱讀與討論、示范教學(xué)、課例研究，特別是有系統(tǒng)的教室觀察與反饋等形式，學(xué)習(xí)并彼此分享新的知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)策略，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。其直接的意義在于教師掌握某種新的教學(xué)技術(shù)和策略，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。 一、目的與價(jià)值 同伴合作是一個(gè)以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的活動(dòng)，其目的在于為教師解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題而提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。教師合作對(duì)象由教師自行選擇或是學(xué)校安排的有組織的選擇，可以與相同學(xué)科的教師或跨年級(jí)、跨學(xué)科選擇搭檔，其層次可以涉及新教師、老教師；專家教師、骨干教師、一般教師等，甚至也可以是校外的專家作為教師的“同伴”進(jìn)行合作。因而教師在開(kāi)
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