生物學教師專業(yè)發(fā)展提高的途徑和內(nèi)容(編輯修改稿)
2025-05-04 03:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 思實踐能力。善于吸收最新教育科學成果，將其積極運用于教學中，且有獨特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學方法。（9） 具有敏銳的識人目光，能發(fā)現(xiàn)學生和晚輩中尚未冒出的人才，并培養(yǎng)出一定數(shù)量的優(yōu)秀學生和成功學生。（10） 具有應(yīng)聘高一級學校高級職務(wù)（如中學應(yīng)聘大學、小學應(yīng)聘中學）的能力和基本條件。 上述標準可大致用于判斷和鑒別專家型教師，但值得指出的是，專家型教師應(yīng)該是一個多樣性的群體，因此用于評價專家型教師還可有不同的標準或規(guī)范。事實上，專家型教師群體的特征變化具有多樣性，從某種意義上說，專家型教師可能而且更應(yīng)該具有個性化的特點。 2 培養(yǎng)專家型生物學教師的有效途徑 培養(yǎng)專家型生物學教師的途徑從性質(zhì)上可分自學成才型和專業(yè)教育成才型兩大類，專業(yè)教育又可細分為連續(xù)深造型、間斷深造型和在職提高型。當前教師發(fā)展的主流是專業(yè)教育成才型。2． 1自學成才型 一般而言，自學成才是大多數(shù)人的夢想和少數(shù)人的現(xiàn)實，在人文社會科學領(lǐng)域，古今中外自學成才的專家型甚至大師級教師不勝枚舉，但在自然科學生物學領(lǐng)域，完全靠自學無師自通的生物學專家型教師還鮮有所聞。當然，信息化社會能為生物學自學創(chuàng)造前所未有的有利條件，但純粹的自學成才畢竟不能成為主流。事實上，自學成才的途徑與專業(yè)教育成才并不對立，自學成才應(yīng)是專業(yè)教育成才的必須條件和必要補充。 2．2 專業(yè)教育成才型 （1）連續(xù)深造型： 本途徑是在完成高等師范或非師范本科生物學專業(yè)教育后，直接連續(xù)攻讀生物學課程與教學論碩士，甚至完成博士學位。連續(xù)深造途徑的好處是能在人生學習的黃金年齡段，打下最扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，為生物學教師的后續(xù)可持續(xù)發(fā)展提供較大后勁，缺點是缺乏教育實踐經(jīng)驗，在生物學教學技能和人格魅力方面還需后期彌補。（2）間斷深造型本途徑是在完成高等師范或非師范本科生物學專業(yè)教育后，先參加一段時間的工作，積累一定的教育實踐經(jīng)驗和體會，再繼續(xù)攻讀生物學課程與教學論碩士等學位。間斷深造途徑的有利處是能克服連續(xù)深造的不足，打下扎實的生物學專業(yè)理論和實踐基礎(chǔ)，為生物學教師的可持續(xù)發(fā)展提供較大后勁。國外研究生教育很注重工作經(jīng)歷，是研究生錄取的重要參考條件。（3） 在職提高型這是生物學教師專業(yè)發(fā)展提高的主渠道。生物學教師在完成生物學本科教育后，參加學歷或非學歷的在職提高型教育。 ①學歷提高教育：又稱研究生教育，包括：生物學課程與教學論碩士：學制3年，每年11月份報名，從2003年起不需單位同意即可報考。1月份考試，考試科目：政治、外語、生物教育學、普通生物學四門。華東師大生命科學學院2003年錄取了11名生物學課程與教學論碩士。生物學教育碩士：學制2－4年，每年6月份報名，10月份考試?？荚嚳颇浚赫巍⑼庹Z、教育心理學、普通生物學四門。分脫產(chǎn)和半脫產(chǎn)兩種學制，前者脫產(chǎn)1年 完成34學分后，回原單位1－3年完成碩士論文；后者利用兩個暑假完成34學分，其余相同。通過碩士學位論文答辯后，授予教育碩士學位（等同于MBA、MPA、EMBA等專業(yè)學位）。華東師大生命科學學院2003年錄取了20名生物學教育碩士。 ②非學歷提高教育： 生物學教學研究生課程班：（詳見2004年3期） 每年暑假進行，完成相關(guān)課程學習后，發(fā)給研究生課程結(jié)業(yè)證書 ，截至2003年，華東師大生命科學學院已舉辦了7期生物學教學研究生課程班。生物學骨干教師培訓班：華東師大生命科學學院承擔了國家級、省市地方級生物學骨干教師的培訓任務(wù)，為全國各地培訓了一大批優(yōu)秀生物學教師，其中已有不少中學生物學教師嶄露頭角，2名生物學教師還出版了個人專著。 生物教育訪問學者：華東師大生命科學學院
化學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1