生物學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提高的途徑和內(nèi)容(編輯修改稿)
2025-05-04 03:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 思實(shí)踐能力。善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極運(yùn)用于教學(xué)中，且有獨(dú)特見(jiàn)解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法。（9） 具有敏銳的識(shí)人目光，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生和晚輩中尚未冒出的人才，并培養(yǎng)出一定數(shù)量的優(yōu)秀學(xué)生和成功學(xué)生。（10） 具有應(yīng)聘高一級(jí)學(xué)校高級(jí)職務(wù)（如中學(xué)應(yīng)聘大學(xué)、小學(xué)應(yīng)聘中學(xué)）的能力和基本條件。 上述標(biāo)準(zhǔn)可大致用于判斷和鑒別專家型教師，但值得指出的是，專家型教師應(yīng)該是一個(gè)多樣性的群體，因此用于評(píng)價(jià)專家型教師還可有不同的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范。事實(shí)上，專家型教師群體的特征變化具有多樣性，從某種意義上說(shuō)，專家型教師可能而且更應(yīng)該具有個(gè)性化的特點(diǎn)。 2 培養(yǎng)專家型生物學(xué)教師的有效途徑 培養(yǎng)專家型生物學(xué)教師的途徑從性質(zhì)上可分自學(xué)成才型和專業(yè)教育成才型兩大類，專業(yè)教育又可細(xì)分為連續(xù)深造型、間斷深造型和在職提高型。當(dāng)前教師發(fā)展的主流是專業(yè)教育成才型。2． 1自學(xué)成才型 一般而言，自學(xué)成才是大多數(shù)人的夢(mèng)想和少數(shù)人的現(xiàn)實(shí)，在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，古今中外自學(xué)成才的專家型甚至大師級(jí)教師不勝枚舉，但在自然科學(xué)生物學(xué)領(lǐng)域，完全靠自學(xué)無(wú)師自通的生物學(xué)專家型教師還鮮有所聞。當(dāng)然，信息化社會(huì)能為生物學(xué)自學(xué)創(chuàng)造前所未有的有利條件，但純粹的自學(xué)成才畢竟不能成為主流。事實(shí)上，自學(xué)成才的途徑與專業(yè)教育成才并不對(duì)立，自學(xué)成才應(yīng)是專業(yè)教育成才的必須條件和必要補(bǔ)充。 2．2 專業(yè)教育成才型 （1）連續(xù)深造型： 本途徑是在完成高等師范或非師范本科生物學(xué)專業(yè)教育后，直接連續(xù)攻讀生物學(xué)課程與教學(xué)論碩士，甚至完成博士學(xué)位。連續(xù)深造途徑的好處是能在人生學(xué)習(xí)的黃金年齡段，打下最扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，為生物學(xué)教師的后續(xù)可持續(xù)發(fā)展提供較大后勁，缺點(diǎn)是缺乏教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在生物學(xué)教學(xué)技能和人格魅力方面還需后期彌補(bǔ)。（2）間斷深造型本途徑是在完成高等師范或非師范本科生物學(xué)專業(yè)教育后，先參加一段時(shí)間的工作，積累一定的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，再繼續(xù)攻讀生物學(xué)課程與教學(xué)論碩士等學(xué)位。間斷深造途徑的有利處是能克服連續(xù)深造的不足，打下扎實(shí)的生物學(xué)專業(yè)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，為生物學(xué)教師的可持續(xù)發(fā)展提供較大后勁。國(guó)外研究生教育很注重工作經(jīng)歷，是研究生錄取的重要參考條件。（3） 在職提高型這是生物學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提高的主渠道。生物學(xué)教師在完成生物學(xué)本科教育后，參加學(xué)歷或非學(xué)歷的在職提高型教育。 ①學(xué)歷提高教育：又稱研究生教育，包括：生物學(xué)課程與教學(xué)論碩士：學(xué)制3年，每年11月份報(bào)名，從2003年起不需單位同意即可報(bào)考。1月份考試，考試科目：政治、外語(yǔ)、生物教育學(xué)、普通生物學(xué)四門。華東師大生命科學(xué)學(xué)院2003年錄取了11名生物學(xué)課程與教學(xué)論碩士。生物學(xué)教育碩士：學(xué)制2－4年，每年6月份報(bào)名，10月份考試?？荚嚳颇浚赫巍⑼庹Z(yǔ)、教育心理學(xué)、普通生物學(xué)四門。分脫產(chǎn)和半脫產(chǎn)兩種學(xué)制，前者脫產(chǎn)1年 完成34學(xué)分后，回原單位1－3年完成碩士論文；后者利用兩個(gè)暑假完成34學(xué)分，其余相同。通過(guò)碩士學(xué)位論文答辯后，授予教育碩士學(xué)位（等同于MBA、MPA、EMBA等專業(yè)學(xué)位）。華東師大生命科學(xué)學(xué)院2003年錄取了20名生物學(xué)教育碩士。 ②非學(xué)歷提高教育： 生物學(xué)教學(xué)研究生課程班：（詳見(jiàn)2004年3期） 每年暑假進(jìn)行，完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)后，發(fā)給研究生課程結(jié)業(yè)證書 ，截至2003年，華東師大生命科學(xué)學(xué)院已舉辦了7期生物學(xué)教學(xué)研究生課程班。生物學(xué)骨干教師培訓(xùn)班：華東師大生命科學(xué)學(xué)院承擔(dān)了國(guó)家級(jí)、省市地方級(jí)生物學(xué)骨干教師的培訓(xùn)任務(wù)，為全國(guó)各地培訓(xùn)了一大批優(yōu)秀生物學(xué)教師，其中已有不少中學(xué)生物學(xué)教師嶄露頭角，2名生物學(xué)教師還出版了個(gè)人專著。 生物教育訪問(wèn)學(xué)者：華東師大生命科學(xué)學(xué)院
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