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論新課程背景下教師要樹立的學生觀(編輯修改稿)

2024-12-11 12:51 本頁面
 

【文章內容簡介】 國教育家呂型偉先生所說的:?沒有各方面都差的學生,也沒有各方面都優(yōu)秀的學生。? [ 8] 有些學生可能語言智力很優(yōu)秀,但數(shù)理邏輯智力、空間感知智力較差;有的學生可能數(shù)理邏輯智力、空間感知智力很優(yōu)秀,但語言智力、音樂智力較差;有的學生也可身體動作智力、人際交往智力很優(yōu)秀,但數(shù)理邏輯智力、空間感知智力較差。由此可見,單純用考試分數(shù)來評價學生的?好?與?差?是錯誤的。 尊重學生的個體差異,培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性和特長。 作為 新課程背景 下 的教師,我們必須牢固樹立差異性的學生觀,走出傳統(tǒng)觀念里?好學生?與?差生?的認識誤區(qū),根據(jù)學生的個體差異來進行教育教學工作,培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性和特長。諾貝爾化學獎獲得者奧托瓦拉赫的成才過程很能說明問題。讀中學時,父母讓他讀文學,不料一個學期后,老師說他的才能?決不可能在文學上發(fā)揮出來? 。后改學油畫,學校評他是?在繪畫藝術方面不可造就之才? 。后來化學老師認為他做事一絲不茍,具有做好化學實驗的品格,建議他學化學。后來終于成為化學方面公認的?前程遠大的高才學生?。這個例子說明,一個人在學生時代,不可能樣樣都 很優(yōu)秀,也不可能樣樣都很差,作為教師,關鍵是能否發(fā)現(xiàn)他的潛質,能否培養(yǎng)、發(fā)展他的特長。如果 7 沒有那位化學老師,奧托瓦拉赫在化學上的潛質就很可能被埋沒,世界上也很可能少了一位諾貝爾化學獎獲得者。作為教師,我們不能只看到學生的?短?和?差?,而更重要的是要發(fā)現(xiàn)他的?長?和?優(yōu)?,并且能采取有效的辦法補其?短?,讓他盡可能全面發(fā)展,提高綜合素質;同時,還要揚其?長?,讓他的特長得到更好的發(fā)展,為他以后成為某一領域的專家打下堅實的基礎。著名教育改革家魏書生先生應邀來博白縣講學時,講到這樣一個故事:他所教的一個班有一 個學生學習很差,考試時沒有一個學科及格,但他為人很好,特別樂于助人,社會活動能力比較強。魏書生老師并沒有因此而看小他,而是認為他思想品德好,樂于助人,今后同樣大有作為。因此,經常教育引導他,鼓勵他不斷的上進。畢業(yè)后去當了兵,還當上了連長,轉業(yè)后擔任一個公司經理,事業(yè)搞得紅紅火火。 四、樹立民主性的學生觀 , 充分解放學生的思維和思想 當前教育教學活動中種種非民主性的現(xiàn)象及其弊端。 當前,素質教育已全面推進,新一輪課程改革已全面鋪開,傳統(tǒng)教學中的一些深層次的問題也隨著暴露出來,并且亟待研究和解決。在諸多問題中最 為突出的就是教育教學獨裁,學生變成教師的仆人,學習的奴隸。具體表現(xiàn)在:一是在學校管理上,不少學校動輒處分學生,而且不給學生申辯的權利,制造了不少?教育冤案?,使學生心靈受到了摧殘。為了改變這種狀況,一些學校進行了一些可喜的探索。據(jù)新華網 20201021《蘭州教育部門出臺新規(guī)定 學校處分學生要聽證》一文報道,蘭州市教育局出臺了一項新規(guī)定,學校對違紀違規(guī)學生進行處分要聽取當事學生的意見,如果學生對于學校的處分不滿可以要求聽證,自我申辯。二是在班級管理上,一些班主任不允許學生有異議,否則就嚴加訓斥。三是在 教學上,有些老師對學生提出不同看法心存不滿,認為是對他教師尊嚴的挑戰(zhàn);課堂上,填鴨式,滿堂灌,一講到底,全包全攬。這些教育教學中的獨裁做法,根源在于教師在教育教學中缺乏民主意識,沒有樹立民主性的學生觀,沒有真正把學生當作教育 8 教學活動的主人,沒有正確處理教師與學生的關系。這些做法,危害不淺,摧殘了學生的心靈,挫傷了學生學習積極性,阻礙了學生的思維發(fā)展,壓抑了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。 建立民主、平等、和諧的新型師生關系。 民主、平等、和諧,是現(xiàn)代教育教學改革的靈魂,建立民主、平等、和諧的新型師生關系也是現(xiàn)代 教育教學改革的要求。沒有民主、平等、和諧的新型師生 關系,學生的學習熱情和學習興趣就不能充分地激發(fā)出來,學習的主動性和積極性就不可能充分的調動起來,學生的個性、特長和創(chuàng)新能力就不可能得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。要建立民主、平等、和諧的新型師生關系,作為教師,首先要學會尊重,尊重自己的學生,關心學生的人格尊嚴。?只有教師關心學生的人的尊嚴感,才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心,就其本質來說,就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感:我是一個勤奮的腦力勞動者,是祖國的好公民,是父母的好兒女,是一個有著高尚的志趣、激情和不斷取得進步的完美的人。?[ 9] 對優(yōu)秀學生要尊重, 對那些犯過錯誤學生、有不良行為習慣的學生、學習比較差的學生,同樣也要尊重,而且更要尊重,更要理解,更要關心。魏書生老師在博白縣講學的時候,曾經深有感觸地說過這樣一段話,大意是這樣:我很理解、很尊重甚至很感激那些坐在教室最后一排的學生,他們往往都是學習成績不好的學生,是我們教師眼中的?差生?。他們飽嘗同學的冷眼,老師的批評,父母的訓斥,他們過早地體味了人生的酸甜苦辣。上課的時候,優(yōu)秀學生聽得津津有味,但他們聽不懂,心中苦不堪言,但是他們還是堅持下來了,一堂、兩堂,一天、兩天,一年、兩年 ......熬過了小學, 熬初中,熬過了初中,熬高中。沒有頑強的毅力和堅韌的心理承受能力是熬不過來的。對這些同學,我們老師有什么理由不尊重他,不理解他,不關心他!其次是服務,教師要增強服務意識,為你自己的學生服務。俗語云:?一日為師,終身為父。?這是一種陳腐的觀念。學生要尊重老師,要虛心向老師學習,但學生并不是老師的奴隸,不是為老師服務的。毛澤東同 9 志在《接見幾內亞教育代表團的談話》中說過:?學校的校長、教員是為學生服務的,不是學生為校長、教員服務的。? [ 10] 因此, 新課程背景下 的教師,必須增強服務意識,時時為學生著想,處處為學生服務 。這樣有利于營造一種民主、平等、和諧的教育教學氛圍,有利于建立
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