論新課程背景下教師要樹立的學生觀(編輯修改稿)
2024-12-11 12:51 本頁面
【文章內容簡介】 國教育家呂型偉先生所說的：?沒有各方面都差的學生，也沒有各方面都優(yōu)秀的學生。? ［ 8］ 有些學生可能語言智力很優(yōu)秀，但數(shù)理邏輯智力、空間感知智力較差；有的學生可能數(shù)理邏輯智力、空間感知智力很優(yōu)秀，但語言智力、音樂智力較差；有的學生也可身體動作智力、人際交往智力很優(yōu)秀，但數(shù)理邏輯智力、空間感知智力較差。由此可見，單純用考試分數(shù)來評價學生的?好?與?差?是錯誤的。 尊重學生的個體差異，培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性和特長。 作為 新課程背景 下 的教師，我們必須牢固樹立差異性的學生觀，走出傳統(tǒng)觀念里?好學生?與?差生?的認識誤區(qū)，根據(jù)學生的個體差異來進行教育教學工作，培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性和特長。諾貝爾化學獎獲得者奧托瓦拉赫的成才過程很能說明問題。讀中學時，父母讓他讀文學，不料一個學期后，老師說他的才能?決不可能在文學上發(fā)揮出來? 。后改學油畫，學校評他是?在繪畫藝術方面不可造就之才? 。后來化學老師認為他做事一絲不茍，具有做好化學實驗的品格，建議他學化學。后來終于成為化學方面公認的?前程遠大的高才學生?。這個例子說明，一個人在學生時代，不可能樣樣都 很優(yōu)秀，也不可能樣樣都很差，作為教師，關鍵是能否發(fā)現(xiàn)他的潛質，能否培養(yǎng)、發(fā)展他的特長。如果 7 沒有那位化學老師，奧托瓦拉赫在化學上的潛質就很可能被埋沒，世界上也很可能少了一位諾貝爾化學獎獲得者。作為教師，我們不能只看到學生的?短?和?差?，而更重要的是要發(fā)現(xiàn)他的?長?和?優(yōu)?，并且能采取有效的辦法補其?短?，讓他盡可能全面發(fā)展，提高綜合素質；同時，還要揚其?長?，讓他的特長得到更好的發(fā)展，為他以后成為某一領域的專家打下堅實的基礎。著名教育改革家魏書生先生應邀來博白縣講學時，講到這樣一個故事：他所教的一個班有一 個學生學習很差，考試時沒有一個學科及格，但他為人很好，特別樂于助人，社會活動能力比較強。魏書生老師并沒有因此而看小他，而是認為他思想品德好，樂于助人，今后同樣大有作為。因此，經常教育引導他，鼓勵他不斷的上進。畢業(yè)后去當了兵，還當上了連長，轉業(yè)后擔任一個公司經理，事業(yè)搞得紅紅火火。 四、樹立民主性的學生觀 ， 充分解放學生的思維和思想 當前教育教學活動中種種非民主性的現(xiàn)象及其弊端。 當前，素質教育已全面推進，新一輪課程改革已全面鋪開，傳統(tǒng)教學中的一些深層次的問題也隨著暴露出來，并且亟待研究和解決。在諸多問題中最 為突出的就是教育教學獨裁，學生變成教師的仆人，學習的奴隸。具體表現(xiàn)在：一是在學校管理上，不少學校動輒處分學生，而且不給學生申辯的權利，制造了不少?教育冤案?，使學生心靈受到了摧殘。為了改變這種狀況，一些學校進行了一些可喜的探索。據(jù)新華網 20201021《蘭州教育部門出臺新規(guī)定 學校處分學生要聽證》一文報道，蘭州市教育局出臺了一項新規(guī)定，學校對違紀違規(guī)學生進行處分要聽取當事學生的意見，如果學生對于學校的處分不滿可以要求聽證，自我申辯。二是在班級管理上，一些班主任不允許學生有異議，否則就嚴加訓斥。三是在 教學上，有些老師對學生提出不同看法心存不滿，認為是對他教師尊嚴的挑戰(zhàn)；課堂上，填鴨式，滿堂灌，一講到底，全包全攬。這些教育教學中的獨裁做法，根源在于教師在教育教學中缺乏民主意識，沒有樹立民主性的學生觀，沒有真正把學生當作教育 8 教學活動的主人，沒有正確處理教師與學生的關系。這些做法，危害不淺，摧殘了學生的心靈，挫傷了學生學習積極性，阻礙了學生的思維發(fā)展，壓抑了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。 建立民主、平等、和諧的新型師生關系。 民主、平等、和諧，是現(xiàn)代教育教學改革的靈魂，建立民主、平等、和諧的新型師生關系也是現(xiàn)代 教育教學改革的要求。沒有民主、平等、和諧的新型師生 關系，學生的學習熱情和學習興趣就不能充分地激發(fā)出來，學習的主動性和積極性就不可能充分的調動起來，學生的個性、特長和創(chuàng)新能力就不可能得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。要建立民主、平等、和諧的新型師生關系，作為教師，首先要學會尊重，尊重自己的學生，關心學生的人格尊嚴。?只有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感：我是一個勤奮的腦力勞動者，是祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個有著高尚的志趣、激情和不斷取得進步的完美的人。?［ 9］ 對優(yōu)秀學生要尊重， 對那些犯過錯誤學生、有不良行為習慣的學生、學習比較差的學生，同樣也要尊重，而且更要尊重，更要理解，更要關心。魏書生老師在博白縣講學的時候，曾經深有感觸地說過這樣一段話，大意是這樣：我很理解、很尊重甚至很感激那些坐在教室最后一排的學生，他們往往都是學習成績不好的學生，是我們教師眼中的?差生?。他們飽嘗同學的冷眼，老師的批評，父母的訓斥，他們過早地體味了人生的酸甜苦辣。上課的時候，優(yōu)秀學生聽得津津有味，但他們聽不懂，心中苦不堪言，但是他們還是堅持下來了，一堂、兩堂，一天、兩天，一年、兩年 ......熬過了小學， 熬初中，熬過了初中，熬高中。沒有頑強的毅力和堅韌的心理承受能力是熬不過來的。對這些同學，我們老師有什么理由不尊重他，不理解他，不關心他！其次是服務，教師要增強服務意識，為你自己的學生服務。俗語云：?一日為師，終身為父。?這是一種陳腐的觀念。學生要尊重老師，要虛心向老師學習，但學生并不是老師的奴隸，不是為老師服務的。毛澤東同 9 志在《接見幾內亞教育代表團的談話》中說過：?學校的校長、教員是為學生服務的，不是學生為校長、教員服務的。? ［ 10］ 因此， 新課程背景下 的教師，必須增強服務意識，時時為學生著想，處處為學生服務 。這樣有利于營造一種民主、平等、和諧的教育教學氛圍，有利于建立
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