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正文內(nèi)容

論新課程背景下教師要樹立的學(xué)生觀(編輯修改稿)

2024-12-11 12:51 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 國(guó)教育家呂型偉先生所說(shuō)的:?沒有各方面都差的學(xué)生,也沒有各方面都優(yōu)秀的學(xué)生。? [ 8] 有些學(xué)生可能語(yǔ)言智力很優(yōu)秀,但數(shù)理邏輯智力、空間感知智力較差;有的學(xué)生可能數(shù)理邏輯智力、空間感知智力很優(yōu)秀,但語(yǔ)言智力、音樂智力較差;有的學(xué)生也可身體動(dòng)作智力、人際交往智力很優(yōu)秀,但數(shù)理邏輯智力、空間感知智力較差。由此可見,單純用考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的?好?與?差?是錯(cuò)誤的。 尊重學(xué)生的個(gè)體差異,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。 作為 新課程背景 下 的教師,我們必須牢固樹立差異性的學(xué)生觀,走出傳統(tǒng)觀念里?好學(xué)生?與?差生?的認(rèn)識(shí)誤區(qū),根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)工作,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者奧托瓦拉赫的成才過程很能說(shuō)明問題。讀中學(xué)時(shí),父母讓他讀文學(xué),不料一個(gè)學(xué)期后,老師說(shuō)他的才能?決不可能在文學(xué)上發(fā)揮出來(lái)? 。后改學(xué)油畫,學(xué)校評(píng)他是?在繪畫藝術(shù)方面不可造就之才? 。后來(lái)化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍,具有做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的品格,建議他學(xué)化學(xué)。后來(lái)終于成為化學(xué)方面公認(rèn)的?前程遠(yuǎn)大的高才學(xué)生?。這個(gè)例子說(shuō)明,一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代,不可能樣樣都 很優(yōu)秀,也不可能樣樣都很差,作為教師,關(guān)鍵是能否發(fā)現(xiàn)他的潛質(zhì),能否培養(yǎng)、發(fā)展他的特長(zhǎng)。如果 7 沒有那位化學(xué)老師,奧托瓦拉赫在化學(xué)上的潛質(zhì)就很可能被埋沒,世界上也很可能少了一位諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者。作為教師,我們不能只看到學(xué)生的?短?和?差?,而更重要的是要發(fā)現(xiàn)他的?長(zhǎng)?和?優(yōu)?,并且能采取有效的辦法補(bǔ)其?短?,讓他盡可能全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì);同時(shí),還要揚(yáng)其?長(zhǎng)?,讓他的特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展,為他以后成為某一領(lǐng)域的專家打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。著名教育改革家魏書生先生應(yīng)邀來(lái)博白縣講學(xué)時(shí),講到這樣一個(gè)故事:他所教的一個(gè)班有一 個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很差,考試時(shí)沒有一個(gè)學(xué)科及格,但他為人很好,特別樂于助人,社會(huì)活動(dòng)能力比較強(qiáng)。魏書生老師并沒有因此而看小他,而是認(rèn)為他思想品德好,樂于助人,今后同樣大有作為。因此,經(jīng)常教育引導(dǎo)他,鼓勵(lì)他不斷的上進(jìn)。畢業(yè)后去當(dāng)了兵,還當(dāng)上了連長(zhǎng),轉(zhuǎn)業(yè)后擔(dān)任一個(gè)公司經(jīng)理,事業(yè)搞得紅紅火火。 四、樹立民主性的學(xué)生觀 , 充分解放學(xué)生的思維和思想 當(dāng)前教育教學(xué)活動(dòng)中種種非民主性的現(xiàn)象及其弊端。 當(dāng)前,素質(zhì)教育已全面推進(jìn),新一輪課程改革已全面鋪開,傳統(tǒng)教學(xué)中的一些深層次的問題也隨著暴露出來(lái),并且亟待研究和解決。在諸多問題中最 為突出的就是教育教學(xué)獨(dú)裁,學(xué)生變成教師的仆人,學(xué)習(xí)的奴隸。具體表現(xiàn)在:一是在學(xué)校管理上,不少學(xué)校動(dòng)輒處分學(xué)生,而且不給學(xué)生申辯的權(quán)利,制造了不少?教育冤案?,使學(xué)生心靈受到了摧殘。為了改變這種狀況,一些學(xué)校進(jìn)行了一些可喜的探索。據(jù)新華網(wǎng) 20201021《蘭州教育部門出臺(tái)新規(guī)定 學(xué)校處分學(xué)生要聽證》一文報(bào)道,蘭州市教育局出臺(tái)了一項(xiàng)新規(guī)定,學(xué)校對(duì)違紀(jì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行處分要聽取當(dāng)事學(xué)生的意見,如果學(xué)生對(duì)于學(xué)校的處分不滿可以要求聽證,自我申辯。二是在班級(jí)管理上,一些班主任不允許學(xué)生有異議,否則就嚴(yán)加訓(xùn)斥。三是在 教學(xué)上,有些老師對(duì)學(xué)生提出不同看法心存不滿,認(rèn)為是對(duì)他教師尊嚴(yán)的挑戰(zhàn);課堂上,填鴨式,滿堂灌,一講到底,全包全攬。這些教育教學(xué)中的獨(dú)裁做法,根源在于教師在教育教學(xué)中缺乏民主意識(shí),沒有樹立民主性的學(xué)生觀,沒有真正把學(xué)生當(dāng)作教育 8 教學(xué)活動(dòng)的主人,沒有正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系。這些做法,危害不淺,摧殘了學(xué)生的心靈,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展,壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。 建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。 民主、平等、和諧,是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的靈魂,建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系也是現(xiàn)代 教育教學(xué)改革的要求。沒有民主、平等、和諧的新型師生 關(guān)系,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣就不能充分地激發(fā)出來(lái),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就不可能充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和創(chuàng)新能力就不可能得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。要建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系,作為教師,首先要學(xué)會(huì)尊重,尊重自己的學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的人格尊嚴(yán)。?只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感,才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心,就其本質(zhì)來(lái)說(shuō),就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感:我是一個(gè)勤奮的腦力勞動(dòng)者,是祖國(guó)的好公民,是父母的好兒女,是一個(gè)有著高尚的志趣、激情和不斷取得進(jìn)步的完美的人。?[ 9] 對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要尊重, 對(duì)那些犯過錯(cuò)誤學(xué)生、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生、學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生,同樣也要尊重,而且更要尊重,更要理解,更要關(guān)心。魏書生老師在博白縣講學(xué)的時(shí)候,曾經(jīng)深有感觸地說(shuō)過這樣一段話,大意是這樣:我很理解、很尊重甚至很感激那些坐在教室最后一排的學(xué)生,他們往往都是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生,是我們教師眼中的?差生?。他們飽嘗同學(xué)的冷眼,老師的批評(píng),父母的訓(xùn)斥,他們過早地體味了人生的酸甜苦辣。上課的時(shí)候,優(yōu)秀學(xué)生聽得津津有味,但他們聽不懂,心中苦不堪言,但是他們還是堅(jiān)持下來(lái)了,一堂、兩堂,一天、兩天,一年、兩年 ......熬過了小學(xué), 熬初中,熬過了初中,熬高中。沒有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)韌的心理承受能力是熬不過來(lái)的。對(duì)這些同學(xué),我們老師有什么理由不尊重他,不理解他,不關(guān)心他!其次是服務(wù),教師要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),為你自己的學(xué)生服務(wù)。俗語(yǔ)云:?一日為師,終身為父。?這是一種陳腐的觀念。學(xué)生要尊重老師,要虛心向老師學(xué)習(xí),但學(xué)生并不是老師的奴隸,不是為老師服務(wù)的。毛澤東同 9 志在《接見幾內(nèi)亞教育代表團(tuán)的談話》中說(shuō)過:?學(xué)校的校長(zhǎng)、教員是為學(xué)生服務(wù)的,不是學(xué)生為校長(zhǎng)、教員服務(wù)的。? [ 10] 因此, 新課程背景下 的教師,必須增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),時(shí)時(shí)為學(xué)生著想,處處為學(xué)生服務(wù) 。這樣有利于營(yíng)造一種民主、平等、和諧的教育教學(xué)氛圍,有利于建立
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