初中物理探究式教學(xué)的實(shí)施(編輯修改稿)
2025-07-06 23:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 穿透茂密的樹林時，會在地上形成圓形的小光斑？猜想一：樹葉是圓的。猜想二：樹葉的間隙是圓的。猜想三：太陽是圓的，所以小光斑也是圓的。這三種猜想中，猜想一顯然是不符合已有的知識，樹葉是圓的，影子固然也是圓的，但地上圓形的是光斑，不是影子，根據(jù)已有的知識，影子是光照不到的地方，光斑則是光照到的地方，所以猜想一應(yīng)首先排除。猜想二若樹葉間隙是圓的，那要把樹葉怎么拼才能形成圓形的間隙，若拼成小三角形，光斑就是三角形的嗎？而科學(xué)事實(shí)是：地上的光斑都是標(biāo)準(zhǔn)的圓。讓學(xué)生經(jīng)歷猜想和假設(shè)的過程，學(xué)生才能對這一過程有正確的認(rèn)識，體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)所起的作用。3. 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這是科學(xué)探究中的重要環(huán)節(jié)，制定探究計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，才能把探究的猜想與假設(shè)落實(shí)到具體的操作方案上來。制定探究計(jì)劃將使學(xué)生明確收集信息的途徑和方式，提高對問題的分析能力、解決能力。好的探究計(jì)劃將使探究過程更加科學(xué)，而探究計(jì)劃不當(dāng)或?qū)嶒?yàn)方案不妥，就會影響到探究結(jié)果的可靠性和科學(xué)性。首先，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先分析：該探究要解決哪幾個問題？每個問題有哪幾個解決方法？應(yīng)選擇哪種方法好？鼓勵學(xué)生從生活中選材，選出合理的解決方法，再確定實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、構(gòu)思出實(shí)驗(yàn)操作步驟及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。例如：在探究摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系時：? ? 分析出最佳方案,同時鼓勵學(xué)生去思考創(chuàng)新的方案,例如：有的學(xué)生提出，可比較推空桌子和推坐上人的相同桌子來驗(yàn)證摩擦力和壓力大小關(guān)系，也是可行的。這一環(huán)節(jié)還應(yīng)注意在計(jì)劃和設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生控制變量的意識。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時，要注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇，實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)器材的性能和操作要求、實(shí)驗(yàn)基本常識，都會對器材的選擇起作用。鼓勵學(xué)生選用日常生活中常見的器具來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如課桌、杯子、可樂瓶、小水滴、圓珠筆等器材，這有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),證據(jù)是進(jìn)行科學(xué)分析的根本依據(jù),沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)，探
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