本科畢業(yè)論文小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程整合(編輯修改稿)
2024-12-10 11:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 高學(xué)習(xí)效率 視聽(tīng)結(jié)合是人們獲取信息的最佳形式。要有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率，就要利用好信息技術(shù)的多樣化、形象化和藝術(shù)化等特點(diǎn)，以及靈活多變的使用方法，通過(guò)視聽(tīng)效果使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。 現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)集圖像、聲音和動(dòng)畫為一體，內(nèi)容生動(dòng)活潑，富有趣味性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的積極參與和體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中巧妙運(yùn)用信息技術(shù)手段，使學(xué)生心理活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，有 利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 多媒體課件在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合 6 能使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感觀上受到?jīng)_擊，使學(xué)生有新鮮感、好奇感、獨(dú)特感與直觀感，能喚起學(xué)生的激情和想象力，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)效率 。 例如在由廣西柳州市景行小學(xué)龍入云老師執(zhí)教的北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中，在導(dǎo)入部分通過(guò)課件播放視頻出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑等。媒體課件提供的日常文化生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，生動(dòng)鮮活，富有情趣，大大的激活了學(xué)生的生 活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)于還以具體形象思維為主的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)達(dá)到了很好的激趣效果。 （二）呈現(xiàn)過(guò)程，降低教學(xué)的難度 小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)貯備有限，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過(guò)程，仍然離不開(kāi)具體形象的支持。采用 CAI 動(dòng)態(tài)圖像演示，能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生 “ 建構(gòu) ” 知識(shí)體系。在具體的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些學(xué)生不容易理解的抽象問(wèn)題，利用多媒體課件，使教學(xué)由抽象到直觀、文圖并茂、聲像畢具，形象生動(dòng)， 啟發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想。感知越具體，表象形成就越清晰深刻，越有利于促進(jìn)從感性到理性的飛躍；促使形象思維向抽象思維進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而使他們建立概念，培養(yǎng)能力。 例如 在由廣西柳州市景行小學(xué)龍入云老師執(zhí)教的北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中，一個(gè)完整的圖形向一個(gè)方向平移幾格，是學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)。在自主學(xué)習(xí)，探究新知的環(huán)節(jié)中，教師制作了一款能夠操作平移和旋轉(zhuǎn)的 flash 課件，通過(guò)廣播監(jiān)控系統(tǒng)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，去想一想、說(shuō)一說(shuō)生活中常見(jiàn)的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并試一試自己動(dòng)手移移看。 在這里充分運(yùn)用課件，使每一個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生先想后做，化靜為動(dòng)，直觀再現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，有效的突破了教學(xué)難點(diǎn)。 這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的活動(dòng)中建立概念，如何讓學(xué)生理解“一個(gè)完整的圖形向一個(gè)方向平移幾格”是本節(jié)課的重、難點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生先直觀后抽本科畢業(yè)論文 7 象的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)讓學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)、看一看等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)“平移幾格”的問(wèn)題得到了充分的認(rèn)識(shí)和理解，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式的新課改理念。 （三）巧用多媒體手段凸現(xiàn)本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維 信息技術(shù) 手段 能把復(fù)雜信息分解為簡(jiǎn)單的連續(xù)信息，以利于學(xué)生對(duì)復(fù)雜信息的識(shí)別。運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬演示，能突出實(shí)際操作過(guò)程 以及展現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美 ，學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，借助于觀察、比較、分析和綜合等手段，逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)。 在由廣西百色市八一希望學(xué)校黃業(yè)寬執(zhí)教的六年級(jí)《軸對(duì)稱圖形》中，本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，對(duì)所學(xué)的平面幾何圖形都有了認(rèn)識(shí)，他們的觀察、分析、比較、概括、思維等能力逐漸成熟，自我意識(shí)逐漸形成，思維活躍，求知欲強(qiáng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)；在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已能熟練使用一些文字處理軟件或繪圖工具，已經(jīng)具有初步的獨(dú)立閱讀能力，視野較寬，收集、處理、利用信息的能力強(qiáng)，有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找收集有用的資料幫助學(xué)習(xí)。 教師上課時(shí)，打開(kāi)遠(yuǎn)志（ Lanstar VC）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室登陸界面，實(shí)現(xiàn)師生之 間的聯(lián)網(wǎng)。課件出示兩眼都在左邊的大頭娃娃的臉部圖形，通過(guò)學(xué)生觀察后逐步引導(dǎo)，得出“對(duì)稱”的含義。與此同時(shí)課件演示：由不對(duì)稱的臉部圖形演變成對(duì)稱的臉部圖形。讓學(xué)生想一想生活中還有哪些地方有對(duì)稱的情況。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣，從富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題入手，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)、觀察等手段，初步感悟到“對(duì)稱”及“對(duì)稱美”，從而引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。 （四）即時(shí)反饋，便于教學(xué) 教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過(guò)反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某 些重要部分，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決，反饋越及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)。用 CAI 輔助教學(xué)，計(jì)算機(jī)可隨時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 比如 判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計(jì)算機(jī)馬上會(huì)表?yè)P(yáng)你，來(lái)一聲 “ 棒極了！ ” 、 “ 真聰明！ ” ， 學(xué)生聽(tīng)了自然高興，興趣盎然。即時(shí)的反饋，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，也便于教師掌握學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合 8 生的學(xué)習(xí)狀況利于教學(xué)。實(shí)踐證明：通過(guò)反饋學(xué)生既看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使自我激勵(lì)，獲得 “ 成功體驗(yàn) ” ，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)
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