本科畢業(yè)論文小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程整合(編輯修改稿)
2024-12-10 11:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 高學(xué)習(xí)效率 視聽結(jié)合是人們獲取信息的最佳形式。要有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率，就要利用好信息技術(shù)的多樣化、形象化和藝術(shù)化等特點，以及靈活多變的使用方法，通過視聽效果使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。 現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)集圖像、聲音和動畫為一體，內(nèi)容生動活潑，富有趣味性，能調(diào)動學(xué)生多種感官的積極參與和體驗。因此，在教學(xué)中巧妙運(yùn)用信息技術(shù)手段，使學(xué)生心理活動處于最佳狀態(tài)，有 利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 多媒體課件在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合 6 能使學(xué)生在接受知識的同時，在視覺、聽覺等感觀上受到?jīng)_擊，使學(xué)生有新鮮感、好奇感、獨特感與直觀感，能喚起學(xué)生的激情和想象力，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)效率 。 例如在由廣西柳州市景行小學(xué)龍入云老師執(zhí)教的北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中，在導(dǎo)入部分通過課件播放視頻出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑等。媒體課件提供的日常文化生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，生動鮮活，富有情趣，大大的激活了學(xué)生的生 活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對于還以具體形象思維為主的三年級學(xué)生來說達(dá)到了很好的激趣效果。 （二）呈現(xiàn)過程，降低教學(xué)的難度 小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，知識貯備有限，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。采用 CAI 動態(tài)圖像演示，能把高度抽象的知識直觀顯示出來有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生 “ 建構(gòu) ” 知識體系。在具體的教學(xué)過程中，對于一些學(xué)生不容易理解的抽象問題，利用多媒體課件，使教學(xué)由抽象到直觀、文圖并茂、聲像畢具，形象生動， 啟發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想。感知越具體，表象形成就越清晰深刻，越有利于促進(jìn)從感性到理性的飛躍；促使形象思維向抽象思維進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而使他們建立概念，培養(yǎng)能力。 例如 在由廣西柳州市景行小學(xué)龍入云老師執(zhí)教的北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中，一個完整的圖形向一個方向平移幾格，是學(xué)生的認(rèn)知難點。在自主學(xué)習(xí)，探究新知的環(huán)節(jié)中，教師制作了一款能夠操作平移和旋轉(zhuǎn)的 flash 課件，通過廣播監(jiān)控系統(tǒng)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，去想一想、說一說生活中常見的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并試一試自己動手移移看。 在這里充分運(yùn)用課件，使每一個學(xué)生都有動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生先想后做，化靜為動，直觀再現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的過程，有效的突破了教學(xué)難點。 這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的活動中建立概念，如何讓學(xué)生理解“一個完整的圖形向一個方向平移幾格”是本節(jié)課的重、難點，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計遵循了學(xué)生先直觀后抽本科畢業(yè)論文 7 象的認(rèn)知規(guī)律，通過讓學(xué)生找一找、說一說、看一看等活動，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生對“平移幾格”的問題得到了充分的認(rèn)識和理解，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式的新課改理念。 （三）巧用多媒體手段凸現(xiàn)本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維 信息技術(shù) 手段 能把復(fù)雜信息分解為簡單的連續(xù)信息，以利于學(xué)生對復(fù)雜信息的識別。運(yùn)用計算機(jī)模擬演示，能突出實際操作過程 以及展現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美 ，學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，借助于觀察、比較、分析和綜合等手段，逐步把握知識的實質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。 在由廣西百色市八一希望學(xué)校黃業(yè)寬執(zhí)教的六年級《軸對稱圖形》中，本課的教學(xué)對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，對所學(xué)的平面幾何圖形都有了認(rèn)識，他們的觀察、分析、比較、概括、思維等能力逐漸成熟，自我意識逐漸形成，思維活躍，求知欲強(qiáng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面積累了一定的數(shù)學(xué)知識；在計算機(jī)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已能熟練使用一些文字處理軟件或繪圖工具，已經(jīng)具有初步的獨立閱讀能力，視野較寬，收集、處理、利用信息的能力強(qiáng)，有上網(wǎng)經(jīng)驗，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找收集有用的資料幫助學(xué)習(xí)。 教師上課時，打開遠(yuǎn)志（ Lanstar VC）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室登陸界面，實現(xiàn)師生之 間的聯(lián)網(wǎng)。課件出示兩眼都在左邊的大頭娃娃的臉部圖形，通過學(xué)生觀察后逐步引導(dǎo)，得出“對稱”的含義。與此同時課件演示：由不對稱的臉部圖形演變成對稱的臉部圖形。讓學(xué)生想一想生活中還有哪些地方有對稱的情況。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣，從富有挑戰(zhàn)性的問題入手，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生通過猜測、觀察等手段，初步感悟到“對稱”及“對稱美”，從而引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。 （四）即時反饋，便于教學(xué) 教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某 些重要部分，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點的解決，反饋越及時越有利于學(xué)習(xí)。用 CAI 輔助教學(xué)，計算機(jī)可隨時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 比如 判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計算機(jī)馬上會表揚(yáng)你，來一聲 “ 棒極了！ ” 、 “ 真聰明！ ” ， 學(xué)生聽了自然高興，興趣盎然。即時的反饋，使學(xué)生能及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，也便于教師掌握學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合 8 生的學(xué)習(xí)狀況利于教學(xué)。實踐證明：通過反饋學(xué)生既看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使自我激勵，獲得 “ 成功體驗 ” ，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)
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