本科畢業(yè)論文小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程整合(文件)
【正文】 理解“一個完整的圖形向一個方向平移幾格”是本節(jié)課的重、難點，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計遵循了學(xué)生先直觀后抽本科畢業(yè)論文 7 象的認(rèn)知規(guī)律，通過讓學(xué)生找一找、說一說、看一看等活動，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生對“平移幾格”的問題得到了充分的認(rèn)識和理解，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式的新課改理念。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面積累了一定的數(shù)學(xué)知識；在計算機學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已能熟練使用一些文字處理軟件或繪圖工具，已經(jīng)具有初步的獨立閱讀能力，視野較寬，收集、處理、利用信息的能力強，有上網(wǎng)經(jīng)驗，能運用網(wǎng)絡(luò)查找收集有用的資料幫助學(xué)習(xí)。讓學(xué)生想一想生活中還有哪些地方有對稱的情況。 比如 判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計算機馬上會表揚你，來一聲 “ 棒極了！ ” 、 “ 真聰明！ ” ， 學(xué)生聽了自然高興，興趣盎然。進(jìn)入自主學(xué)習(xí)測試階段，學(xué)生完成教師設(shè)計的自主檢測題，只要在方框里輸入答案，然后點擊確定，如果答案正確，會出現(xiàn)“快樂貓”，如果答案錯了則會提示“再仔細(xì)想一想”。 （五）增加教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效 率 巴班斯基認(rèn)為：最優(yōu)的教學(xué)過程應(yīng)該在規(guī)定時間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個方面獲得最高可能性的水平。這種模式利用學(xué)科資源，通過信息技術(shù)整合優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分展示了數(shù)學(xué)新課程教學(xué)理念，教學(xué)過程主要在網(wǎng)絡(luò)課堂中進(jìn)行。如作為信息獲取工具的搜索引擎；作為知識構(gòu)建和創(chuàng)作實踐工具的漢字輸入和 編輯排版工具等。由于師生之間的交流其他同學(xué)聽不見，因此，怕丟面子的同學(xué)的個性和積 極性得到了尊重和保護(hù)，同時，學(xué)有余力或有獨創(chuàng)見解的學(xué)生，也可以根據(jù)自己的愛好選擇有利于個性特長發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以和教師在平等和諧的氛圍中闡述自己的觀點。此間學(xué)生相互討論，教師進(jìn)行監(jiān)督，遙控輔導(dǎo)、視頻轉(zhuǎn) 播，學(xué)生完成創(chuàng)作后，以自己的姓名將創(chuàng)作的文件保存在硬盤中，并將作業(yè)提交到教師機。通過多媒體教學(xué)網(wǎng)視頻傳播功能，將好的作品及時展示給全體學(xué)生。以下是對整合案例分析后得出的四點反思。這就要求教師不但要懂得利用信息技術(shù)支持教育改革、體會信息化教學(xué)設(shè)計的重要意義，還要從思想上認(rèn)識信息化與課程整合的先進(jìn)性和必然性。 教師教育技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)堅持實用原則，重點應(yīng)該是如何在小學(xué)運用教育技術(shù)思想、方法的具體指導(dǎo)和理論聯(lián)系教學(xué)的實際應(yīng)用指導(dǎo)，而不是純理論的說教。”新課標(biāo)指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到 現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。這很好的調(diào)動起了學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力馬上集中了起來。 （三）合理利用信息手段，有效整合 現(xiàn)在教育界大力提倡在各學(xué)科教學(xué)過程中積極運用信息技術(shù)，但是在實際教學(xué)中并不是用得越多越頻繁就越好，只有在教學(xué)中恰當(dāng)運用信息技術(shù)才會產(chǎn)生事半功倍的效果，反之卻只會事倍功半，甚至是得不償失。優(yōu)秀的板書能較完整、科學(xué)地展示知識的發(fā)生、形成過程。 以上案例很好地利用了傳統(tǒng)媒體教學(xué)，都很重視板書的書寫及科學(xué)性。 總之，新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合就是要把信息技術(shù)的信息資源、教學(xué)設(shè)計、方法、內(nèi)容及過程結(jié)合起來，有機統(tǒng)一在一個教學(xué)平臺上，形成新型的教學(xué)模式。 。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合必將在以后的教學(xué)模式中占主導(dǎo)地位。 結(jié) 束 語 當(dāng)然，就目前形勢來說，信息技術(shù)作為一種輔助手段，再加上硬件設(shè)施的不足，完全普及到與教學(xué)整合的階段還需要走一段很長的路。不能因為板書是傳統(tǒng)的教學(xué)手段而利用現(xiàn)代化的多媒體課件 取代了它， 課件板書由于畫面經(jīng)常變動，板書具有短暫性與局部性。杜絕機械應(yīng)用信息技術(shù)，亂用、濫用技術(shù)手段的情況發(fā)生。老師就在此時向?qū)W生提出問題：“我們的桂林山清水秀，洞奇石美，看著這幅幅如仙境般的畫卷，你是否在心里思考過這樣的問題，這條被稱之為百里畫廊的漓江，她究竟長多少米呢？而漓江里的象鼻山它又高多少米呀？”教師的目的是讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，但是教師的提問并沒有引起學(xué)生的注意，因為美麗的山水畫卷已經(jīng)把學(xué)生的心給攏住了，估計有部分學(xué)生正在想怎么畫出那么漂亮的漫畫人物呢，再加上背景的山歌音樂也蓋過了老師的聲音，所以學(xué)生只是在哇哇聲中感嘆，幾乎沒有多少個學(xué)生注意到了老師的提 問。因此，教師在處理資源時要注意斟酌，該舍則舍。 （二）適度激趣 華羅庚說：“有了興趣，就會樂此不疲，好之不倦。 簡單的說，要提高教師制作課件、使用課件、使用多媒體技術(shù)的能力，以及上網(wǎng)檢索資料后能合理選擇遠(yuǎn)程教學(xué)資源并進(jìn)行有效加工，創(chuàng)生出具有個性化的教學(xué)設(shè)計的能力。目前，在廣西區(qū)的教師隊伍中仍有部分教師教育技術(shù)水平偏低，這與小學(xué)經(jīng)費缺乏或教學(xué)時間緊張有一定的聯(lián)系，但影響最大的是教師對信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)可程度。只有擺正它在 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)中的位置，才能有效地 最大限度的發(fā)揮它在 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)中的作用，才能克服弊端，適應(yīng)形勢， 真正的達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合 。教師提出創(chuàng)作任務(wù)，實現(xiàn)知識的應(yīng)用和延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。展示 CAI 課件，深入認(rèn)識概念。 除此之外，有些學(xué)生經(jīng)常會擔(dān)心 說不好而丟面子，學(xué)生的冒險精神被自我扼殺，剛點燃的創(chuàng)新火花被自己熄滅的現(xiàn)象。這對學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、構(gòu)建知識造成了極大的局限性，學(xué)生的創(chuàng)造性也因工具的缺乏
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