信息技術(shù)與課程整合概論(文件)
【正文】 識遷移能力。方法是： 教師與學(xué)生之間的交互應(yīng)在“元認(rèn)知級”進行。 （ 5）學(xué)習(xí)效果評價：包括自我評價與小組評價。 它們之間的關(guān)系如圖表示： 媒體 學(xué)習(xí)材料 學(xué)習(xí)者 教師 環(huán)境 環(huán)境 目標(biāo) 過程 效 果 典型信息化教學(xué)系統(tǒng)簡介 ? 3種當(dāng)前比較流行的信息化教學(xué)系統(tǒng) 投影（多媒體）教室 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 學(xué)科教學(xué)資源開發(fā)中心（電子備課系統(tǒng) ） 投影教室 投影教室圖 投影教室是目前大部分中小學(xué)校多媒體教室的標(biāo)準(zhǔn)配置，也就是現(xiàn)在普遍意義上的多媒體教室。教師可以利用教師機進行聲音、圖像、視頻等的廣播教學(xué)，利用電子板功能進行要點講解，監(jiān)視和控制學(xué)生機操作等。知識可以通過教師的傳授、灌輸獲得，更可以在教師的指導(dǎo)下通過計算機網(wǎng)絡(luò)自主建構(gòu)、自主發(fā)現(xiàn)獲得，而且這樣獲得的知識更牢固、更深刻，因而有效“整合”和“應(yīng)試”之間并沒有矛盾。目前很多教師在進行教學(xué)設(shè)計時都會去“創(chuàng)設(shè)情境”。 在不少課堂教學(xué)中鮮見情感態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。為此，教師評價應(yīng)從以下兩方面加以改進： 一是評價內(nèi)容要多元化，不僅要有對學(xué)科知識理解、掌握程度的評價，對應(yīng)用知識解決實際問題能力的評價，還要有對實驗操作能力、參與活動的態(tài)度、合作精神與創(chuàng)新能力等的綜合評價。 霍頓 《信息技術(shù)與課程整合的理念與實施》 孫月圣 課外閱讀材料 論文《論信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵、層次和基礎(chǔ)》（ 2023年《電化教育研究》） 論文《學(xué)校信息技術(shù)與課程整合的影響因素與推進策略》（ 2023年《現(xiàn)代教育技術(shù)》） 論文《基于建構(gòu)主義理論的信息技術(shù)課程整合在教學(xué)中的應(yīng)用》（ 2023年《現(xiàn)代閱讀（教育版）》） 謝謝！ 演講完畢，謝謝觀看！ 。要有機地將形成性評價與總結(jié)性評價結(jié)合起來，要倡導(dǎo)面向?qū)W習(xí)過程的評價方法，并將評價貫穿于日常教學(xué)過程的始終。 為培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，教師應(yīng)該注重動之以情、曉之以理，要使用熏陶感染
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