論文：信息技術(shù)與小學英語課程整合的實踐與研究(文件)
【正文】 晰的：我們必須從素質(zhì)教育的高度改變觀念，改革教學方法，面向全體學生，把以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，強調(diào)學生的認知過程，改變只重視結(jié)論忽視過程的通病。 培養(yǎng)能力，解決 “會學 ”的問題 學校的 教育教學不僅要讓學生學會知識，更重要的是教給學生 “會學 ”的本領(lǐng)，即終身學習能力的培養(yǎng)。心理學告訴我們，好奇心是人們對新奇事物積極探求的一種心理傾向。如何在英語教學過程中，開發(fā)學生智力，最有效的途徑就是提高創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有助于學生得 到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學生克服困難，探求知識的毅力。學生根據(jù)自己的愛好任選一個俱樂部（玩具俱樂部，音樂俱樂部，寵物俱樂部，籃球俱樂部），同一個俱樂部的會員圍坐在一起制作會 員卡，最后，我挑選幾張幻燈片制作精美的會員卡向同學展覽并進行簡單的講評，順便介紹一下不同類別卡的制作方法，如：制作名片、商務名片等。如：（利用微機輔助激趣）在教學 Lesson13(Book4)時，我將本課對話《 FOURTEEN BIRDS》的內(nèi)容制成了 CAI 課件：伴隨著小狗的歡叫聲，對話題目出現(xiàn)在屏幕上，接著兩個小朋友由遠而近，伴隨著清脆的鳥鳴聲，出現(xiàn)在綠樹成蔭的小路上，一個小朋友 正對另一個小朋友說著什么，教師可引導學生： “請問，大家想不想知道他們正在談論什么呢？ ”同學們都被生動活潑的動畫所吸引，濃厚的學習興趣被激發(fā)起來，為學習對話打下了良好的基礎(chǔ)。學生的求知欲望是對新異事物進行積極探究的一種心理傾向，是學生主動觀察事物、反復思考問題的強大內(nèi)動力。 若能利用多媒體課件具有較強的表現(xiàn)時間、空間、運動和靜止的技術(shù)特征，將不易觀察到的事實、現(xiàn)象、知識發(fā)生的過程展現(xiàn)到學生面前，幫助學生通過感知學習、掌握和運用知識，將有利于突破教學難點，啟迪學生思維，節(jié)省教學時間，電腦多媒體輔助教學的優(yōu)點：首先是大容量，集成性和快速高效，它可以把大量的圖文信息，音像信息集中再 一起并在有限的時間里呈現(xiàn)出來，從而極大地增大了學生信息輸入量。例如：在閱讀教學中，在理解層次里，結(jié)合生詞創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合情景講故事：在詞匯教學中，單純的生詞學習是乏味的，在操練鞏固層次上，創(chuàng)設(shè)接近學生生活的情景，拉近情景與學生距離，提供更多有助于擴大知識范圍的信息，就能幫助學生盡快理解和記憶生詞。
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