論文：信息技術(shù)與小學英語課程整合的實踐與研究(參考版)
2024-10-25 12:00本頁面
【正文】 總之，要 “變英語教學為英語活動的 教學 ”，要用創(chuàng)新的教與學 “真正落實以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力為核心的英語教學 ”，這是提高英語教學質(zhì)量的光明之路。傳統(tǒng)教學反饋速度慢，致使教學效率較低；而利用信息化教學則可避免以上情況出現(xiàn)。 四、運用信息化教學手段及時反饋課堂教學效果，全面提高學習效率，實現(xiàn)真正意義上的學科整合。但它給我們教學教育的啟示是十分清晰的：我們必須從素質(zhì)教育的高度改變觀念，改革教學方法，面向全體學生，把以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，強調(diào)學生的認知過程，改變只重視結(jié)論忽視過程的通病。要把學習的鑰匙交給學生，讓他們自己去打開知識寶庫的大門。 培養(yǎng)能力，解決 “會學 ”的問題 學校的 教育教學不僅要讓學生學會知識，更重要的是教給學生 “會學 ”的本領(lǐng)，即終身學習能力的培養(yǎng)。由此可見有了學習興趣，就能產(chǎn)生積極的情感，學生的學習將是進取的、主動的、高校的。心理學告訴我們，好奇心是人們對新奇事物積極探求的一種心理傾向。 三、運用多媒體課件，引導學生主動參與，培養(yǎng)學生愛英語、學英語、用英語的意識，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實踐能力，優(yōu)化學生的學。如何在英語教學過程中，開發(fā)學生智力，最有效的途徑就是提高創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有助于學生得 到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學生克服困難，探求知識的毅力。 化靜為動，設(shè)疑激趣，強化思維訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學生根據(jù)自己的愛好任選一個俱樂部（玩具俱樂部，音樂俱樂部，寵物俱樂部，籃球俱樂部），同一個俱樂部的會員圍坐在一起制作會 員卡，最后，我挑選幾張幻燈片制作精美的會員卡向同學展覽并進行簡單的講評，順便介紹一下不同類別卡的制作方法，如：制作名片、商務(wù)名片等。增長學生的知識和興趣，培養(yǎng)學生動手操作的能力，促進學生對 PowerPoint 的理解與應(yīng)用。如：（利用微機輔助激趣）在教學 Lesson13(Book4)時，我將本課對話《 FOURTEEN BIRDS》的內(nèi)容制成了 CAI 課件：伴隨著小狗的歡叫聲，對話題目出現(xiàn)在屏幕上，接著兩個小朋友由遠而近，伴隨著清脆的鳥鳴聲，出現(xiàn)在綠樹成蔭的小路上，一個小朋友 正對另一個小朋友說著什么，教師可引導學生： “請問，大家想不想知道他們正在談?wù)撌裁茨兀?”同學們都被生動
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