教育信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科課程有效整合的實(shí)踐研究(參考版)
2024-10-27 08:49本頁(yè)面
【正文】 學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以充分支持，設(shè)定課題專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) 50000 元 ， 主要用于學(xué)習(xí)培訓(xùn)、圖書(shū)資料、活動(dòng)材料、調(diào)研和文印等。資料員要將所有資料進(jìn)行登記、整理和歸檔，借閱要有手續(xù)。同時(shí)，學(xué)校建立一定的傾斜政策，參研人員在評(píng)優(yōu)評(píng)先、年度考核等評(píng)先活動(dòng)中，在同等條件上優(yōu)先考慮。 （ 2）研究制度：每期舉行 23 次課題研討會(huì)，針對(duì)課題的開(kāi)展情況進(jìn)行集中學(xué)習(xí)、討論和研究。 （三）研究保障措施 。 （二）研究現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ) 我校正創(chuàng)建數(shù)字校園，有一大批能熟練操作現(xiàn)代信息技術(shù)手段的教師，教師積極進(jìn)行信息技術(shù)與課程 整合的研究實(shí)踐，探索運(yùn)用信息技術(shù)改革課堂教學(xué)模式。本課題組成員組成本著年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化的原則，曾參加過(guò)一至兩個(gè)課題的研究，具有一定的研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)。主要參加人員學(xué)歷均為大專以上，具有計(jì)算機(jī)中級(jí)證書(shū)。 （一）課題組人員結(jié)構(gòu) 本課題負(fù)責(zé)人是學(xué)校校長(zhǎng)，曾被評(píng)為區(qū)級(jí)名校長(zhǎng)，教育管理水平高，具有很高的理論修養(yǎng)和研究經(jīng)驗(yàn)。 2．撰寫(xiě)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究”的研究報(bào)告和相關(guān)論文。 6．定期召開(kāi)課題研討會(huì)，交流階段性研究成果。 4．加強(qiáng)課題研究過(guò)程的檢查與督促，使課 題研究工作落實(shí)到位。 2．著重進(jìn)行課堂教學(xué)操作性研究（包括行為研究、個(gè)案研究等），積累、并反思，撰寫(xiě)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和論文、提供優(yōu)質(zhì)課觀摩等 ,適時(shí)進(jìn)行階段性小結(jié)。 3．設(shè)計(jì)課題方案，召開(kāi)課題論證會(huì)議，討 論研究方案；明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)，制定研究制度。 第一階段：準(zhǔn)備階段（ — ） 1．調(diào)查分析我?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，整理、收集各種數(shù)據(jù)及資料。并加以總結(jié)，將實(shí)踐層面提升到理論層面，以達(dá)到資源共享和成果推廣。在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 — 解決問(wèn)題的過(guò)程中，強(qiáng)化課題研究意 識(shí)，提高課題研究的實(shí)效。加大力度組織實(shí)施信息技術(shù)全員培訓(xùn)，提高全體教師的信息素養(yǎng)和操作技能，提高信息技術(shù)與課程整合的能力。 3．加強(qiáng)“數(shù)字化”校園建設(shè)，在硬件設(shè)施到位的前提下，努力提高全校教師信息技術(shù)水平。學(xué)習(xí)新課程改革方面的專著，學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合方面的成果，學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)當(dāng)前教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，從中尋找課題的理論依據(jù) 。 （十一）技術(shù)路線 以信息技術(shù)的運(yùn)用為切入口，深化信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的改革，努力構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂教學(xué)模式； 以網(wǎng)絡(luò)課件和整合案例為突破口，做好校園資源庫(kù)建設(shè)，特別是信息技術(shù)與學(xué)科整合資源庫(kù)建設(shè)；以各子課題研究為依托，切實(shí)提高各學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性，為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。 文獻(xiàn)資料法：從多渠道、多角度查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和已有的研究成果。 個(gè)案研究法：在大量課堂教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，選擇具有典型意義的信息技術(shù)整合課教學(xué)個(gè)案（比較成功的或遇到問(wèn)題較多的），充分解剖，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，驗(yàn)證理論假設(shè)，為行動(dòng)研究提供可借鑒的案例。做到讓研究成果及時(shí)地、大面積地推廣應(yīng)用，轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)行為，這是研究工作過(guò)程與研究方法上的改革創(chuàng) 新。 二是強(qiáng)調(diào)以課題研究為龍頭，帶動(dòng)教研工作。 一是針對(duì)課程目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，尋找不同課程內(nèi)容的最佳整合點(diǎn)，在實(shí)踐中系統(tǒng)地研究 有效整合的途徑、方法和規(guī)律，同時(shí)還要落實(shí)到創(chuàng)建各學(xué)科的新型學(xué)習(xí)方式上，并在大量的課例研究中積累有效整合的資源，建設(shè)精品資源庫(kù)。 整合的實(shí)質(zhì) 是改變以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)， 在信息化環(huán)境下創(chuàng)建新型的、既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的 主導(dǎo) 主體相結(jié)合 教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而使創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。 2． 主要觀點(diǎn) ： 整合的主體 是課 程，而不是信息技術(shù)，應(yīng)
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