農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的應(yīng)用(參考版)
2025-04-18 03:16本頁(yè)面
【正文】 ”那么，就讓我們共同努力，一齊應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的新的教育教學(xué)模式，來(lái)讓我們的教學(xué)更加生動(dòng)，更加形象，更加適合于學(xué)生學(xué)習(xí)吧！[參考文獻(xiàn)][1]鐘啟泉．國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社[2]黃甫全．試論信息技術(shù)與課程整合的基本策略[J]．電化教育研究，2002，（7）[3] 《信息技術(shù)與小學(xué)課程整合(含光盤(pán)) 》 高等教育出版社 2007。同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學(xué)生，從不同的角度切入與互動(dòng)，就可以賦予教學(xué)與學(xué)習(xí)不同的生命力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果?！敝灰處熌茏プ≌n程內(nèi)容的重點(diǎn)，以最適當(dāng)最有效的方式傳達(dá)出來(lái)，其實(shí)最簡(jiǎn)單常見(jiàn)的Word和Powerpoint，就可以做出很有效的教學(xué)課件，達(dá)到所需的學(xué)習(xí)效果。另一方面，我們強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程整合不是一種固定的模式，而應(yīng)該倡導(dǎo)一種觀念。避免在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果的時(shí)候，生硬地使用信息技術(shù)。，其主體是課程，而非信息技術(shù)，切勿為使用技術(shù)而使用技術(shù)，甚至不惜以犧牲課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為代價(jià)。我們必須改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)的觀點(diǎn)，從課程的整體觀考慮信息技術(shù)的功能與作用。只有這樣，信息技術(shù)，才可能成為自己手中的教學(xué)工具。如計(jì)算機(jī)的基本操作、Internet的基本知識(shí)、課件的制作基本知識(shí)等等……教師要應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行自己的課堂教學(xué)，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)軟件（即課件）的制作?？梢灾谱麟娮淤R卡、可以制作圖文賀卡等等。比如電腦繪畫(huà)創(chuàng)作吧，同一主題學(xué)生可以采用自己喜歡的方式、設(shè)計(jì)自己特有的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，學(xué)生可以依據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力、興趣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以利于個(gè)人的提高。那種效應(yīng)是任何解說(shuō)難以達(dá)到的。多媒體教學(xué)還可以將抽象的、微觀的、不可見(jiàn)的和難以解釋的內(nèi)容，加以形象化、直觀化，給學(xué)生提供大量感性材料．使抽象枯燥的內(nèi)容容易理解，并引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是大家認(rèn)可的。孩子的課外實(shí)踐是必須的，但課堂總結(jié)也是必要的，而這個(gè)
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