【正文】 綜上所述，專家鑒定組一致認為，該課題研究目標明確，研究過程比較規(guī)范，研究成果豐富，研究效果明顯，較好地達到了課題研究的預期目標，同意結(jié)題。這些基本模式和變式，可操作性強，應用效果明顯。 課題組以建構(gòu)主義理論和課程改革的基本精神為指導思想，在九個學科中通過信息技術(shù)與學科教學的整合，進行了構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的“自主學習 — 協(xié)作學習 — 促進發(fā)展”教學模式的實踐與研究。四照園小學所確定的這 個課題，抓住了以上問題，體現(xiàn)了小學課程與信息技術(shù)整合的發(fā)展趨勢。 第三，要想在科研工作中取得理想的成果，還要有與教學聯(lián)系密切的精干得力的科研專家隊伍指導，這是保證科研課題順利進行的關(guān)鍵。 七、 相關(guān)問題的思考 三年多來，我們 通過對此課題的研究深刻體會到： 第一、在科研工作中，學校領(lǐng)導的思想水平、重視程度、科研意識是保證課題研究順利進行的重要因素。自主對教學效果認同度極高，取得了較好的社會反響，有效地將現(xiàn)代教育技術(shù)實驗的理念進行輻射和推廣。 舉行教學開放日活動，發(fā)揮實驗學校的示范作用 為強化實驗學校的示范作用，將現(xiàn)代教育技術(shù)實驗推向深入。 六、推廣和應用 我校通過?小學課程與信息技術(shù)整合，構(gòu)建’自主學習、協(xié)作探究、促進發(fā)展’的教學模式?這一課題的研究，積極開展實驗，得到了諸多物化的成果，初步形成了教學模式。 ?自主、協(xié)作、探究?學習模式認同度調(diào)查表 評價差異 項目 極佳 好 一般 差 認同度 自主探究能力 19 11 0． 9 協(xié)作意識 25 5 0． 91 創(chuàng)新精神 20 6 4 0． 89 實踐活動 22 7 1 0． 9 學習態(tài)度 23 12 0． 94 在音、體、美及微機等學科教學中，學生形成了良好的自主學習意識，學習興趣、實踐能力都得到較大提高，信息意識增強，有效地促進了學生全面、生動、個性化地發(fā)展參看下表。在學校舉辦的藝術(shù)節(jié)上，我校學生表演了形式多樣的文藝節(jié)目，我校編排的黃梅戲《十八里相送》獲全國小梅花戲曲比賽銀獎，獲安徽省小梅花戲曲比賽金獎。 在 2020 年全國青少年信息技術(shù)聯(lián)賽中，我校的兩名同學獲二等獎，一名同學榮獲三等獎。 實驗的開展對學校的整體工作起到了極大的促進作用，初步形成?以人為本?的教學思想，數(shù)字化的內(nèi)容與網(wǎng)絡的應用革新教與學，?自主學習、協(xié)作探究、促進發(fā)展? 的教學模式初步形成，學生真正成為的主人，協(xié)作意識、實踐能力增強、信息搜集、處理等信息素養(yǎng)得以提升。 在學校舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)開放日活動中，劉芳、汪曙江、吳小琦、任虹等許多老師的公開課獲得了一致好評，還被邀請上示范課 。 實驗教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平也提高了， 很多教師十分關(guān)心教改動態(tài)，始終站在教改前沿，大膽嘗試新的教育手段和方法，教學效果突出。 （三）教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平大幅度提高 由于學校多次利用節(jié)假日舉行了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓及現(xiàn)代教育技術(shù)專題講座，老師們計算機操作水平也大幅度提高，尤其是課件制作、程序設(shè)計、網(wǎng)頁制作水平在不斷提高，活動樂園增添了學生的學習興趣，提高了教學效果。 18 學生課外閱讀、習作情況調(diào)查表 時間： 班級：三 (2）班 人數(shù) 結(jié)果 課外閱讀 占班級總?cè)藬?shù) （ 59）百分比 課外習作 占班級總?cè)藬?shù) （ 59）百分比 很感興趣 43 人 72． 8 38 人 64． 4 感興趣 10 人 16． 9 12 人 20． 3 一般 4 人 6． 7 5 人 8． 4 不感興趣 2 人 3． 3 4 人 6． 7 再如劉芳老師執(zhí)教的數(shù)學課《量的計量》一課教學中，教師充分發(fā)揮學生自 主學習意識，運用小組協(xié)作學習方式，培養(yǎng)學生數(shù)學探究能力。 例如語文課題組開展的?在網(wǎng)絡環(huán)境下開展‘協(xié)作自主深究’識字教學? 實驗，運用媒體創(chuàng)設(shè)多彩的學習情況，營造良好的識字氛圍，開拓識字空間，不僅提高了識字質(zhì)量，還有助于學生閱讀能力及習作能力的提高；?自主、協(xié)作、 深究?的學習模式初步形成。 （二）學生學習興趣增強，樂于實踐 豐富的資源，生動形象的料運用于課堂教學，起到了良好的效果。 數(shù)學學科實驗教師從宏觀層面采用了?以點帶面?的方法，確定出實驗班級，追蹤監(jiān)督研究進展情況，適時調(diào)查實施效果，分期總結(jié)經(jīng)驗教訓，然后再逐步在全校鋪開；在具體操作的過程中，主要采用了觀察法、問卷調(diào)查法、文獻法、統(tǒng)計法、個案分析、案例反思和行動研究法等。在這里，他們真正是學習的主人，自主式學習、協(xié)作式學習、研究式學習教學模式已初步形成，教學效率、教學質(zhì)量有所提高。有的同學經(jīng)過查詢還發(fā)現(xiàn)有很多跳躍的動物，如兔子、袋鼠、青蛙等，并有一部分動物是通過跳躍來捕獲獵物。例如在進行蹲踞式跳遠教學時，教師利用網(wǎng)絡環(huán)境，先帶學生上網(wǎng)查詢有關(guān)跳躍的資料。構(gòu)建了以?生活 問題 探究 — 結(jié)論?為核心的?自主發(fā)現(xiàn) — 合作發(fā)展?的開放的 教學模式和方法體系。 我校張婷婷老師執(zhí)教的區(qū)級觀摩課《做事要有責任感》一課，便是在此教學模式指導下開展教學的。 在思品學科，實驗教師經(jīng)過實踐摸索出了一套利用現(xiàn)代信息技術(shù)參與思品教學，英語教材 錄像音響資料 學生創(chuàng)作 網(wǎng)絡資源 教師制作 17 同時注重培養(yǎng)學生自主學習， 并在合作、交流、探究、發(fā)現(xiàn)中形成良好的道德行為素養(yǎng)的課堂教學模式。 基于個別化的自主學習方式 個別化自主學習是網(wǎng)絡環(huán)境下最重要的學習方式，最能體現(xiàn)學生的學習主體地位，實現(xiàn)學生自主學習的意愿。他們利用網(wǎng)絡來傳遞聲音、文本、圖像等各種符號，以 達到在有限的時間里同步傳遞信息，加強互相交流的目的。 基于協(xié)作的自主學習方式 在傳統(tǒng)的教學中，群體活動開展較少，而在網(wǎng)絡環(huán)境下，可以很方便地展開豐富多彩的群體活動來培養(yǎng)學生的群體意識、群體活動能力以及競爭和合作能力。 基于 任務的自主學習方式 自主學習，并非 全權(quán) 下放，教師 袖手旁觀 。由于小學生的生理、心理特點，他們對游戲有著特別的愛好，在游戲環(huán)境中，他們能歡樂地進行學習而不容易產(chǎn)生厭學情緒。這都是英語課程與信息技術(shù)整合的成效。 2020 年，在我校舉辦的英語故事演講比賽中，學生自主從網(wǎng)絡資源中搜尋英語研究教材，明確教學目標 研究學生，設(shè)計教學計劃 熱身教學，從興趣進行啟發(fā) 設(shè)定情景，達到認知目標 搜集教學資源，制作教學課件 角色扮演，達到能力目標 綜合活動，達到情意目標 評價反饋進行教學探索性發(fā)展 16 故事演講材料，研究英語主持的程序，并利用計算機進行了英語故事演講比賽會徽的設(shè)計。我們有效地利用信息技術(shù)，利用直觀情景，發(fā)揮學生的主體性與創(chuàng)造性，進行英語能力的綜合運用。在教學中，我們合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，學生的學習環(huán)境和學習策略都得到優(yōu)化。 自課題實驗開展以來， 9 個學科組的實驗教師圍繞各學科的子課題進行了大量的實驗研究工作，并取得了一定成果，在各學科初步形成了?自 主學習、協(xié)作探究、促進發(fā)展?的教學模式。鼓勵實驗教師寫教學札記，寫教學反思，教學心得，對實驗情況作階段性小結(jié)，形成經(jīng)驗總結(jié)（論文），旨在探索符合學生發(fā)展的全新的教學模式。 ③注重實踐、總結(jié)，探索課程整合的全新的教學模式 在實驗 實施過程中，我們注重實踐操作，注意總結(jié)積累。還組織實驗教師研究典型課例，確保實驗工作有效開展。 ②、加強師訓，保證實驗的有效進行 我校師資力量雄厚，參加國家 級培訓的有 8 人，省級培訓 2 5 人，市級培訓 35人，先后學習了信息技術(shù)理論、課程整合理論、設(shè)備配置、課件制作、網(wǎng)絡知識及現(xiàn)代教育技術(shù)實驗設(shè)計等內(nèi)容，鍛煉出了一支學習型、科研型、創(chuàng)新型的教師隊伍。購買了錄象、投影機、錄音機、VCD 機、掃描儀，刻錄機、投影片、軟盤、視盤、光盤、工具軟件及有關(guān)書籍，為實驗提供了有力的保證。 實驗實施井然有序 ①、實施齊備，為實驗提 供 了有力保證 學校軟硬件配備齊全，?三機一幕?等常規(guī)實驗器材每間教室都有。五?課題組成員劉美風博士，安師大張新民教授等專家的報告，并直接與專家交流對話，提升了科研理論水平。 ③ 聘請專家，指導課題實驗工作 學校經(jīng)常派實驗教師參加培訓，給他們提供與專家面對面交流的機會。 ② 組織安排周密，管理制度完善 學校將課題研究工作列入校長辦公會及行政會專題日程，定期研討課題組負責人及實驗教師會議，討論實驗進程中的問題，商討改進措施。 對課題組開展課題研究工作，學校予以大力支持，制定相應激勵政策。 小學自然課程與信息技術(shù)整合，構(gòu)建?開放、自學、 合作、探究?的開放式教學模式 14 學校領(lǐng)導對課題研究工作高度重視，實施由校長全面負責，教導處主任具體負責，領(lǐng)導小組由校長、副校長、教導處、總務處、電教組負責人組成。 小學課程與信息技術(shù)整合， 構(gòu)建“自主學習 協(xié)作探究 促進發(fā)展”的教學模式 四、實驗實施情況 實驗研究的組織安排 ①、學校領(lǐng)導高度重視，組織機構(gòu)健全 語文學科 數(shù)學學科 英語學科 思品學科 體育學科 音樂學科 美術(shù)學科 微機學科 自然學科 小學語文課程與信息技術(shù)整合，構(gòu)建?開放、自學、 合作、探究?的開放式教學模式 小學數(shù)學課程與信息技術(shù)整合，構(gòu)建?開放、自學、 合作、探究?的開放式教學模式 發(fā)揮學主體，運