信息技術(shù)與課程整合概論(參考版)
2025-02-17 20:22本頁面
【正文】 霍頓 《信息技術(shù)與課程整合的理念與實(shí)施》 孫月圣 課外閱讀材料 論文《論信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵、層次和基礎(chǔ)》（ 2023年《電化教育研究》） 論文《學(xué)校信息技術(shù)與課程整合的影響因素與推進(jìn)策略》（ 2023年《現(xiàn)代教育技術(shù)》） 論文《基于建構(gòu)主義理論的信息技術(shù)課程整合在教學(xué)中的應(yīng)用》（ 2023年《現(xiàn)代閱讀（教育版）》） 謝謝！ 演講完畢，謝謝觀看！ 。要有機(jī)地將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，要倡導(dǎo)面向?qū)W習(xí)過程的評(píng)價(jià)方法，并將評(píng)價(jià)貫穿于日常教學(xué)過程的始終。為此，教師評(píng)價(jià)應(yīng)從以下兩方面加以改進(jìn)： 一是評(píng)價(jià)內(nèi)容要多元化，不僅要有對(duì)學(xué)科知識(shí)理解、掌握程度的評(píng)價(jià)，對(duì)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的評(píng)價(jià)，還要有對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力、參與活動(dòng)的態(tài)度、合作精神與創(chuàng)新能力等的綜合評(píng)價(jià)。 為培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，教師應(yīng)該注重動(dòng)之以情、曉之以理，要使用熏陶感染、潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無聲的方式，切忌生硬說教、照本宣科，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，效果適得其反 。 在不少課堂教學(xué)中鮮見情感態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。 情境的創(chuàng)設(shè)可以有多種方法：運(yùn)用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件可以創(chuàng)設(shè)情境，由教師講一個(gè)與本課主題相關(guān)的故事、案例，或者朗誦一首詩，唱一支歌，也可以創(chuàng)設(shè)情境。目前很多教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都會(huì)去“創(chuàng)設(shè)情境”。這樣做既不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也影響學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)掌握，實(shí)際考試結(jié)果往往適得其反 。知識(shí)可以通過教師的傳授、灌輸獲得，更可以在教師的指導(dǎo)下通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主建構(gòu)、自主發(fā)現(xiàn)獲得，而且這樣獲得的知識(shí)更牢固、更深刻，因而有效“整合”和“應(yīng)試”之間并沒有矛盾。電子備課系統(tǒng)提供了智能化資源分析和提取功能，幫助廣大教師輕松整合各種教育資源庫所提供的資源。教師可以利用教師機(jī)進(jìn)行聲音、圖像、視頻等的廣播教學(xué)，利用電子板功能進(jìn)行要點(diǎn)講解，監(jiān)視和控制學(xué)生機(jī)操作等。 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室主要是由聯(lián)網(wǎng)的多媒體計(jì)算機(jī)和其他多媒體設(shè)備（如投影儀、擴(kuò)音設(shè)備等）組成，多媒體計(jì)算機(jī)由網(wǎng)卡、網(wǎng)線、集線器、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)軟硬件形成一個(gè)小型的局域網(wǎng)。 它們之間的關(guān)系如圖表示： 媒體 學(xué)習(xí)材料 學(xué)習(xí)者 教師 環(huán)境 環(huán)境 目標(biāo) 過程 效 果 典型信息化教學(xué)系
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