【正文】 創(chuàng)新和信息技術(shù)與課程的深層次整合 實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展 第四階段 —— 試驗(yàn)領(lǐng)域逐步擴(kuò)展 （農(nóng)村學(xué)校，不限教材， 非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，語文英語兩科） 到目前為止，除了較早成立的廣州市東山試驗(yàn)區(qū)、深圳市南山試驗(yàn)區(qū)和中山市試驗(yàn)區(qū)以外，北京、大連、廈門、保定、佛山等地也先后成立了跨越式試驗(yàn)區(qū)，試驗(yàn)學(xué)校數(shù)目從最初的 1所發(fā)展到現(xiàn)在已超過 100所。 例如，上面所舉的廣州東風(fēng)東路小學(xué) ，從 2023年 9月開始，在她一年級(jí)的六個(gè)班中實(shí)際上只有兩個(gè)班具有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并正式參與跨越式試驗(yàn)（屬于試驗(yàn)班）；另外四個(gè)班并無網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，所以屬于非試驗(yàn)班，但是由于校長(zhǎng)重視此項(xiàng)試驗(yàn)，要求一年級(jí)的所有語文和英語任課老師都參與跨越式的理論、方法培訓(xùn)，并努力把跨越式的理念及教學(xué)模式貫徹到非網(wǎng)絡(luò)的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中去。當(dāng)然，我們也不否認(rèn)技術(shù)的作用 —— 在創(chuàng)新理論的指引下，若有信息技術(shù)的支持，試驗(yàn)將會(huì)“如虎添翼”，使跨越的幅度更大，從而取得更加令人振奮的效果。 謝謝！ 37 。 36 上面我們介紹了跨越式試驗(yàn)的目標(biāo) 、 試驗(yàn)的概況及效果 (用來說明這是一個(gè)什么樣的試驗(yàn) — 是什么 )。 其他地區(qū)有些暫時(shí)無條件建立網(wǎng)絡(luò)教室的試驗(yàn)學(xué)校 ，只要運(yùn)用跨越式的理論、方法在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下堅(jiān)持半年以上的試驗(yàn)，也都能取得令人滿意的效果。換句話說，今后我們將開展兩種跨越式試驗(yàn)： 一種是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的，稱之為“第一層面的跨越式試驗(yàn)” ；另一種是基于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的，稱之為“第二層面的跨越式試驗(yàn)” 。這些案例和事實(shí)充分證明： 我們實(shí)現(xiàn)語文教育和英語教育跨越式發(fā)展的理論、方法是有效的；而且試驗(yàn)效果與各校所選用的教材無關(guān)（即對(duì)跨越式試驗(yàn)教材可不加任何限制 —— 只要符合新課標(biāo)的要求均可使用）；即使是生源和辦學(xué)條件較差的學(xué)校也可以通過試驗(yàn)大幅度提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。學(xué)生們的快速進(jìn)步不僅使試驗(yàn)教師感到驚訝；家長(zhǎng)們更是興奮不已，并對(duì)試驗(yàn)學(xué)校深表謝意，有些原想暫時(shí)在白芒小學(xué)借讀一段然后把孩子轉(zhuǎn)到好學(xué)校去的家長(zhǎng)，現(xiàn)在也改變主意不轉(zhuǎn)了；白芒小學(xué)的黃校長(zhǎng)則深有感觸地說；“跨越式試驗(yàn)不僅普遍而有效地提高了學(xué)生的識(shí)字、閱讀和寫作能力；更令人驚異的是，這個(gè)試驗(yàn)班的班風(fēng)（積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助、文明禮貌等）也大大優(yōu)于其他班級(jí)，真值得我們認(rèn)真總結(jié)和深思！” 2023年 4月 27日，深圳市南山區(qū)教育局為了擴(kuò)大跨越式試驗(yàn)的影響，在白芒小學(xué)召開了一個(gè)教改試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì) —— 觀摩白芒小學(xué)一年級(jí)跨越式試驗(yàn)班的語文和英語公開課。 白芒小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部 ， 是一所生源條件在南山區(qū)屬于最差之列的學(xué)校：在該校 500多學(xué)生中 ， 90%的學(xué)生來自白芒村和麻磡村周邊的種養(yǎng)戶 、 工廠外來工 、 小商販家庭 ， 家庭經(jīng)濟(jì)條件都比較困難；只有不到 10%的學(xué)生來自于常住戶籍家庭 ， 這些家庭條件雖然較好 ，但家長(zhǎng)多為無業(yè)居民 ， 文化素質(zhì)不高 ， 學(xué)生的學(xué)前教育幾乎等于零；而且這所學(xué)校還有個(gè)特點(diǎn) —— 學(xué)生的流動(dòng)性很大 （ 每學(xué)期為 12%以上 ） 。 2023年 6月份的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)清晰地反映出，試驗(yàn)班和非試驗(yàn)班在語文學(xué)科的閱讀、電腦作文、手寫作文方面都明顯好于非試驗(yàn)班；在英語學(xué)科的詞匯量、聽力和口語表達(dá)等項(xiàng)目上均和非試驗(yàn)班存在顯著性差異， 尤其是口語表達(dá)，試驗(yàn)班和非試驗(yàn)班的平均值竟相差達(dá) 。 29 通過教育創(chuàng)新和信息技術(shù)與課程的深層次整合 實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展 第三階段—— 試驗(yàn)工作日益深入 （普通學(xué)校，不限教材， 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境， 語文英語 兩科 ） 南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)、東風(fēng)東路小學(xué)等校試驗(yàn)所取得的成功令我們大受鼓舞，但仍然無法打消一些教研部門和校長(zhǎng)的疑慮 —— 跨越式試驗(yàn)?zāi)軌蛟谟布l件優(yōu)越、生源和師資比較好、家長(zhǎng)素質(zhì)比較高的學(xué)校取得成功，如果是在其他學(xué)校，尤其是條件較差、生源較差的學(xué)校是否也能達(dá)到預(yù)期的效果呢 ？為了用事實(shí)證明這一點(diǎn)，我們?cè)谏钲谑心仙絽^(qū)教育局的大力支持下，選擇了南山區(qū) 15所條件參差不齊的學(xué)校于 2023年 3月啟動(dòng)了跨越式試驗(yàn)，其中向南小學(xué)等 6所學(xué)校率先開始英語跨越式試驗(yàn)探索（白芒小學(xué)等其他學(xué)校由于硬件條件所限，到 2023年 9月才開始英語跨越式試驗(yàn)）。 28 通過教育創(chuàng)新和信息技術(shù)與課程的深層次整合 實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展 第二階段 —— 理論方法逐漸完善 （著名學(xué)校，通用教材， 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ， 語文英語 兩科 ） 東風(fēng)東路小學(xué)試驗(yàn)所取得的初步成效，使學(xué)校、家長(zhǎng)、教師對(duì)試驗(yàn)的信心倍增。試驗(yàn)班學(xué)生的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣、聽說能力和在英語交際中表現(xiàn)出來的自信曾讓來訪教師懷疑是高年級(jí)的學(xué)生或者是學(xué)校挑出來的尖子生。 目前 ， 南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)不僅在一 、 二年級(jí)開設(shè)了試驗(yàn)班 ， 還在全校范圍內(nèi)推廣此項(xiàng)試驗(yàn) ， 試驗(yàn)教師的隊(duì)伍也從原來的兩人擴(kuò)展到整個(gè)英語科組 。 在試驗(yàn)開展七 、 八個(gè)月后 （ 2023年初 ） ，南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)曾用這兩個(gè)試驗(yàn)班向整個(gè)南海區(qū)的小學(xué)英語老師做公開課 ， 課上學(xué)生聽說能力的出色表現(xiàn)使外校聽課老師們大為驚訝 ， 以為該校請(qǐng)了 “ 外教 ” 。 26 通過教育創(chuàng)新和信息技術(shù)與課程的深層次整合 實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展 第二階段 —— 理論方法逐漸完善 （ 著名學(xué)校 ， 通用教材 ， 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ， 語文英語 兩科 ） 語文跨越式試驗(yàn)所取得的成功令我們始料不及 ， 同時(shí)也使我們開始反思第二語言教學(xué) （ 在我國(guó)主要是指英語教學(xué) ） 的改革 ， 并設(shè)法將跨越式發(fā)展的理論 、思想引入英語教學(xué)過程中 。 結(jié)果 ， 同樣取得了優(yōu)異的成績(jī) ， 達(dá)到甚至超過了我們的預(yù)期目標(biāo) —— 25 通過教育創(chuàng)新和信息技術(shù)與課程的深層次整合 實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展 第二階段 —— 理論方法逐漸完善 （ 著名學(xué)校 ， 通用教材 ， 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ， 語文英語 兩科 ） 據(jù)試驗(yàn)班語文老師反映 ， 試驗(yàn)進(jìn)行到兩個(gè)學(xué)期時(shí) ， 班上學(xué)生的識(shí)字 、 閱讀與寫作水平已普遍達(dá)到她以前所教的四年級(jí)學(xué)生的水平 ， 并涌現(xiàn)出一批較優(yōu)秀的作文 。 從語文教學(xué)的識(shí)字 、 閱讀與寫作的能力要求上看 ， 上述跨越式發(fā)展的目標(biāo)應(yīng)該說是基本達(dá)到了 。 請(qǐng)看 跨越式創(chuàng)新試驗(yàn)的目標(biāo)： 22 通過教育創(chuàng)新和信息技術(shù)與課程的深層次整合 實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展 （ 1） 目標(biāo) 在不增加課時(shí) 、