本科畢業(yè)論文小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程整合-免費(fèi)閱讀
【正文】 這種新的模式以其視聽結(jié)合、手眼并用、呈現(xiàn)過程、及時(shí)反饋、個(gè)別輔導(dǎo)等特點(diǎn)，有助于發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，給小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 帶來了新的活力與生機(jī)。具有概括性、合理性、持久性、完整性，操作簡便等特點(diǎn)。如詩如畫的桂林山水讓人感嘆，視頻播放框本科畢業(yè)論文 11 架外除了有兩個(gè) 漂亮的漫畫人物外還配有山歌作為背景音樂，確實(shí)很美。這就要求教師教育技術(shù)的培訓(xùn)要結(jié)合小學(xué)教師的需求，統(tǒng)籌策劃教學(xué)理論、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)實(shí)踐的課時(shí)安排，針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)對(duì)象選取合適的教學(xué)策略與模式，滿足受訓(xùn)老師的需要，提高受訓(xùn)者的培訓(xùn)效果。 （一）提高教師素質(zhì) 小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合 10 信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵是教師的教育技術(shù)。此搶答環(huán)節(jié)有效的利用了網(wǎng)絡(luò)及教學(xué)軟件的資源，避免了部分學(xué)生由于害羞而不舉手回答問題的尷尬，可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。教師可以讓本科畢業(yè)論文 9 學(xué)生通過小組合作形式制作自己感興趣的統(tǒng)計(jì)圖，并隨時(shí)可以欣賞其他同學(xué)的作品，起到相互借鑒和鼓勵(lì)的作用，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。如果將課堂上的情景創(chuàng)設(shè)、例題、學(xué)生練習(xí)等課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行包裝，使教學(xué)內(nèi)容程序化，上課時(shí)教師容易控制教學(xué)的進(jìn)程，主要精力可放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生的思維上，進(jìn)而可以提高學(xué)習(xí)效率。即時(shí)的反饋，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，也便于教師掌握學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合 8 生的學(xué)習(xí)狀況利于教學(xué)。 教師上課時(shí)，打開遠(yuǎn)志（ Lanstar VC）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室登陸界面，實(shí)現(xiàn)師生之 間的聯(lián)網(wǎng)。 例如 在由廣西柳州市景行小學(xué)龍入云老師執(zhí)教的北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中，一個(gè)完整的圖形向一個(gè)方向平移幾格，是學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)。 例如在由廣西柳州市景行小學(xué)龍入云老師執(zhí)教的北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中，在導(dǎo)入部分通過課件播放視頻出現(xiàn)游樂場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑等。因?yàn)榻處熓窍冗M(jìn)教學(xué)理念的實(shí)踐者、課程資源的開發(fā)與設(shè)計(jì)者，是教學(xué)過程最終的實(shí)施者。通過活動(dòng)使大家更加充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教育在課改中的重要作用，樹立以教育信息化帶動(dòng)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的堅(jiān)定信念；強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，再認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系，樹立正確的教學(xué)觀；本科畢業(yè)論文 5 強(qiáng)化人文意識(shí)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，樹立適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的人才培養(yǎng)觀。總而言之，課程整合 就 是把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中，超越不同知識(shí)體系 ， 以 多種教學(xué)手段 安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動(dòng)。s blindness。要做好整合，教師的教育技術(shù)成為了關(guān)鍵。s educational technique has bee the key. Certainly, any thing has its dual character, we must make up for one39。要達(dá)到這一目的，如果還是以傳統(tǒng)的教育理念和技術(shù)是很難達(dá)到的。教師利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒔鉀Q問題的能力成為小學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的方向。隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的迅速推進(jìn)和整個(gè)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì) 要求的不斷提高， 信息技術(shù) 教育在各級(jí)各類教育教學(xué)中的地位愈來愈突出。 現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)集圖像、聲音和動(dòng)畫為一體，內(nèi)容生動(dòng)活潑，富有趣味性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的積極參與和體驗(yàn)。采用 CAI 動(dòng)態(tài)圖像演示，能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生 “ 建構(gòu) ” 知識(shí)體系。運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬演示，能突出實(shí)際操作過程 以及展現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美 ，學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，借助于觀察、比較、分析和綜合等手段，逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)。 （四）即時(shí)反饋，便于教學(xué) 教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某 些重要部分，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決，反饋越及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)。 網(wǎng)絡(luò)對(duì)話環(huán)節(jié)通過利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)將學(xué)生機(jī)和教師主機(jī)聯(lián)網(wǎng)，老師輸入對(duì)話文字問題，提取展示學(xué)生回答的問題及有價(jià)值的問題解答。這對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、構(gòu)建知識(shí)造成了極大的局限性，學(xué)生的創(chuàng)造性也因工具的缺乏而難以得到發(fā)揮。展示 CAI 課件，深入認(rèn)識(shí)概念。只有擺正它在 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)中的位置，才能有效地 最大限度的發(fā)揮它在 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)中的作用，才能克服弊端，適應(yīng)形勢(shì)， 真正的達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合 。 簡單的說，要提高教師制作課件、使用課件、使用多媒體技術(shù)的能力，以及上網(wǎng)檢索資料后能合理選擇遠(yuǎn)程教學(xué)資源并進(jìn)行有效加工，創(chuàng)生出具有個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。因此，教師在處理資源時(shí)要注意斟酌，該舍則舍。杜絕機(jī)械應(yīng)用信息技術(shù)，亂用、濫用技術(shù)手段的情況發(fā)生。 結(jié) 束 語 當(dāng)然，就目前形勢(shì)來說，信息技術(shù)作為一種輔助手段，再加上硬件設(shè)施的不足，完全普及到與教學(xué)整合的階段還需要走一段很長的路。 。 以上案例很好地利用了傳統(tǒng)媒體教學(xué)
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