信息技術(shù)課程類型(編輯修改稿)
2024-12-16 18:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 統(tǒng)的教學(xué)可以描述成這樣的結(jié)構(gòu) 鼠標(biāo)操作 /窗口 /桌面 /任務(wù)欄等界面操作 操作系統(tǒng) 整合在應(yīng)用軟件教學(xué)中進(jìn)行的內(nèi)容 相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容 文件 /文件名等概念和部分規(guī)則 文件位置 /路徑 (初步 ) 我的電腦 (資源管理器 )下的各種文件操作 /文件名規(guī)則 /相關(guān)界面操作 環(huán)境 /系統(tǒng)設(shè)置 系統(tǒng)自帶的部分軟件 下面是一些具有代表性的內(nèi)容的教學(xué)結(jié)構(gòu)順序舉例。 鼠標(biāo)操作教學(xué)建議 基本思路：把認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)、操作方法、操作效果、桌面、打開(kāi)軟件結(jié)合舉行，采取學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、歸納的方法。 ? 鼠標(biāo)認(rèn)識(shí)、鼠標(biāo)操作、桌面認(rèn)識(shí)結(jié)合進(jìn)行 鼠標(biāo)操作與其效果不應(yīng)該分離進(jìn)行。不提倡不開(kāi)機(jī)情況下進(jìn)行純粹的鼠標(biāo)認(rèn)識(shí)和擊鍵操作。開(kāi)始學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作時(shí)，嚴(yán)格地說(shuō)，系統(tǒng)還處于“桌面”狀態(tài)，打開(kāi)任何一個(gè)軟件都與鼠標(biāo)操作有關(guān)，因此，那種一開(kāi)始就使用游戲軟件訓(xùn)練鼠標(biāo)的做法，從認(rèn)知順序來(lái)講，是說(shuō)不通的。我們認(rèn)為，最初的鼠標(biāo)操作，就應(yīng)該以桌面對(duì)象為 鼠標(biāo)操作對(duì)象，至少可以進(jìn)行“選中”、“拖動(dòng)”和“雙擊”的操作。同時(shí)學(xué)生也認(rèn)識(shí)到桌面對(duì)象是可以移動(dòng)、可操作的。 ? 鼠標(biāo)操作規(guī)則應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)、觀察、歸納進(jìn)行教學(xué)，不要全部采取直接敘述方式進(jìn)行介紹。 ? 后一步鼠標(biāo)操作可以該從“開(kāi)始”菜單打開(kāi)其它程序的操作結(jié)合進(jìn)行。這時(shí)必須注意如何打開(kāi)二級(jí)、乃至三級(jí)菜單選項(xiàng)的操作。 ? 鼠標(biāo)的熟練操作可以結(jié)合“紙牌”等游戲進(jìn)行。也可以選擇專門(mén)進(jìn)行鼠標(biāo)訓(xùn)練的軟件開(kāi)展訓(xùn)練。 磁盤(pán)文件操作的教學(xué) 整體教學(xué)思路：以一個(gè)應(yīng)用軟件為主線，采取滲透式與獨(dú)立方式相結(jié)合開(kāi)展教學(xué)。下面是以“畫(huà)圖”為主 線開(kāi)展教學(xué)的例子。 第一階段 ： (滲透方式 )初學(xué)“畫(huà)圖”，文件不存盤(pán)。本階段主要突出“畫(huà)圖”軟件的教學(xué)，由于作品還沒(méi)有保存的價(jià)值，因此存盤(pán)的需求還不明顯。 第二階段 ： (滲透方式 )進(jìn)一步學(xué)“畫(huà)圖”，提出存盤(pán)的需求，產(chǎn)生“文件”、“文件名”的需求和概念，介紹文件名的取法，引入最簡(jiǎn)單的存盤(pán)操作。本階段只在當(dāng)前位置進(jìn)行存盤(pán)。對(duì)文件命名時(shí)暫時(shí)只用默認(rèn)擴(kuò)展名，回避“擴(kuò)展名”。 第三階段 ： (獨(dú)立方式 )提出要求，希望直接看看我的作品保存在哪里，引入“我的電腦”的教學(xué)，認(rèn)識(shí)磁盤(pán)、文件夾、文件、簡(jiǎn)單路徑操作，并能夠看到過(guò)去存盤(pán)的 文件和位置。 第四階段 ： (滲透方式 )返回“畫(huà)圖”教學(xué)，提出任務(wù)：給自己的文件安個(gè)“新”家 (建立自己的文件夾 )，利用“畫(huà)圖”的“另存為”窗口，新建自己的文件夾，在新文件夾下存盤(pán) 第五階段 ： (滲透方式 )在“畫(huà)圖”中，學(xué)會(huì)選擇其他磁盤(pán)，進(jìn)入其他文件夾進(jìn)行存盤(pán)的操作。 第六階段 ： (獨(dú)立方式 )提出任務(wù)：需要整理自己的作品，希望把自己作品放在一個(gè)文件夾中，學(xué)習(xí)在“我的電腦”中進(jìn)行文件復(fù)制、移動(dòng)、刪除的操作。 (四 ) 應(yīng)用軟件基礎(chǔ)功能教學(xué) 這里所說(shuō)的應(yīng)用軟件指： Offiec 系統(tǒng)中幾個(gè)主要成員、 Windows 中的“畫(huà)圖” 、互聯(lián)網(wǎng)等內(nèi)容，以及可能涉及到的工具軟件，這些內(nèi)容占小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相當(dāng)大的比例。雖然各種軟件有獨(dú)立的功能、目的和界面，但是，現(xiàn)代基于Windows 風(fēng)格的許多軟件在不同層次上都有許多共性、相同或近似的概念，掌握一定軟件應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)后，后繼軟件可以通過(guò)對(duì)比、探索、試驗(yàn)，結(jié)合教材，舉一反三進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此我們認(rèn)為，雖然信息技術(shù)可能涉及到層出不窮的應(yīng)用軟件，但是，并不是每個(gè)軟件都必須從頭學(xué)起。所以在教學(xué)應(yīng)用軟件教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該都采取同樣的模式，應(yīng)該考慮學(xué)生當(dāng)時(shí)已經(jīng)具有的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。我們把第一次學(xué)習(xí)的那個(gè)應(yīng)用軟件稱為“ 基礎(chǔ)軟件”，隨后學(xué)習(xí)的稱為“后繼軟件”。 基礎(chǔ)軟件全新內(nèi)容教學(xué)方法 小學(xué)階段第一次接觸到的應(yīng)用軟件往往就是“畫(huà)圖”。在這個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，界面、工具箱、下拉菜單等都是全新東西。我們沒(méi)有必要，也不可能把這些內(nèi)容全部介紹后再進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，下面以第一次課為例描述如下：
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