中學信息技術課程與教材(編輯修改稿)
2025-03-18 15:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 培養(yǎng)學生選擇和使用信息技術工具進行自主學習 、 探討的能 力 ， 以及在實際生活中應用的能力 。 (5) 了解程序設計的基本思想 ， 培養(yǎng)邏輯思維能力 。 (6) 通過與他人協(xié)作 ， 熟練運用信息技術編輯 、 綜合 、 制作和傳 播信息及創(chuàng)造性地制作多媒體作品 。 (7) 能夠判斷電子信息資源的真實性 、 準確性和相關性 。 (8) 樹立正確的科學態(tài)度 ， 自覺地按照法律和道德行為使用信息 技術 ， 進行與信息有關的活動 。 任務 —— 利用信息技術開展各類學科教學 目標 —— Allen觀點 ：短期目標、長期目標 兩個概念 —— 1）信息技術教育與信息技術課程 2）“整合”：課程與課程的整合 當前目標： 1）不同學段的教學目標的區(qū)別性應更加分明，減少重疊 。 2）在高中階段的教學目標中，應增加一條“對信息方法的認識 和理解” 。 3）教學目標的條目不一定多、面面俱到，否則，重點不明確， 不易掌握 。 4）教學目標的要求應當與課程地位、課時安排相對應 。 167。 信息技術課程設計與結構 信息技術課程設計 1）課程：是學校中有計劃的系統(tǒng)的教學內(nèi)容，是一系列教學科目的集合，也是教師教和學生學的主要對象和依據(jù)。因此，課程是學校教育的核心問題。 2）類別：現(xiàn)代課程理論將課程分為兩大類，一類是學科課程，另一類是活動課程 。 特征：書 P15 3）課程設計： 是指課程結構的設計 課程結構： )()(教學計劃設置哪些課程根據(jù)培養(yǎng)目標應整體結構課程大綱內(nèi)容如何每門課程的具體結構?????課程設計的 3個層次： P15 4）中學信息技術課程設計的主要依據(jù) 應當包括如下 3
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